新時代紅色文化融入新工科高校思想政治教育的內在邏輯與實踐路徑研究

薛孚

基金項目：2022年度遼寧省教育廳基本科研項目“馬克思主義視域下的元宇宙研究”（LJKMR20220802），2023年遼寧省科學事業公益研究基金（軟科學研究計劃）項目“系統觀下遼寧科技自立自強的目標定位及實現路徑研究”（2023JH4/10700003），2024年沈陽市大中小思政一體化研究課題“新時代研究生思想政治教育育人體系的構建與實踐”（SDSZ-2024-070）。

摘? 要：新時代紅色文化融入新工科高校思想政治教育有馬克思主義的理論基礎，是以立德樹人為引領，弘揚新時代社會主義先進文化，促進大學生建立正確的認知體系的必然要求。基于新工科高校學生認知體系的形成過程，文中提出以“文化＋”為根源，以“大數據＋”為平臺，以“科技＋”為驅動等實現新時代紅色文化資源融入新工科高校思想政治教育的實踐路徑。

關鍵詞：新工科；紅色文化；思想政治教育

新工科建設對于高校尤其是以工科為主的高校有了新的要求，即要求以立德樹人為引領，培養多元化、創新型卓越工程人才。新工科高校需要培養德才兼備，具有家國情懷、人類命運共同體意識、大國工匠精神的工程師。在這一過程中，思想政治教育必然發揮重要作用。

黨的二十大報告指出：“傳承紅色基因，賡續紅色血脈。”［1］新時代紅色文化具有重要的育人功能，其中包括理想信念的導向作用、愛國情感的激發作用、創新精神的激勵作用等。在大學生認知體系形成過程中，只有當大學生將感性認識經過綜合處理上升到理性認識，才能夠將認知內化于心、外化于行，而教育熏陶正是能夠產生這種效果的有效途徑。因此，研究如何將紅色文化更有效地融入新工科高校的思想政治教育，具有重要的應用價值。

一、紅色文化融入新工科高校思想政治教育的理論基礎

馬克思主義認為，在不同的經濟和社會環境中，人們產生不同的思想文化、意識形態。思想文化雖然決定于經濟基礎，但又對經濟基礎具有反作用。先進的思想文化一旦被群眾掌握，會被轉化為強大的物質力量；反之，落后的觀念會桎梏社會的發展進步。所以，理論自覺、文化自信，是促進一個民族進步的力量。先進的理念、開放的思想，是激發社會活力的來源。

習近平總書記指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”［2］中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化在時間和空間上得到傳承和發展，中華優秀傳統文化孕育出革命文化，社會主義先進文化在中華優秀傳統文化、革命文化的基礎上產生，三者是一脈相承的。新時代思想政治教育要立足中國國情，堅定馬克思主義在意識形態領域的指導地位，發揮新時代紅色文化的育人作用。新時代新工科高校的大學生要樹立遠大理想，熱愛偉大祖國，擔當時代責任，勇于砥礪奮斗，練就過硬本領，錘煉品德修為。這更需要發揮紅色文化的育人作用。因此，要將紅色文化融入高校思想政治教育之中，融入大學生認知體系，促進大學生的發展，使之成為激勵當代大學生堅持奮斗、勇于創新的精神力量。

二、紅色文化融入新工科高校思想政治教育的內在邏輯

（一）以立德樹人為引領，建立新工科背景思想政治理論課教學體系的必然要求

“新工科”概念于 2016年被提出。2017年2月，教育部高等教育司發布《關于開展新工科研究與實踐的通知》，決定開展新工科研究和實踐。至此，新工科建設從理論到實踐層面全面展開。新工科建設是系統工程，是適應當今我國科技迅猛發展、創新需求升級、產業結構升級、新發展階段工程教育改革的重大戰略選擇，是今后我國工程教育發展的趨勢，是堅持創新驅動發展、解決“卡脖子”問題的必由之路。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的主渠道和核心課程，是實現高等教育內涵式發展的靈魂課程。基于此，要適應新工科發展需要，必須深化對思想政治理論課的改革與創新。一方面，在思政課教學中，要緊密圍繞立德樹人這一根本任務，積極探尋思想政治教育的內在規律，充分發揮思政課主渠道作用，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把馬克思主義中國化的最新成果融入課堂教學，引導大學生真學、真信、真懂、真用，打造積極向上的校園文化。另一方面，要以質量提升為核心，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，使大學生更好地適應社會。這既需要大學生通過課堂學習積累一定的理論功底，又需要大學生走出課堂感知社會的變化。除了課堂上的常規教學，學校還應組織社會調查與實踐活動，鏈接課內與課外、理論與實際，讓大學生在實踐中探求新知、接觸社會、了解國情。深化思政課改革與創新，使思政課符合時代的現實需求，符合工科高校建設新工科思政教育的現實需求。

（二）弘揚新時代社會主義先進文化的必然要求

紅色文化融入高校思想政治教育有助于大學生繼承革命文化，推動中華優秀傳統文化的傳承和發展，發展社會主義先進文化。紅色文化作為一種思想政治教育資源，對其進行研究具有重要的應用價值。基于此，如何結合工科高校自身特點，將新時代社會主義先進文化融入工科類高校思想政治理論課，成為一個迫切需要解決的問題。

紅色文化為堅定文化自信、實現偉大夢想提供精神力量。文化的生命力，在于創新和發展，而科學發現、技術發明本身又具有創新屬性。由科學、技術凝練而形成的知識最終將匯入文化的河流。文化與科技的融合在工科大學中尤為突顯與直觀。所以，將新時代紅色文化融入新工科思想政治教育有助于弘揚新時代社會主義先進文化，符合中國社會在新的歷史時期的現實狀況的要求。

（三）對于促進大學生建立正確的認知體系的必然要求

中國地處亞歐大陸板塊，獨特的地理位置使中國注定是一個文化融合的繁榮之地。在中華五千多年文明歷史長河中，誕生了諸多文化，這些文化在各個時期指引著當時人們的生產生活。文化經過各個時期的傳承與發展，形成了多元一體的中華文明。

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中以馬克思主義為指導所構建的特有文化體系和精神樣態。紅色文化具有廣泛的群眾基礎、厚重的歷史韻味和豐富的文化內涵，是推進中國式現代化進程的重要動力之源。

新時代的大學生擔負著國家未來發展的重任，而大學時期也正是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。將紅色文化融入新工科高校思想政治教育，使新工科大學生在校期間不僅能夠學習專業知識，而且能夠形成正確的認知體系。基于此，新工科大學生在學習掌握先進科技理念的同時，要構建完善的認知體系，致力于為未來的國家發展發揮作用，提升國家整體的科研能力、創新能力，促進文明發展等，從而實現中華民族偉大復興的目標。

三、新工科高校大學生認知體系的形成過程

在漫長的人類進化歷史過程中，無論是標志人類進化開始的東非古猿、直立人，隨后的尼安德特人、智人，還是進化至今的現代智人，在每一個時期，都積累了一種人類特有的財富——文化。各時期的人類根據環境、認知、觀念、信仰等各方面因素，創造了極具時代特征的文化。

文化是人類不斷進行認知活動的產物，又會反作用于認知。文化中的價值觀、信仰、道德準則等信息會通過多種形式全面、深刻地影響人的認知。

認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程。這是人的最基本的心理過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經過頭腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認知過程。［3］

從信息論的觀點看，認知被認為是人的心靈的表征和過程，包括思維、語言運用、符號操作和與之對應的行為。在認知科學中，認知是指信息的規范提取、知識的獲得與改進、環境的建構與模型的改進。認知包括動態認知和具化認知。［4］從哲學角度看，認知包括通往知識的狀態和過程，認知是過程，知識是認知的結果。

認知并非簡單的信息處理過程，而是對接收到的外界視覺、聽覺、感受等信息，經過內在固有認知體系的處理后，通過具體行為表達出來的復雜過程。人類的認知體系并非一成不變的，它隨著人的年齡、經歷、經驗、環境等諸多因素的變化而逐步形成和完善。由于人在觀察力、記憶力、想象力水平上存在差異，即人腦對于外界信息的加工能力有差別，導致每個人都有自己獨特的認知體系。而大學生正處于認知體系建立及修正的最佳時期。首先，在人體機能方面，這一階段大腦的信息處理效率和邏輯推理能力都處于認知體系建立的良好時期；其次，大學生所處的環境、外部的信息刺激為其認知體系的建立提供了充足的動力；最后，與有不同認知體系的個體的溝通與交流，成為大學生自身價值體系形成的重要源泉。這一時期，大學生認知體系的形成過程如圖1所示。

新工科教育更注重跨學科融合，培養學生的創新能力。在這樣的背景下，大學生對信息的接收需要視覺、聽覺、感覺的全方位刺激，才能確保傳授的知識被接收，進入其原認知體系，并經過大腦的處理，影響其具體行為。大學生需要在實踐中不斷重構認知體系。

四、新時代紅色文化融入新工科高校思想政治教育的實現路徑新時代紅色文化融入新工科高校思想政治教育，需要思想政治教育模式全方位適合大學生的認知形成過程和認知偏好，需要高校教師探尋新時代紅色文化資源，將其富有創造性地融入思想政治教育。

（一）以“文化＋”為根源，實現新時代紅色文化資源融入新工科高校思想政治教育體系

大學肩負著為社會培養人才的重要使命。以“文化＋”為根源，以新工科思想政治教育作為教育體系的基礎，人文教育與科技教育并舉，改變以往重理工實踐、輕人文知識的習慣，以達到新工科高校立德樹人的根本要求。

創新紅色文化資源融入新工科高校思想政治教育的發展路徑，使新時代紅色文化教育與工科專業課同向同行；探索將新時代紅色文化資源融入新工科高校思政課程與專業課程教學之中的方式，形成思政課程與課程思政相結合的教學模式，注重“三全育人”、校園文化建設等，才能從根本上做到文化與科技知識相融合，符合新工科高校大學生的認知過程和認知偏好。如發展專業課的課程思政，對學生進行全方位的信息輸入，并確保信息被有效接收，從而促進新工科高校大學生認知體系的發展。加快培育文化創新人才，增加人才輸送，有效加強文化與科技發展的相輔相成、相互促進，這是實現新時代紅色文化等先進文化與新工科高校思想政治教育融合的最可持續發展的途徑。

（二）以“大數據＋”為平臺，實現新時代紅色文化資源融入新工科高校思想政治教育體系

發揮“大數據＋”的創新驅動作用，整合紅色文化信息資源、精神資源、物質資源，建設統一的服務平臺，既能有力推動紅色文化與大數據融合發展，讓革命精神在互聯網中傳播，又能讓大學生更便捷地接收到更加豐富的紅色文化資源。

一方面，大數據具有數據量大、范圍廣等特性，將其用于紅色文化的傳播當中，為工科高校大學生帶來更符合其認知偏好的紅色文化傳播新形式；另一方面，將大數據資源與原有的紅色文化物質資源、傳播途徑相結合，使其一體化，并全方位地融入新工科高校思想政治教育，從而更切實地融入大學生的認知體系。

（三）以“科技＋”為驅動，實現新時代紅色文化資源融入高校思想政治教育體系

在科學技術蓬勃發展的新時代，要講好革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，可以結合多種科技手段，將其作為工具和載體，進行全方位、多手段傳播。我們通過“科技＋”革命故事、根據地場景再現等方式，真正做到把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不褪色，使革命英雄在新媒體技術中新生，革命歷史在虛擬現實技術中重現，革命遺跡在高新技術中得到保護；通過“科技＋”的方式，使紅色文化資源的展示不再受到地理條件的限制，從而更好地融入思想政治教育。例如，通過虛擬仿真技術將博物館投影到教室中，大學生仿佛置身實景，在教室里虛擬參觀博物館。這有利于提高新工科高校思想政治教育的實效性，從而形成對大學生的正向認知引導。

參考文獻

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［N］.人民日報，2022-10-26.

［2］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）［N］.人民日報，2017-10-28.

［3］彭聃齡，陳寶國.普通心理學［M］.6版.北京：北京師范大學出版社，2023：2.

［4］［美］彼得·卡魯瑟斯，［美］斯蒂芬·斯迪奇，［英］邁克爾·西格爾.科學的認知基礎［M］.范莉，譯.北京：科學出版社，2015：ii（從書序）.