走好中國式高等教育現(xiàn)代化之路

來琳玲 周世芳 戎奕曉

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“課程思政視域下高校歷史教學的探索與實踐——以‘中國古代史課程為例”（2021SJA2472）。

摘? 要：中國式高等教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國中發(fā)揮著基礎性和支撐引領作用。泰州市各高校要主動融入中國式高等教育現(xiàn)代化建設大局，針對體制機制不夠健全、數(shù)字化建設亟待強化、內(nèi)涵提升難度較大等問題，通過完善體制機制，促進治理體系和治理能力現(xiàn)代化；加強數(shù)字化建設，實現(xiàn)數(shù)智育人的現(xiàn)代化；推動高質(zhì)量發(fā)展，賦能教育現(xiàn)代化等路徑，為中國式高等教育現(xiàn)代化建設做貢獻。

關鍵詞：高等教育現(xiàn)代化；泰州市高等教育；高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報告提出“中國式現(xiàn)代化”的時代命題，中國式現(xiàn)代化的推進在于人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化的實現(xiàn)在于教育的現(xiàn)代化。高等教育現(xiàn)代化在中國式現(xiàn)代化進程中發(fā)揮著重要作用。作為泰州高等教育的從業(yè)者，面對人民之問、時代之問，應理解中國式高等教育現(xiàn)代化的時代意蘊，充分考慮江蘇和本地的發(fā)展需求，立足地方高等教育現(xiàn)狀，錨定目標、攻堅克難，以期促進泰州高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，為中國式高等教育現(xiàn)代化探索做貢獻。

一、中國式高等教育現(xiàn)代化的時代意蘊

走好中國式高等教育現(xiàn)代化之路，需要以“中國式現(xiàn)代化”為理論指導，在“中國式現(xiàn)代化”的總方略下探索實踐。

習近平總書記在二十大報告中深入闡釋了中國式現(xiàn)代化在全面推進中華民族偉大的宏偉藍圖中擔負的歷史責任，指明了中國式現(xiàn)代化堅持的原則，概括了中國式現(xiàn)代化的特征，即中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。根據(jù)中國式現(xiàn)代化的特征，中國式高等教育現(xiàn)代化的時代意蘊可以概括為以下五個方面。

其一，中國式高等教育現(xiàn)代化是辦學規(guī)模巨大與內(nèi)涵提升相統(tǒng)一的現(xiàn)代化。據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的

《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》顯示，各種形式的高等教育在學總規(guī)模達到4763.19萬人，比上年增加

108.11萬人，增長2.32%；高等教育毛入學率為60.2％，比上年提高0.6個百分點。這是中國高等教育發(fā)展的巨大成就。然而高等教育規(guī)模的迅速擴大需要國家、高校投入更多的人力、物力、財力，這對高質(zhì)量發(fā)展提出了更高的要求，也是中國式高等教育現(xiàn)代化面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。其二，中國式高等教育現(xiàn)代化是以人民為中心的發(fā)展思想的現(xiàn)代化。教育的根本目的是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)有道德、有理想、有社會責任感的人才。以習近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心辦教育，推動高等教育改革創(chuàng)新，既滿足個人對自我成長與發(fā)展的追求，也通過培養(yǎng)“現(xiàn)代化的人”服務于現(xiàn)代化強國建設。其三，中國式高等教育現(xiàn)代化是軟件與硬件建設并舉的現(xiàn)代化。［1］第四次科技革命風起云涌，高校應緊跟數(shù)字化、智能化潮流，加強智慧教室、實驗室建設，推動教育教學改革創(chuàng)新，幫助學生構(gòu)建數(shù)字化知識體系，以此適應高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。其四，中國式高等教育現(xiàn)代化是產(chǎn)教融合的現(xiàn)代化。高校必須立足社會需求辦學，堅持市場導向，充分發(fā)揮服務社會的職能，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻。其五，中國式高等教育現(xiàn)代化是傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代化。中國高等教育擁有優(yōu)良傳統(tǒng)，我們在探索高等教育現(xiàn)代化建設的道路上，不能僅依賴“拿來

主義”，要總結(jié)自身的優(yōu)秀經(jīng)驗，吸收他國先進成果，扎根本土辦大學。

二、泰州市高等教育的基本情況

近20年來，泰州市高等教育的規(guī)模和質(zhì)量快速擴大和提高，在泰高校培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)應用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和泰州市“四個名城”建設做出了積極貢獻。

（一）起步較晚，基礎薄弱

泰州市高等教育起源于1941年成立的泰興鄉(xiāng)村師范（現(xiàn)為泰州學院）。1958年，泰縣農(nóng)業(yè)中等技術(shù)學校（現(xiàn)為江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院）成立，同年泰州醫(yī)學專科學校（現(xiàn)為泰州職業(yè)技術(shù)學院）成立。1996年，設立地級泰州市，建市后經(jīng)濟迅速發(fā)展，為高等教育提供了肥沃的土壤。在泰本科高校起步較晚，現(xiàn)有5所：南京師范大學泰州學院和南

京理工大學泰州科技學院創(chuàng)建于2004年6月，開啟了泰州市的“大學夢”；2010年9月，南京中醫(yī)藥大學翰林學院移址泰州市辦學，于2020年6月停止本科招生，南京中醫(yī)藥大學泰州分校在該校址上建設成泰州市首個一本院校；2013

年4月，泰州師范高等專科學校升格為公辦本科泰州學院；2014年5月，常州大學懷德學院遷址泰州市靖

江市辦學。泰州職業(yè)院校有2所：2001年6月，江蘇農(nóng)牧科技職

業(yè)學院獨立升格為江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院，2013年更名為江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院；1998年3月，泰州職業(yè)技術(shù)學院成為江蘇省第一所冠以“職業(yè)技術(shù)學院”之名的院校。綜合而言，在泰本科高校成立、職業(yè)院校升格時間集中在2000年前后，發(fā)展時間較短，基礎較為薄弱。

（二）加大投入，發(fā)展迅速

泰州市用10年時間建設了5所本科高校，與江蘇省內(nèi)其他地級市相比，本科高校數(shù)量位居前列。歷經(jīng)短短十幾年，泰州市高等教育的辦學條件實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。截至2023年，在泰高校占地面積共計9630

余畝，校舍建筑面積近230萬平方米，紙質(zhì)圖書約

610萬冊；教職工總數(shù)約3800人，高級職稱教師占專任教師數(shù)約30％，兩所職業(yè)院校“雙師”型素質(zhì)教師占比88％；普通本專科在校生約76170人，其中本科生約48287人，專科生27883人；成人本專

科在校生約19300人。可見，泰州市對高等教育的重視程度以及其發(fā)展之迅速。

（三）服務地方，成績喜人1. 產(chǎn)學研實現(xiàn)縱深推進

據(jù)泰州市教育局公布的關于2022年、2023年本科高校、職業(yè)院校市級產(chǎn)業(yè)學院建設單位的文件顯示，在泰高校緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，培育特色學科和優(yōu)勢專業(yè)，共設有本科專業(yè)152個、專科專

業(yè)71個，其中省級一流本科專業(yè)建設點25個、

省產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)建設點4個、省級骨干專業(yè)

10個；圍繞泰州市企業(yè)科研需求開展應用研究和技

術(shù)創(chuàng)新，建設科研創(chuàng)新平臺等載體87個，其中省級

及以上27個，省部級以上實訓基地9個，市級產(chǎn)業(yè)

學院建設點44個。2. 文化服務呈現(xiàn)多元發(fā)展

在泰高校設立的泰州市地方立法研究院、泰州歷史文化傳承與創(chuàng)新研究中心、泰州市金融研究所、泰州市歌舞劇院等機構(gòu)，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用，積極推動泰州市經(jīng)濟文化建設，在大健康研究、文化遺產(chǎn)保護、民俗文化研究、文藝創(chuàng)作、法制宣傳教育、服務決策咨詢、終身教育等領域做出積極貢獻。3. 人才育留工作初見成效

在泰高校積極探索應用型人才培養(yǎng)方式，加大留泰就業(yè)工作推進力度。在嚴峻的就業(yè)形勢下，在泰

高校畢業(yè)生就業(yè)去向落實率、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度保持在較高水平，據(jù)泰州市教育局召開的2024年全市教育工作會議報告顯示，2021—2023年，泰州市各高校畢業(yè)生平均就業(yè)率約94％，畢業(yè)生留泰率、泰州籍畢業(yè)生留泰率分別超過17％和70％。由此可見，泰州市人才育留工作初見成效。

總體來看，在泰高校取得了較好的成績。南京理工大學泰州科技學院在艾瑞深校友會網(wǎng)2023中國民辦大學排名I類排行榜中位列第八；南京師范大學泰州學院在艾瑞深校友會網(wǎng)2024中國師范類民辦大學排名中位列第一；泰州學院獲得江蘇省文明校園、江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體等多項省級單位榮譽，并于2023年12月成為省屬公辦本科高校；2023年，南京中醫(yī)藥大學泰州校區(qū)普通批次物理類、歷史類專業(yè)組錄取分數(shù)線均超出省特殊類型控制線（本一線）；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院入選中國特色高水平高職院校建設單位；泰州職業(yè)技術(shù)學院為江蘇省示范性高職院校。

三、泰州市高等教育存在的問題

近年來，泰州市高等教育雖然取得了長足發(fā)展，但總體來看，尚存在不少困境，制約著高等教育現(xiàn)代化的推進。

（一）體制機制不夠健全

為深化與高校合作，加強對高等教育改革發(fā)展的綜合領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，泰州市于2017年、2019年成立市深化高等教育合作辦學工作領導小組以及市高等教育改革發(fā)展領導小組，南京師范大學泰州學院還成立了由泰州市政府和南京師范大學相關領導參與的管理委員會。可見，泰州市政府對泰州市高等教育的重視程度之深。但是，各組織機構(gòu)尚未制定協(xié)商機制，對在泰高校的重要工作還未充分發(fā)揮指導作用；部分獨立學院的董事會、管委會成員亟待換屆改選，

機制的不健全導致相關學校的重大疑難問題無法得到有效解決；多數(shù)高校的后勤保障工作由國有平臺公司負責經(jīng)營，存在多頭管理、溝通不順等問題，存在一定的安全穩(wěn)定風險。

（二）數(shù)字化建設亟待強化

黨的二十大報告提出要加快建設數(shù)字中國。教育部部長懷進鵬在2024世界數(shù)字教育大會上的主旨演講指出：“發(fā)展數(shù)字教育，能夠培養(yǎng)適應和引領數(shù)字時代的現(xiàn)代化人才。”［2］高校作為人才培養(yǎng)的高地，理應成為點燃“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型的新引擎。目前，在泰高校主要在網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備等基礎設施方面加強智慧校園建設，獨立學院受資金限制在數(shù)字化教育投入方面稍遜于公辦高校，且各高校尚停留在數(shù)字技術(shù)革新層面，在數(shù)智賦能管理模式創(chuàng)新、教學質(zhì)量提高、教育品質(zhì)提升等方面仍有很大的改善空間。［3］

（三）內(nèi)涵提升難度較大

第一，在泰高校綜合實力不強。高等教育體系由“專科—本科”組成，尚沒有獨立的研究生教育體系；5所本科高校中，獨立學院占3所，由于獨立學院的民辦屬性并伴隨的社會地位不高及經(jīng)費、資源緊缺等困境，導致其發(fā)展動力不足，泰州學院雖然剛被納入省屬公辦本科高校，但是本科辦學時間較短，在師資建設等方面有待提高。第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)亟須優(yōu)化。各高校專業(yè)數(shù)量較多，高校之間專業(yè)重復性較強，部分專業(yè)應用性較弱。第三，高層次人才難引難留。在泰本科高校專任教師博士研究生學歷率低于全省平均值，高層次人才流失率偏高，尤其民辦性質(zhì)的獨立學院師資隊伍建設難度較大。第四，辦學條件亟待改善。近兩年江蘇省各高校招生規(guī)模迅速擴大，宿舍供需矛盾突出，生均宿舍面積難以達標；市屬高校生均撥款同比較少；獨立學院主要依靠學費辦學，但

學費標準未調(diào)整，且辦學成本日益增加，學校無力提高教職工待遇、改善硬件辦學條件都是其發(fā)展受限的重要影響因素。

四、泰州市高等教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)路徑

（一）完善體制機制，促進治理體系和治理能力現(xiàn)代化

泰州市高等教育改革發(fā)展領導小組、校地合作工作小組應定期研究在泰高校改革發(fā)展中重大問題的解決方案，為高校發(fā)展提供組織保障。泰州市委教育工委（市教育局）應加強對在泰高校的管理與服務，切實履行溝通、服務、協(xié)調(diào)職能。泰州市委組織部

（人才辦）、編辦，市發(fā)展改革委、科技、工信、財政、人社

等部門應統(tǒng)籌發(fā)力，協(xié)調(diào)解決在泰高校發(fā)展過程中的人才服務、項目建設、科技創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、資金投入、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題。

首先，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。在泰高校堅持和加強黨對學校的全面領導，完善黨委領導下的校長負責制（或獨立學院應完善董事會領導下的院長負責制）；健全高校內(nèi)部管理、監(jiān)督體制和以學術(shù)委員會為核心的學術(shù)管理體系與組織架構(gòu)，充分發(fā)揮專家學者、學術(shù)委員會、教職工代表大會、學生代表大會等個體或組織在高校治理中的作用。其次，提高學校管理效能。在泰高校應啟動機構(gòu)改革，消除管理空白與職能交叉，建立健全工作協(xié)同機制，形成精干高效的管理架構(gòu)；完善崗位輪換和激勵機制，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”原則，激發(fā)辦學活力；深入開展作風建設，強化教職員工的責任意識、育人意識、效能意識，展現(xiàn)積極的精神面貌和營造“比、學、趕、超”的良好氛圍。再次，進一步推進依法治校。根據(jù)高等教育發(fā)展形勢和學校辦學目標，在泰高校應及時修訂和貫徹落實學校章程，加快管理制度廢改立釋；健全以社會監(jiān)督、民主監(jiān)督和行政監(jiān)督并舉的學校監(jiān)督體制；加強對教職工、學生的法制教育，完善法律顧問制度工作體系，強化法律事務參謀助手作用，提高辦學法律風險的預先防范、事中控制和事后解決能力。最后，健全民主管理機制。在泰高校應完善以“教代會”和“工代會”為主體的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的形式、渠道等制度；加強議案工作有效建設，充分發(fā)揮學校教職工代表大會、工會、共青團、學生組織、統(tǒng)一戰(zhàn)線以及泰州市、區(qū)人大代表和無黨派代表人士的作用；充分尊重教師的主體地位，保障教師在學校事業(yè)發(fā)

展、重大制度建立等決策方面的決策參與權(quán)。

（二）加強數(shù)字化建設，實現(xiàn)數(shù)智育人的現(xiàn)代化1. 加強頂層設計

根據(jù)《泰州市數(shù)智賦能行動實施意見》，泰州市教育局制定地方高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略目標、數(shù)字化建設標準及主要任務，在泰高校制訂推動數(shù)字化建設的具體實施方案，保證數(shù)字化轉(zhuǎn)型真正落地。2. 依托大數(shù)據(jù)平臺

在泰高校應充分利用國家智慧教育平臺中的2.7萬門優(yōu)質(zhì)慕課和助學、助教等便利，滿足畢業(yè)生就業(yè)和教師專業(yè)發(fā)展需求；建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，以數(shù)據(jù)治理簡化業(yè)務流程，提升決策科學化、管理效能化、服務精準化水平，實現(xiàn)教育管理向教育治理的躍升。3. 開展教育數(shù)字化應用實踐

在泰高校加大經(jīng)費投入，建設更多智慧教室、智能交互教室，推動教育設施實現(xiàn)迭代升級；建成虛擬仿真實驗室、虛擬仿真實訓基地，打通從學校到產(chǎn)業(yè)的“最后一公里”；提高師生數(shù)字化運用能力，依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，建立多層次、多形式的教師數(shù)字素養(yǎng)培訓體系，統(tǒng)籌推進“學—教—管—評”，鼓勵教師將數(shù)字技術(shù)全方位融入教育流程；面向?qū)W生分階段、分層級開設大數(shù)據(jù)應用和人工智能課程，提升學生的數(shù)字素養(yǎng)和運用能力；變革教育模式，培育跨班級、跨年級、跨學科、跨時空的學習共同體，形成以數(shù)據(jù)驅(qū)動因材施教為核心的教學新范式。［4］

（三）推動高質(zhì)量發(fā)展，賦能高等教育現(xiàn)代化1. 堅持立德樹人根本任務

培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，不僅是教育的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。在泰高校要牢固樹立“以學生為本”的教育理念，把促進學生的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準，努力打造良好的育人環(huán)境；樹立德育為先的理念，構(gòu)建“大思政”育人格局，推進“三全育人”“五育并舉”有機融合，實現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。2. 促進專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展

在泰高校應結(jié)合國家“四新”發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦區(qū)域發(fā)展急需，按照“扶新控量，提高效益，揚優(yōu)強特，打造一流”的原則，優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，增設緊缺專業(yè)，撤銷與社會發(fā)展不匹配的專業(yè)，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

；加大省級一流專業(yè)建設點、師范專業(yè)認證的投入力度，泰州市教育局著力培育一批市級品牌、特色專業(yè)，

促進專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展并對其他專業(yè)起到示范和輻射作用。3. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在泰高校應完善“校企合作，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵訂單式、嵌入式、學徒制培養(yǎng)；構(gòu)建學生個性化培養(yǎng)體系，通過“應用型、創(chuàng)業(yè)型、研究型”等分類培養(yǎng)，為學生搭建

適合自己的成長成才通道；推進主輔修制度，提倡“雙證化”培育跨學科視野和跨專業(yè)能力、能適應未來行業(yè)發(fā)展變遷的應用型復合型人才。4. 改革教育教學方式

在泰高校可實施課堂教學質(zhì)量提升計劃，提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；貫徹“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學方式，從根本上改變“一言堂”“滿堂灌”等低效

教學現(xiàn)象；鼓勵教師積極參加

教育教學改革和各類教學競賽，產(chǎn)出一批

可視化教學成果；依托政府機構(gòu)、企業(yè)，深入推進產(chǎn)教融合，加強實踐教學體系建設，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。泰州市教育局應加大經(jīng)費投入，著力建設線下、線上、線上線下混合式、虛擬仿真、社會實踐等五類市級一流課程；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制，組織學生參加市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。5. 實施人才強校戰(zhàn)略

在泰高校應健全師德建設長效機制，建設一支滿足學校辦學要求、適應高等教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊伍；以體現(xiàn)學校辦學特色，保證傳統(tǒng)優(yōu)勢學科可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)為前提，充實新興學科師資，優(yōu)先引進急需人才，適度增長教師總量［5］；出臺學校《高層次人才引進規(guī)定》，鼓勵和引導教師在職攻讀博士學位，啟動校內(nèi)“骨干教師培養(yǎng)工程”，靈活人才管理機制，用事業(yè)、待遇、感情吸引人才、留住人才。泰州市可設立高校高層次人才專用編制，解決獨立學院緊缺的高層次人才編制掛靠問題，吸引更多人才來泰、留泰；將省屬高校、獨立學院納入市高層次人才引進補貼政策范疇，在安家費、生活補貼等方面與市屬高校享受同等引進高層次人才待遇；開放地方高層次人才資源，探索高校與企業(yè)高層次人才“共引共享共用”機制，編制掛靠高校、人才校企共享，發(fā)揮人才最大效用。6. 深化合作辦學

泰州市應建立高校、政府、行業(yè)企業(yè)單位合作共贏的“U-G-S”協(xié)同育人機制；在泰本科高校與高職院校等學校間建立健全“3＋2”“4＋3”“4＋2”人才培養(yǎng)模式，打通“專升本”“本升碩”的全鏈條通道，吸引優(yōu)質(zhì)生源來泰就讀；獨立學院可充分利用母體高校的優(yōu)質(zhì)資源，開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，提高辦學層次；建立高校“學分互認”“雙學

位培養(yǎng)”機制，促進高校品牌專業(yè)發(fā)展、辦學資源共享；穩(wěn)步增加國（境）外友好學校的數(shù)量，注重在金磚國家和“一帶一路”共建國家開展合作辦學，建立與國（境）外較高水平高校對接的人才合作培養(yǎng)體系，努力提高泰州市高等教育的國際影響力、競爭力和感召力。7. 不斷優(yōu)化辦學條件

泰州市參照省屬高校、省高水平高職學校生均標準及系數(shù)下達財政撥款；設立申碩、“雙高”專項資金，支持泰州學院碩士學位授權(quán)點建設和泰州市職業(yè)院校“江蘇省中國特色高水平高職學校”建設；設立

主要用于改善學校辦學條件的獨立學院教育發(fā)展基金等；推動建設部分高校的重點教學、生活主體建筑，改造與新建學生公寓，滿足學生規(guī)模擴大的需求。在泰高校應進一步改善教職工辦公環(huán)境，實現(xiàn)教學、實踐場所提檔升級；打造校園綠色休閑生態(tài)長廊，建立“精細化管理、多元化參與、科學化配置、規(guī)范化運行”的校園安全穩(wěn)定管理格局；進一步加強數(shù)字化建設，提升校園網(wǎng)絡基礎設施、信息技術(shù)與教育融合發(fā)展和教育管理信息化水平，加強基礎數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、分析與共享，建成綠色校園、平安校園和智慧校園；增強“造血”功能，拓寬籌資渠道，深度挖掘校內(nèi)外資源，著力加強學校可持續(xù)發(fā)展的保障能力。8. 深化新時代教育評價改革

在泰高校應積極探索教育評價改革，如改革人才培養(yǎng)評價機制，將學業(yè)評價的終結(jié)性評價和知識型評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價和能力型評價；建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與用人單位的評價反饋機制，引入行業(yè)企業(yè)、社會廣泛參與的第三方評估機制。在泰高校還應改革人才評價制度，破除“五唯（唯分數(shù)、唯科學、唯文憑、唯論文、唯帽子）”痼疾，形成以教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)模式、學術(shù)創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新能力、服務社會能力為核心的教師評價機制，以行政執(zhí)行力和服務滿意度為核心的管理服務隊伍評價機制，以實踐操作能力和服務保障能力為核心的實驗技術(shù)、網(wǎng)絡信息、圖書情報、文博檔案等教學科研輔助隊伍評價機制，營造同臺競技、共同發(fā)展的良好工作氛圍。此外，在泰高校應積極推進教師、行政、教輔等各類人員管理體制和激勵機制改革，健全職員職級制度，建立多通道的人員流轉(zhuǎn)機制，促進人力資源有效配置，

打造

與高水平應用型大學建設相適應的職業(yè)化、專業(yè)化的人才隊伍。9. 增強服務地方發(fā)展能力

在泰高校創(chuàng)建地方社會服務品牌，推動文史、藝術(shù)專業(yè)與文藝界合作，打造更多富有地方特色的文化、藝術(shù)精品；鼓勵師范專業(yè)與中小學對接，加強教學改革等課題協(xié)同研究，提升基礎教育合作辦學的質(zhì)量。在泰高校應建立以學術(shù)帶頭人為核心、以科研課題為紐帶、以科研機構(gòu)為平臺的科研創(chuàng)新組織體系，重點培育符合行業(yè)和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的研究團隊，展示一批標志性成果。泰州市還可組建產(chǎn)學研聯(lián)盟、大學科技園和高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，開展需求牽引的“訂單式立項”、成果引領的“先導式立項”，促進政產(chǎn)學研深度融合，推動高校科技成果發(fā)布、轉(zhuǎn)移、產(chǎn)生效益；完善高校畢業(yè)生留泰就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加大雙創(chuàng)教育力度，推進見習實習本地化，扎實開展“愛泰融泰留泰興泰”宣傳，支持高校畢業(yè)生留泰就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)語

中國式現(xiàn)代化呼喚和期待更高質(zhì)量的高等教育，因此，泰州市委、市政府應加大對在泰高校的指導和支持力度。在泰高校應準確把握中國式高等教育現(xiàn)代化的時代意蘊和價值取向，追求品牌特色專業(yè)建設、更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量、更高素質(zhì)的教師隊伍、更開放的辦學機制、更優(yōu)質(zhì)的辦學條件、更多元科學的評價方式和更強的社會服務能力，在走好中國式高等教育現(xiàn)代化發(fā)展之路上奮勇前進，在中國式現(xiàn)代化的泰州市高等教育實踐中書寫教育新篇章。

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