“雙創”教育融入職業學校計算機類專業課程的優化策略研究

劉苗苗

摘要：隨著教育的不斷改革，將“雙創”教育有效融入職業學校計算機類專業課程，以培養具備創新和創業能力的高素質人才，已成為當前教育界研究的熱點議題。文章通過對“雙創”教育內涵及特點的深入分析，詳細闡述了將其融入計算機類專業課程的必要性，并針對性地提出了優化策略。通過實施這些策略，將有效提升計算機類專業學生的創新和創業能力，進而增強他們的社會競爭力。

關鍵詞：雙創教育；計算機；職業學校；創新教育；創業教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）11-0149-02

隨著社會的不斷進步和技術的迅猛發展，計算機行業對人才的需求也在不斷演變。為了適應這種變化，職業學校計算機類專業課程必須進行持續優化和更新。在這樣的時代背景下，將“雙創”教育融入計算機類專業課程顯得尤為重要。這不僅能夠提升學生的綜合素質和競爭力，還能為社會培養更多具備創新和創業能力的計算機人才，進而推動科技創新和經濟發展。本文旨在探討如何有效地將“雙創”教育融入職業學校計算機類專業課程，并對其進行優化，以期提高學生的創新和創業能力，增強他們的社會競爭力。

1“ 雙創”教育的內涵和特點

1.1 內涵

“雙創”教育，即創新教育與創業教育的結合，是一個旨在培養具備創新能力和創業精神的高素質人才的教育模式[1]。“雙創”教育通過培養學生的創新意識、創新精神、創新思維和創新能力，使他們能夠在未來的生活和工作中發揮出創新的潛力，從而推動社會的發展和進步。同時，“雙創”教育也注重培養學生的創業意識、創業精神、創業能力和創業素質，幫助他們具備一定的創業能力和創業精神，能夠在未來的職業生涯中自主創業或者在企業中發揮創新實踐能力，為推動經濟的發展和社會的進步做出自己的貢獻。總之，“雙創”教育是一種注重培養學生創新能力和創業精神的高素質人才培養模式，是推動科技進步、經濟發展和社會進步的重要途徑。

1.2 特點

“雙創”教育不是針對某一特定學科或領域的創新和創業教育，而是涵蓋了各個學科和領域，需要多方面的知識和技能。這意味著“雙創”教育需要打破學科和領域的界限，整合不同領域的知識和技能，培養學生的綜合素質和創新能力。“雙創”教育不僅需要傳授理論知識，更重要的是培養學生的實踐能力和經驗，讓學生通過實踐來鍛煉自己的創新能力。這意味著“雙創”教育需要將理論與實踐相結合，為學生提供充足的實踐機會和實踐平臺，讓他們在實踐中不斷成長和進步。最后，“雙創”教育是一個系統性的過程，需要從認知、知識、技能等多個方面入手，全方位地培養學生的創新和創業能力。

2“ 雙創”教育融入職業學校計算機類專業課程的必要性

2.1 促進計算機專業課程的改革和創新

“雙創”教育注重培養學生的創新思維和實踐能力，這與計算機專業課程改革和創新的目標相一致。通過將“雙創”教育與計算機類專業課程相結合，教師可以更好地發掘課程中的創新點和創業機會，改進教學內容和方法，使課程更加貼近實際應用和社會需求[2]。這種改革和創新可以更好地滿足社會對計算機人才的需求，提高計算機類專業的教學水平和教學質量。

2.2 提高學生的創新意識和創業能力

“雙創”教育注重培養學生的創新意識和創業能力，這正是計算機行業所需要的重要素質。在計算機行業，新技術、新應用和新趨勢不斷涌現，如果缺乏創新意識和創業能力，很難在這個行業中立足。通過“雙創”教育的融入，職業學校可以為學生提供更為廣泛的學習和發展機會，讓他們接觸到最新的計算機技術和趨勢，培養敏銳的洞察力和預見性，激發創新思維和創新意識。同時，通過雙創教育的實踐性和系統性，可以幫助學生培養創業意識和創業精神，提高他們的創業能力和創業素質，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。

2.3 增強學生的社會適應能力和競爭力

隨著市場競爭的日益激烈，對人才的要求也越來越高。將“雙創”教育融入職業學校計算機類專業課程中，不僅可以幫助學生掌握計算機專業知識和技能，還可以培養他們的創新思維、創業意識和實踐能力等素質[3]。這些素質對于學生的未來發展非常重要，可以幫助他們更好地適應社會變革和市場需求，提高他們的就業競爭力，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。“雙創”教育還可以培養學生的團隊協作、溝通能力、市場營銷等非技術素質，這些都是計算機專業學生未來職業發展中必不可少的能力。

3“ 雙創”教育融入職業學校計算機類專業課程的優化策略

3.1 加強“雙創”教育認知融合

加強“雙創”教育認知融合是推動計算機類專業課程中融入“雙創”教育的首要步驟。為了提高教師對“雙創”教育的理解和認識，可以組織教師參加相關的培訓和學習活動，深入了解“雙創”教育的理念、目的、意義和方法等。同時，學校還可以鼓勵教師通過參加學術會議、研討會等方式，了解最新的創新和創業教育研究成果和方法，以不斷更新和提高自己的教育觀念。此外，學校可以制定相關政策和措施，鼓勵教師將“雙創”理念融入日常教學。

對于學生而言，提高他們對“雙創”教育的認識同樣至關重要。可以通過引入成功案例，讓學生理解和認識“雙創”教育的重要性和價值，激發他們的創新和創業熱情。例如，可以邀請一些成功的創業家、投資人等為學生分享他們的創業經驗和故事，讓學生了解創業的重要性和創業過程中需要注意的事項等。同時，組織學生參加各類創新創業項目、開發一些具有市場前景的應用程序或小程序等，讓學生在實際操作中認識到“雙創”教育的實踐意義。這些措施不僅可以增強學生對“雙創”教育的認識和理解，還能激發他們的創新和創業熱情。

3.2 構建專創融合的課程體系

在計算機類專業課程中融入“雙創”教育，需要構建專創融合的課程體系，這包括開設相關創新和創業課程、編寫教材和教案、建設創新創業實驗室等措施，如表1所示。

首先，開設相關的創新和創業課程，包括創新思維訓練、創業基礎、項目管理等課程，以幫助學生掌握創新和創業的基本知識和技能。這些課程的開設可以讓學生了解創業的基本流程和管理技巧以及如何在團隊中發揮自己的創造力和創新思維。其次，編寫相應的教材和教案，可以讓教師更好地將“雙創”教育融入日常教學中去。教材和教案應該注重創新和創業思維的培養和實踐經驗的分享，以便更好地幫助學生了解和掌握創新和創業的基本知識和技能。同時，教材和教案應該具有實用性和趣味性，以便吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣。第三，建設創新創業實驗室，可以為學生提供實際操作的機會，讓他們通過實踐來鞏固所學的知識和技能。實驗室應該注重實踐性和創新性，讓學生可以進行實際操作和項目實踐，從而提高學生的實踐能力和創新意識。同時注重與其他學科交叉融合，以充分挖掘學生潛力。例如開設跨學科課程“計算機與經濟學”“計算機與物理學”，建設跨學科實驗室如“大數據分析實驗室”“計算材料實驗室”等。這些措施有助于提高學生的綜合素質和應用能力，為社會培養更多創新和創業人才。

3.3 建設優質融合型師資隊伍

在計算機類專業課程中融入“雙創”教育，不僅需要構建專創融合的課程體系，還需要有與之匹配的高素質師資隊伍。這支師資隊伍應當具備創新和創業的思維方式，具備實踐能力和創新意識，能夠對學生進行全方位的指導。因此，需要采取一系列措施來建設優質融合型師資隊伍。首先，需要對現有的教師進行創新創業方面的培訓和教育。這種培訓和教育可以通過多種形式進行，例如組織教師參加相關的研討會和培訓班，鼓勵教師到企業進行實地考察和學習，或者邀請具有創業經驗的企業家、投資人等到學校來進行授課或者講座。通過這些措施，可以不斷提高教師的創新能力和創業素質，使他們更好地指導和教育學生。其次，可以聘請具有創業經驗的企業家、投資人等作為校外導師或者兼職教師。這些校外導師或者兼職教師有著豐富的創業經驗和實戰能力，可以為學生提供更加實用的建議和指導。同時，他們也可以將自身的經驗和故事分享給學生，讓學生更加了解創業的過程和技巧，增加學生對創新創業的認識和興趣。通過這些實踐活動，可以讓教師更加深入地了解創新創業的過程和技巧，提高他們的實踐能力和創新意識，從而更好地教育和指導學生。

3.4 搭建“雙創”教育實踐平臺

實踐是培養創新和創業能力的重要途徑之一，所以需要搭建“雙創”教育實踐平臺，組織相關的實踐活動或比賽，讓學生在實踐中鍛煉自己的創新能力。通過實踐活動或比賽，可以讓學生將理論知識應用到實踐中，培養他們的實踐能力和創新意識，同時也可以讓學生之間進行交流和互相學習，促進創新創業思維的碰撞和激發[4]。首先，可以組織校內創新創業大賽等活動來為學生提供更多的實踐機會和實踐經驗。這些校內大賽可以由學校或者相關機構組織，也可以由學生自己組織。通過這些比賽，學生可以在實踐中鍛煉自己的創新能力，并且可以在與其他學生的交流中不斷拓寬自己的思維和視野。同時，這些比賽還可以為學生提供更多的機會和資源，例如創業資金、導師指導等，進一步促進學生的創新創業發展。其次，可以參加省級或國家級的創新創業大賽等活動來為學生提供更高級別的實踐機會和實踐經驗。例如與其他優秀的創業者和投資者進行交流和合作的機會，以及獲得更高級別的資金和技術的支持等。通過這些活動，學生可以進一步鍛煉自己的創新創業能力，同時也可以獲得更多的認可和支持，推動自己的創新創業項目更好地發展。

4 結束語

“雙創”教育融入職業學校計算機類專業課程是提高學生創新和創業能力，增強他們社會競爭力的重要途徑。通過加強“雙創”教育認知融合、構建專創融合的課程體系、建設優質融合型師資隊伍以及搭建創新創業實踐平臺等優化策略的實施，可以有效地實現這一目標。在未來的教育實踐中，應該進一步探索和研究如何將“雙創”教育更好地融入計算機類專業課程中，以培養更多具有創新精神和創業能力的高素質計算機人才，為促進科技進步和社會發展做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1] 吳誠. 職業學校創新創業教育課程體系構建研究[J]. 科技風，2022（26）：47-49.

[2] 李俊林. 基于雙創背景下的計算機專業人才培養策略的研究[J]. 電腦與電信，2022（3）：33-36.

[3] 許慧菁. 基于雙創能力培養的中職計算機專業教學研究[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2021（4）：131-133.

[4] 范壬秋. 基于專業社團的中職計算機專業雙創教育實踐研究[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2021（2）：139-141.

【通聯編輯：代影】