跟隨高手學(xué)觀察，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小達(dá)人

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)學(xué)生在第二學(xué)段的要求為：觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面兩課的內(nèi)容后，對(duì)觀察有了一定的認(rèn)識(shí)，知道要從不同角度觀察、連續(xù)細(xì)致地觀察。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：積極探索，學(xué)習(xí)觀察

環(huán)節(jié)一：小組討論蟋蟀修建住宅的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)住宅的修建不是一蹴而就的，而是需要很長(zhǎng)時(shí)間。從課文中描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句“十月，秋天初寒的時(shí)候”“冬天”“休息一會(huì)兒”“不大一會(huì)兒”“一連看了兩個(gè)鐘頭”可以看出，蟋蟀修建住宅需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：理清7、8、9自然段的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蟋蟀修建住宅的過(guò)程分為修建主體和長(zhǎng)時(shí)間整修。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小蟋蟀修建住宅的過(guò)程。設(shè)置情境“假如你是這只小蟋蟀”，組織小組討論說(shuō)一說(shuō)如何修建住宅。結(jié)合預(yù)習(xí)單（見(jiàn)表1），小組進(jìn)行討論、分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置情境“假如你是這只小蟋蟀”引發(fā)學(xué)生展開(kāi)小組討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達(dá)，加深對(duì)文本的感悟。

環(huán)節(jié)三：體會(huì)為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。結(jié)合蟋蟀的壽命周期，感受蟋蟀“一生只做一件事”的偉大精神，聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，體會(huì)蟋蟀堅(jiān)持不懈的精神。

教師提問(wèn)：“蟋蟀修建住宅的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又細(xì)致的，據(jù)我所知，蟋蟀的一生只有4～5個(gè)月，蟋蟀幾乎全部的生命都在修建住宅。請(qǐng)你再讀7～9自然段，回憶蟋蟀住宅的修建過(guò)程，思考：為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’？蟋蟀從10月份開(kāi)始修建住宅，一直到冬天結(jié)束，但是法布爾的觀察只停留在冬天嗎？你有什么想對(duì)法布爾說(shuō)的？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法布爾觀察事物時(shí)的細(xì)致與耐心，學(xué)習(xí)法布爾求真務(wù)實(shí)的精神。教師在學(xué)生分享中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法布爾觀察事物時(shí)的細(xì)致與耐心，學(xué)習(xí)法布爾求真務(wù)實(shí)的精神。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)二：拓展延伸，品味語(yǔ)言

結(jié)合閱讀鏈接，體會(huì)法布爾語(yǔ)言的精妙。

首先，體味擬人句的運(yùn)用。課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，把蟋蟀當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，如“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”“那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦”，讓學(xué)生找到并體會(huì)擬人句。

其次，體會(huì)小品文和觀察日記的不同。前蘇聯(lián)的比安基在《森林報(bào)·夏》中發(fā)表了他的觀察日記，也用了擬人來(lái)描寫(xiě)燕子搭窩的情景，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比這篇觀察日記和課文有哪些不一樣的地方。

設(shè)計(jì)意圖：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，關(guān)注課文寫(xiě)法，讀中悟?qū)懀?lián)系課外閱讀積累語(yǔ)言材料。

最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)在生活中連續(xù)細(xì)致地觀察，并記錄觀察日記。

劉秀清老師點(diǎn)評(píng)

李冉老師講授的《蟋蟀的住宅》課堂生成精彩，設(shè)計(jì)清晰精妙。課前設(shè)計(jì)了“跟著法布爾學(xué)觀察”預(yù)習(xí)單，帶動(dòng)學(xué)生充分閱讀文本，幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生生活與課文緊密地聯(lián)系起來(lái)，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升；以課后習(xí)題“為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’”為抓手展開(kāi)探討，將課后作業(yè)與習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行整合，很好地落實(shí)了單元大情境下任務(wù)群的建構(gòu)；創(chuàng)設(shè)“假如你是小蟋蟀，你是如何修建住宅的”情境，展開(kāi)小組討論，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，深度閱讀；結(jié)合蟋蟀的生命周期，讓學(xué)生體會(huì)蟋蟀堅(jiān)韌的精神。總之，整節(jié)課從導(dǎo)入到感悟，從拓展到總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力的提升，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。