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踐行創(chuàng)客教育理念明確教學方向

2024-06-03 02:08:44宋莉萍
小學科學 2024年15期
關鍵詞:創(chuàng)客教育實施策略現(xiàn)狀

宋莉萍

〔摘? ? 要〕? 如今經濟社會的發(fā)展,對小學信息科技教學工作提出更高的要求,促使教育工作者重視創(chuàng)新教育的重要性,不斷踐行創(chuàng)客教育理念,這已成為小學信息科技教學的主要方向。在創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)過程中,提高學生的信息素養(yǎng)與科技精神,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,為國家和社會培育出更多信息科技方面的人才,促進我國教育事業(yè)的長遠穩(wěn)定發(fā)展,是教育工作者的主要任務。

〔關鍵詞〕? 創(chuàng)客教育;信息科技;概述;現(xiàn)狀;實施策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? (2024)? 15? ? 079-081

目前,在新課程改革的背景下,創(chuàng)客教育理念的提出,促使教師對小學信息科技教學理念與模式進行革新,以滿足現(xiàn)代學生的實際學習需求,提升學生信息科技水平的同時,訓練學生的科學思維和創(chuàng)新能力,提升學生的綜合素質。在創(chuàng)客教育理念的支撐下,教師意識到創(chuàng)新能力與信息科技能力提升的重要性,結合學生的實際學習情況與需求,為學生帶來良好的教育體驗,從一定程度上提高學生學習質量與效率,推動小學教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育理念的概述

在現(xiàn)代化教育環(huán)境下,教育工作持續(xù)改革和創(chuàng)新,促使小學信息科技教學模式更加多元和豐富,為教學工作帶來新的機遇與挑戰(zhàn),引導學生掌握更多信息科技知識和技能,提高學生的科學意識與能力,培養(yǎng)學生的信息思維。所以,在創(chuàng)客教育模式下,教師將創(chuàng)客文化與教育形態(tài)有機結合,以激發(fā)學生的興趣作為教學導向,積極使用項目式學習的教育方式,依托計算機系統(tǒng)等先進的科學技術手段,為學生提供更多創(chuàng)新思考和發(fā)揮的空間,提高學生的團隊合作意識,鞏固學生在信息科技方面的各項能力,激活學生的創(chuàng)新思維與精神,符合素質教育要求的同時,也可以提高學生的學習熱情,為學生的未來學習與發(fā)展打下良好鋪墊。在該種教育方式的引導下,可以讓學生運用專業(yè)化的科技手段,將想象轉變?yōu)楝F(xiàn)實。所以,在學生能夠靈活使用現(xiàn)代化的互聯(lián)網技術以后,踐行創(chuàng)客教育理念,將知識間接性傳遞給學生,同時正確引導學生合理和科學使用信息科技手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新行為與品質,進一步激發(fā)學習潛能和動力,促進學生思維的創(chuàng)新性發(fā)展,這對新時期教育改革工作具有一定的意義與價值。

二、創(chuàng)客教育在信息科技教學中的問題分析

(一)對硬件設備的重視程度不夠

盡管創(chuàng)客教育在小學信息科技教學中逐漸受到重視,但在實際操作中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。例如,部分學校缺乏足夠的教學資源和設備。硬件設備是實現(xiàn)創(chuàng)客教育目標的重要工具。創(chuàng)客教育強調實踐和創(chuàng)新,而硬件設備是實現(xiàn)這一目標的基礎。學生需要使用各種工具和設備來制作、創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的想法。另外硬件設備的質量和數(shù)量也會影響創(chuàng)客教育的效果。如果設備不足或者過于老舊,會影響學生的學習效果和實踐能力。例如,一些學校可能缺乏先進的3D打印機、傳感器等設備,這會限制學生的創(chuàng)造力和實踐機會。

(二)教學力度不夠

在如今的教育理念持續(xù)滲透下,教師注重對學生進行理論知識教學的同時,實踐教學的重要性不言而喻,是提升學生知識內化與遷移能力的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生具備良好信息科技能力的有效路徑。不過,從目前教育現(xiàn)狀分析,很多教師對創(chuàng)客教育的理解和實踐經驗有限,所以教學力度存在不足的問題,因此信息科技實踐教育強度不大,學生只是機械化學習理論知識,無法良好地運用到實踐中,很大程度上降低了學生的學習積極性,為學生的深度學習與發(fā)展帶來不利影響,更無法提及培養(yǎng)學生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

(三)教學方案設計不夠合理

在新課改教育標準提出以后,教師對小學信息科技教學理念和模式,都進行了創(chuàng)新與優(yōu)化。但是,基于學生自身約束能力比較薄弱,對知識和技能的學習不具有主動意識。此時,教師的教學方案設計缺乏合理性和科學性,無法根據不同學生的實際學情,進行針對性和有效性的設計,導致學生的信息科技學習水平比較低,也就無法確保學生的學習成效,對學生學習質量與效率的提升產生一定的阻礙。

三、創(chuàng)客教育在信息科技教學中的實踐策略

(一)展開融合教學,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

為把創(chuàng)客教育理念滲透到小學信息科技教學環(huán)節(jié)中,教師要注重對教學方式的革新,積極使用多學科融合的教育策略,從多元角度著手,幫助學生有效學習信息科技方面的知識,在實踐中不斷展開訓練活動,提高學生的學以致用能力。教師在多學科融合教育活動組織過程中,將信息科技學科與其他學科進行充分融合,搭建完整的教學架構,有助于學生在這一學習階段中學習更多知識與技能,激發(fā)學生對信息技術的創(chuàng)新意識,發(fā)散學生的信息思維,不斷強化學生的實踐能力,進而培養(yǎng)出更多具有信息科技專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

例如,在正式教學期間,教師把科學、美術或者語文等學科和信息科技學科進行整合,借助信息科技的圖像或者影像等功能,實現(xiàn)動態(tài)化和直觀化的教育效果,為學生構建語文學科中一些文本的真實場景。同時,也可以利用思維導圖,和學生一起探索歷史事件的演變過程,提高學生對歷史知識的自主學習意識,同時也可以訓練學生的信息科技能力。在使用信息科技對地理地圖各個元素進行學習的過程中,可以讓學生構建清晰和完整的地理結構,完善學生的知識體系。

(二)積極更新教學理念,提高教學水平與能力

從我國小學信息科技教學情況來看,教師的教學理念與思維,直接關系到學生的學習效果,和課堂教學質量有很大的聯(lián)系。所以,在積極落實現(xiàn)代化教育政策過程中,教師要注重對教學理念的更新,時刻保持教學理念處于最前沿狀態(tài),促使課堂教學更加科學與高效。基于此,在創(chuàng)客教育理念持續(xù)提出以后,促使教師積極轉變小學信息科技教育思想,采用創(chuàng)新性的思維教育方式,摒棄傳統(tǒng)的教育思維,對學生展開針對性與有效性的指導和教育,為學生科學規(guī)劃與設計有關創(chuàng)客教育活動,充分保持學生的主體學習地位,激發(fā)學生的學習主動性與能動性,讓學生意識到創(chuàng)新思維在信息科技學習中的重要性,從而保持高漲的學習熱情和端正的學習態(tài)度,營造輕松愉快的教學氛圍,讓學生具有更多自主發(fā)揮與創(chuàng)造的空間,不斷鞏固創(chuàng)客教育基礎,提升小學信息科技教育水平,為學生后續(xù)的良好發(fā)展助力。

(三)創(chuàng)設教育情境,培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

從創(chuàng)客教育模式特點分析,最為突出的就是情境性。所以,為了提高創(chuàng)客教育理念在小學信息科技教學中的應用效果,教師應積極運用教學情境構建的方式,讓學生從真實情境中展開思考與感知,加深學生對信息科技知識的理解程度,有助于學生創(chuàng)新思維的建立與發(fā)展。

例如,在“物聯(lián)網”這一知識點的學習過程中,教師可以采用教學情境構建的方式,提升學生的學習體驗感,調動學生的學習潛能。在此期間,教師要求學生扮演小愛同學和小度兩個角色,在叫到名字以后,就可以為人們提供對應服務。在這一教學情境創(chuàng)設以后,學生聯(lián)系實際生活情景,進行深度思考與探究。此時,教師引入課堂教學重點:“同學們,在這一情境融入以后,知道生活中還有哪些和物聯(lián)網有關的應用嗎?這些應用在實際生活中發(fā)揮著怎樣的作用呢?”在這些問題提出以后,帶領學生積極思考和交流,結合生活經驗,不斷拓寬創(chuàng)新思維,進一步拓展學生的知識面。

(四)優(yōu)化教學內容,改進教學方案

在創(chuàng)客教育理念和小學信息科技教學工作充分結合的過程中,教師應重視對教學內容的優(yōu)化,確保教學方案得到針對性和合理性的調整,符合學生的實際學習需求。現(xiàn)如今,國家綜合實力的增強,社會科學技術突飛猛進發(fā)展,為人們的學習、生活與生產帶來很大的便利。所以,在新課改教育環(huán)境下,為了培養(yǎng)學生在信息科技方面的實踐能力,需要依靠大量知識提升學生的信息處理水平。基于此,對教學內容的優(yōu)化、促進教學方案更加可行和科學的同時,也可以提高學生的綜合運用能力。

在為學生設計“家鄉(xiāng)故事”這一主題內容以后,教師要求學生借助PPT的形式進行講解。此時,學生可以借助一組圖片,作為家鄉(xiāng)故事闡述的過渡,同時在圖片上加入描寫家鄉(xiāng)故事的文字,并且加入動畫與音樂等元素。在以小組展示方式開展過程中,可以采用校外實地考察的方式,自己拍攝出體現(xiàn)家鄉(xiāng)風俗和景象的圖片,并且記錄下具體時間。之后,在教師的指導下,學生把圖片復制到電腦中,要求學生自行完成插圖與文字編輯等任務,進而靈活運用信息科技講述出自己家鄉(xiāng)的故事。在該種融合教育方式使用過程中,可以深化學生對教材知識理解的深度,也可以進一步鞏固學生的使用信息科技能力,激發(fā)學生對信息科技的主動探索與學習興趣,有助于學生在這一領域的良好發(fā)展,促進學生身心健康。

(五)創(chuàng)新教育模式,激活學生創(chuàng)新意識

在創(chuàng)客教育理念影響下,小學信息科技教學模式要進一步創(chuàng)新,借助一些豐富多彩和合理科學的教育方式,讓學生在課堂上保持高度的注意力,以高漲的學習熱情投入課堂學習環(huán)節(jié)中,可以從多元化教育活動中不斷思考與探究,在教師的幫助和引導下,為學生之后的學習和信息科技方面的發(fā)展奠定扎實基礎。所以,教師在秉持創(chuàng)新性教育理念過程中,為學生進行課程方案設計,結合當前教育形勢和社會發(fā)展情況,制定針對性、可行性和科學性的教學內容,積極使用具有新穎性、多樣性和豐富性的教學策略,豐富學生信息科技知識的同時,也可以把這些知識有效運用到實踐中,促進學生綜合發(fā)展。

比如,“編輯文檔”這一教學內容中,主要目的是讓學生學會復制與粘貼命令,同時具備文本與段落的修改技能。因此,教師為學生做好教學課程的安排工作,依托《喜羊羊與灰太狼》這一動畫片的主題音樂,在多媒體設備上播放,促使學生在對這一教學內容產生強烈學習欲望,再引入話題。教師組織學生參與小組討論的學習方式,讓學生對這一文本是否可以重復使用進行探析。由于學生之前學習了繪圖軟件中圖形的復制和粘貼方式,這時教師引導學生進行復習,將這些知識良好遷移到該堂課程中,鞏固文本復制以及粘貼本領。在學生熟練操作該項技術以后,借助比賽的方式,讓學生通過《春天在哪里》這首歌曲進行練習,起到及時鞏固和強化的作用。在整個教學環(huán)節(jié),教師把教學知識點為學生進行一一示范,指導學生怎樣修改這篇文章,讓學生高效率展開練習。

四、結語

綜上,在踐行新時期教育改革政策過程中,創(chuàng)客教育理念是一項新興的教育策略,也是信息科技教學中必不可少的部分。所以,在兩者相互融合以后,教師運用多元化和有效化的教育策略與手段,根據學生的具體學習情況與特點,全面培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力,為后續(xù)的發(fā)展打下重要基礎。

參考文獻

[1]張紅科.創(chuàng)客教育理念下優(yōu)化小學信息科技課堂教學的策略[J].智力,2023(25):148-151.

[2]張堅.基于創(chuàng)客教育理念的小學信息科技教學模式分析[J].智力,2023(22):164-167.

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