小學啦啦操校本課程的建設與教學實踐研究

摘要：文章旨在探討小學引入啦啦操校本課程的意義、難點和建設路徑。通過分析啦啦操的起源和特點，探討了其作為體育教育形式的重要性。在介紹小學引入啦啦操校本課程的意義后，突出了在促進學生身心健康、培養團隊合作精神方面的重要作用。然而，隨之而來的難題也不容忽視，提及了在硬件設施、社團機制、師資力量等方面存在的挑戰。最后，以完善學校設施、建立社團、舉辦比賽、引入街舞啦啦操、創新評價機制和培訓師資為路徑，探討了引入啦啦操校本課程的建設方向。

關鍵詞：小學啦啦操；校本課程；教學實踐

一、引言

隨著教育理念的不斷更新，體育教育在學校中的地位日益凸顯。小學教育中應著眼于學生全面發展，而將啦啦操作為校本課程引入，這不僅是對體育課程的創新探索，更是對學生身心健康全面培養的重要舉措。啦啦操源自20世紀20年代的美國，最初是體育比賽中的助威表演，如今已成為一種融合舞蹈、動作和團隊協作的綜合體育活動。對于新興小學來說，引入啦啦操校本課程有助于激發學生運動熱情、促進團隊合作意識、培養身體素質與自信心。然而，這一舉措也必然面臨著一系列挑戰，需要通過各種途徑和策略來克服，從而確保引入啦啦操課程能夠全面、持續地發揮其教育價值。

二、小學引入啦啦操校本課程的意義

啦啦操是一項集體性強、動感十足的運動項目，其參與需要學生在協作中培養團隊精神和集體榮譽感。通過啦啦操的學習，學生可以在積極的團隊氛圍中感受集體協作的重要性，促進同學之間的交流與合作，培養集體榮譽感和責任感。同時，在學習和實踐啦啦操的過程中，學生需要進行各種身體活動，這有助于增強他們的體能水平，培養良好的運動習慣，預防和改善學生的體態問題，提高整體身體素質。此外，啦啦操的校本課程設計還有助于拓展學生的課外活動選擇，作為一種富有創造性和表演性質的運動項目，啦啦操可以吸引更多學生積極參與，并提供一個展示個人才藝的平臺。這有助于滿足學生多元化的興趣和需求，促進他們全面發展。

三、小學引入啦啦操校本課程存在的難點

（一）基礎設施匱乏

由于學校可能缺乏適合進行啦啦操訓練和表演的場地和設施，如專門的練習室或舞蹈工作室[1]。缺乏合適的場地和設施可能限制學生們在啦啦操課程中的實踐和表現，影響到教學效果和學生的積極性。

（二）學生和家長的認知和接受度不高

啦啦操在某些地區可能不夠普及，學生和家長對于這種新型課程的理解和接受可能需要時間。有些家長可能對啦啦操的益處和教學模式存在疑慮，這可能影響他們對課程的支持和配合。

（三）男生參與度不高

小學引入啦啦操為校本課程帶來的一項難題是男生的參與度相對較低。這一現象部分源于傳統觀念對啦啦操的刻板印象，使得男生可能認為這是一項更適合女生的活動。

（四）教學資源和師資力量有限

引入啦啦操需要具備專業知識和技能的教師來指導學生，但專業啦啦操教師的數量可能有限。教師需要具備舞蹈、體育和團隊管理等方面的知識和技能，這對學校的師資力量提出了挑戰。

四、小學啦啦操運動項目的設計

（一）目標定位

小學啦啦操運動項目的目標定位旨在全面促進學生的身體素質和團隊協作精神的培養。在新課程改革理念的引導下，將體育教學的目標明確為全面發展學生核心素養和增進身心健康。具體而言，小學啦啦操強調“健康第一”的指導思想，通過教會、勤練、常賽的方式，關注學生的個體差異，并將育體、育心與健康教育相融合。培養學生在“學、練、賽”一體化教學中積極參與體育運動，養成健康生活方式，塑造健全人格品質。從低年級至高年級，階段性培訓目標的設定旨在確保學生在不同學段都能逐步掌握基本技能、增強運動意識，并在小學生涯中逐漸展現出挑戰自我的品質和團結合作的精神面貌。

（二）內容選擇

小學啦啦操運動項目的內容選擇涵蓋了技巧操和舞蹈操兩大類，以多樣性的動作和藝術表演為主要特點。技巧操包括空中翻騰、托舉、搭金字塔等驚險動作，強調運動的技巧性和挑戰性。與此同時，舞蹈操分為爵士、街舞、花球三類，以伴隨音樂展現節奏明快、隊形變換、舒展優美的藝術動作表演為主。

教學內容的具體劃分包括基本理論、體能素質練習、基本技術動作、成套規定動作、自選動作創編等多個方面。基本理論包括啦啦操的發展起源、歷史和分類特點，使學生能夠全面了解啦啦操的背景和本質。體能素質練習則主要安排在準備活動中進行，以確保學生在進行啦啦操運動時具備足夠的身體素質。基本技術動作部分包括啦啦操基本技能的練習，而成套規定動作的學習則旨在使學生能夠掌握組合套路，具備表演展示的能力。最后，自選動作創編的部分鼓勵學生在音樂的伴奏下，發揮創造力，通過多種舞蹈、藝術體操的動作元素組合，展現出個性化的表達和創新思維。

（三）評價標準

小學啦啦操運動項目的評價標準涵蓋了過程性評價和結果性評價，以確保全面了解學生在學習和實踐中的表現。過程性評價主要關注學生在學習過程中的細節和動態，包括動作完成度、技術技巧、隊形變換和團隊配合度等方面。這有助于及時發現學生的優勢和不足之處，以便在學習過程中進行有針對性的指導和調整。在課堂上，以學生需求為出發點，評價標準聚焦于提高學生身體素質為落腳點，強調與學生的學習情況和身體素質相結合。通過表揚表現良好的學生，鼓勵他們提高自信心，并針對動作完成不到位的學生進行及時的指導和糾正。這樣的過程性評價不僅有助于學生的個體發展，也有助于整體課堂效果的提升。在結果性評價方面，評價內容包括編排設計、表演技能、團隊成套動作完成情況以及服裝搭配和精神面貌等總體印象。

五、小學啦啦操校本課程引入的建設路徑

（一）積極驅動，完善學校軟硬件設施

提供適宜的教學場地和硬件設施對于啦啦操課程的進行至關重要。學校需要擁有寬敞的體育館或場地，確保學生有足夠的空間進行訓練和表演。此外，音響設備和音樂播放器也是不可或缺的，能夠為啦啦操的表演提供必要的音樂氛圍和支持[2]。

以某19年新創立得小學為例，學校首先需要進行一系列軟硬件設施的建設。在硬件方面，學校應規劃專門的啦啦操教學場地，創設或修整出一片學生活動場地，并確保場地符合安全標準，提供足夠的空間供學生活動，同時配置適當的音響設備。此外，購置必要的啦啦操器材，如彩色帶、旗子、草地墊等，以支持不同形式的動作和表現。安全方面，學校還需配備急救箱、消防器材等設備，并制定有效的場地管理措施，確保學生在啦啦操課程中的安全。在軟件方面，學校需要合理安排啦啦操課程的時間，培訓體育教師成為專業的啦啦操教練，制定符合學校大綱的課程內容，并鼓勵家長參與，促進學校與家庭的緊密合作。通過這一系列的建設路徑，學校將為學生提供良好的學習環境，培養其身體素質和團隊協作精神。

（二）韻動校園，創設啦啦操社團

創設啦啦操社團可以為學生提供一個課外活動的平臺。在課余時間，學生可以選擇參加啦啦操社團，從而豐富了他們的課外生活[3]。這種多樣化的課外活動有助于學生全面發展，培養出更廣泛的興趣愛好，讓學生在學校生活中更加豐富多彩。

例如：為了創設啦啦操社團并方便學生的課后活動，學校可以通過宣傳和招募，向學生廣泛宣傳啦啦操社團的設立。通過校內廣播、海報、班會等方式，讓學生了解到啦啦操社團的成立，并鼓勵他們積極參與。學校也可以邀請專業的啦啦操教練或有經驗的老師來指導這個社團。建立啦啦操社團需要制定明確的社團管理計劃和運營方案。學校可以制定社團章程，規定社團的宗旨、組織架構、活動安排、成員要求等。同時，制定詳細的活動計劃，包括訓練時間、內容和目標，確保社團活動有序開展。為了便于學生課后參與，啦啦操社團的活動安排應該靈活多樣。可以選擇在課余時間，比如每周一次的下午放學后，安排啦啦操社團的集體訓練。在這個時間段內，學生可以有足夠的時間參與啦啦操的訓練和表演，而不會影響到正常的學習課程。

（三）激情迸發，舉辦啦啦操校內比賽

舉辦校內啦啦操比賽為學生提供了展示自身成果的獨特平臺。通過這種比賽形式，學生得以展示在啦啦操訓練中所獲得的豐富技能和獨特動作，從而在校內群體面前展現個人的努力和才華[4]。這種經歷不僅幫助學生建立自信心，還激發了他們更強烈的表現欲望。通過參與比賽，學生不僅僅是在一堂課堂中學到知識，更是在實踐中錘煉和展示自己的啦啦操技能。

例如：學校可以通過精心策劃和組織校內啦啦操比賽，以激發學生學習熱情和提高他們對這門課程的參與度。學校可以制定比賽的宗旨，如促進學生體育鍛煉、展示學生成果、激發學生熱情等。同時，明確比賽的形式，可以是單項賽、團體賽或多種形式的綜合賽事，讓學生有更多的參與機會。制定詳細的比賽計劃和時間安排。確定比賽的時間節點、比賽項目、參賽學生的范圍等，確保比賽的舉辦不會影響到正常的學習和課程進度。考慮到學生的年齡和水平，可以設置初賽和決賽環節，讓每個學生都有展示自己的機會。營造比賽氛圍和宣傳活動。通過校園廣播、海報、班會宣傳等方式，讓學生了解比賽的重要性和意義，鼓勵他們積極參與。同時，可以設計比賽logo、標語等，為比賽營造獨特的氛圍。

（四）舞動力量，引入街舞啦啦操

小學引入啦啦操校本課程的建設路徑之一是探索引入街舞啦啦操，以提高男生的參與度。考慮到傳統啦啦操在男生中參與度較低的問題，街舞啦啦操可以注入更具男性特色和吸引力的元素，從而吸引更多男生參與。街舞風格的動作和音樂更能切合男生的審美和興趣，為他們提供更多參與的動力。通過引入這種更富有激情和活力的元素，不僅可以豐富啦啦操的形式，也能夠打破傳統性別角色的束縛，使得男生更愿意積極參與到啦啦操的學習和表演中來。

例如：在小學引入啦啦操校本課程時，可以通過創新性地引入街舞元素，以提高男生的參與度。設計操隊動作時，可以融入一些流行的街舞動作，如精彩的Breaking、Popping等，搭配具有活力的街舞音樂，以吸引男生的興趣。此外，可以邀請專業的街舞教練或者邀請在學校中擅長街舞的學生擔任助教，傳授相關技巧和表演經驗，從而提高男生參與的積極性。通過這種方式，啦啦操不僅能夠保留其傳統的舞蹈元素，同時也能夠融入更富有現代感和男生喜好的街舞元素，使得課程更加多樣化和吸引人，有助于解決男生參與度不高的問題。

（五）評價創新，創新評價機制

創新評價機制不僅能更全面地反映學生在啦啦操課程中的綜合素養，也有助于激發學生的學習興趣和積極性。通過不斷調整和完善評價機制，可以更好地推動啦啦操課程的發展，使其成為培養學生身體素質、團隊協作和創新能力的重要平臺。

在構建這一機制時，學校需要綜合考慮學生的多方面表現，并為其提供全面、科學、公正的評價。首先，學校可以設計基于技能水平的評價標準，包括啦啦操動作的準確性、舞蹈的協調性等方面。這可以通過定期的技能測評、舞蹈比賽等形式來實現，以激發學生對技能提升的積極性。其次，團隊協作是啦啦操課程的重要組成部分，因此評價機制需要考慮學生在團隊中的表現。這可以通過小組項目、協作演練等方式進行評估，倡導學生之間的相互支持與合作。同伴評價也是一個有益的方式，讓學生在團隊協作中互相學習、互相成長。創新評價機制還應關注學生的創造力和表現力。通過設立創意表演、編舞比賽等形式，鼓勵學生展現個性化的創作，并在評價中加入對創意元素的考量。

（六）激揚風采，加強師資力量培訓

學校通過師資力量培訓，教師可以更好地掌握啦啦操課程的教學理念和技巧[5]。專業的培訓課程能夠幫助教師了解啦啦操的基本原理、動作技能以及教學方法，使其在課堂上更有針對性地進行教學指導，提高教學效果。

比如：學校可以建立定期的教師研討會和培訓交流平臺。定期組織啦啦操課程教師研討會，讓教師分享教學心得、經驗和教學方法，共同探討教學中的問題和解決方案。同時，可以組織教師觀摩學習活動，邀請其他學校或專業團體的教練進行示范和指導，讓教師們親身感受專業教學的魅力。該小學可以與專業啦啦操團隊或機構合作，引進專業技術人才。學校可以與當地的體育學院、體操協會等合作，邀請專業的啦啦操教練或表演團隊來學校進行教學輔導或示范表演。這樣的合作不僅可以為學校帶來專業的教學指導，也為學生提供了更廣闊的學習機會和榜樣。學校可以鼓勵教師參與相關專業培訓和進修課程。為教師提供進修、深造的機會，鼓勵他們參加各類啦啦操教學的專業培訓課程或考取相關的證書資質。

六、結語

綜上所述，小學引入啦啦操校本課程是對學生全面發展的積極探索。雖然面臨著設施不足、組織困難和師資培訓等挑戰，但通過完善設施、建立社團、舉辦比賽、引入街舞啦啦操、創新評價機制和加強師資培訓等路徑，可以逐步克服這些難題。啦啦操的引入將激發學生的運動熱情、促進團隊協作、增強身體素質，為學生提供更多發展機會。因此，通過綜合利用各方資源，學校可持續推動啦啦操校本課程的發展，為學生的健康成長和全面發展提供更廣闊的空間和機遇。

參考文獻：

[1]韓舒銅.在小學大課間開展啦啦操活動探析[J].教育界，2022，（21）.

[2]陳金玉.STEAM教育理念下小學生啦啦操校本課程開發研究[D].湖北大學，2022.

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[4]潘玲.構建“潤澤”課程體系綻放景潤師生光彩[J].天津教育，2020，（13）：115-116.

[5]張文瓊.踐行“三五三”校本模式打造特色體育課程——談“快樂啦啦操”校本課程的開發與實踐[J].體育教學，2019，39（09）：36-37.