大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑

張壽香

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學生就業(yè)壓力逐年增大。為了提高大學生的就業(yè)競爭力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育的重要組成部分。本文通過分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系，探討兩者協(xié)同發(fā)展的路徑，以期為我國高等教育改革提供參考。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同發(fā)展

引言

近年來，我國高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)形勢嚴峻。為了緩解就業(yè)壓力，許多高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)體系。然而，如何將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結合，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，成為當前高等教育改革面臨的重要課題。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供方向

在當前社會背景下，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯。對于大學生而言，明確的職業(yè)發(fā)展方向不僅有助于他們在未來的就業(yè)市場中找到適合自己的位置，還能夠為他們的職業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的動力。在這個過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新興的教育模式，其對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導作用不可忽視。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃使大學生能夠根據(jù)自己的興趣、能力和市場需求來設定長期和短期的職業(yè)目標。這些目標不僅包括他們希望在學校期間所取得的學業(yè)成績和技能認證，也包括他們希望在未來職業(yè)生涯中實現(xiàn)的職業(yè)理想和人生價值。通過制定詳細的職業(yè)規(guī)劃，大學生能夠更加有目的地進行學習和實踐，從而提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力[1]。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大學生提供了一種新的職業(yè)發(fā)展路徑。在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學生往往將就業(yè)視為畢業(yè)后的唯一選擇。然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和就業(yè)形勢的變化，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為許多大學生考慮的一種重要職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過教授創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)技能，幫助大學生更好地理解和把握創(chuàng)業(yè)機會，從而在職業(yè)生涯規(guī)劃中增添新的可能性。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在當前快速變化的社會環(huán)境中，創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)和個人競爭的核心要素。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生能夠接觸到前沿的知識和理念，學會如何將創(chuàng)新思維運用到實際工作和生活中，從而更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展需求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育豐富大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新興的教育模式，其對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的豐富作用不容忽視。這種教育模式不僅傳授給學生一定的知識和技能，更重要的是，它培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力和風險承受能力，使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃中更具競爭力。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學生需要不斷學習新的知識和技能，以適應不斷變化的市場需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過鼓勵學生主動探索、獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。這種能力使得學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠不斷自我提升，適應各種職業(yè)發(fā)展的需求。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，團隊協(xié)作是至關重要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過開展團隊項目、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。這種能力使得學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠更好地與他人合作，實現(xiàn)共同的目標。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠培養(yǎng)學生的風險承受能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，面臨風險和挑戰(zhàn)是不可避免的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學生在面對失敗和挫折時能夠保持積極的心態(tài)，學會從中吸取經(jīng)驗和教訓。這種風險承受能力使得學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠更加勇敢地面對挑戰(zhàn)，敢于嘗試新的職業(yè)發(fā)展路徑。

（三）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動促進作用

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的互動促進作用不容忽視。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃使大學生具備明確的發(fā)展方向和目標，這為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了堅實的基礎。通過規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學生可以更好地認識到自己的興趣、優(yōu)勢和職業(yè)傾向，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中能夠更有針對性地選擇方向、把握機遇。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步拓展了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的深度和廣度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，這有助于學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于嘗試新的職業(yè)道路和發(fā)展模式。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還鼓勵學生積極參與實踐項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動，這為學生提供了寶貴的實踐經(jīng)驗和資源積累，使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃中更具競爭力。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的路徑

（一）完善課程體系

課程體系是高校教育教學的基礎，將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入課程設置，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識具有重要意義。

首先，為了實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，高校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設。這些課程的設計應緊密結合學生的實際需求和市場發(fā)展趨勢，旨在幫助學生深入認識自我，包括興趣、優(yōu)勢和職業(yè)傾向。通過科學的評估工具和專業(yè)的指導，課程能夠引導學生清晰地定義自己的職業(yè)目標，并制定實際可行的策略和計劃。課程內(nèi)容應涵蓋如何做出明智的職業(yè)選擇，如何在職業(yè)生涯的不同階段進行有效的決策和調(diào)整，以及如何適應快速變化的市場需求和職場環(huán)境。通過這樣的課程設置，學生能夠獲得寶貴的職業(yè)發(fā)展知識和技能，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置也至關重要。這些課程內(nèi)容應全面涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和技能，如創(chuàng)業(yè)理念、商業(yè)模式設計、市場營銷策略和財務管理原則等。通過系統(tǒng)地學習這些課程，學生將能夠掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和實踐方法，培養(yǎng)出解決問題的能力、創(chuàng)新思維和風險評估與管理的能力。此外，課程還可以通過案例分析、項目實踐和創(chuàng)業(yè)模擬等教學方式，提供給學生更多實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。通過這樣的課程設置，學生將能夠在畢業(yè)后更好地適應職場需求，提升自身的競爭力，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功[2]。最后，高校還應注重課程的更新和迭代。社會的發(fā)展和市場需求的變化日新月異，這就要求高校課程內(nèi)容能夠緊跟時代步伐，不斷融入新的知識和技能，以滿足新的職業(yè)發(fā)展需求。例如，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速，相關的課程內(nèi)容應新增數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術的學習。高校還應鼓勵教師開展教學研究，不斷改進教學方法，提高課程的質(zhì)量和效果。教師可以通過參與專業(yè)培訓、學術交流和研究項目，提升自身的教育教學能力。

（二）強化師資隊伍建設

師資隊伍是高校教育教學的核心，強化師資隊伍建設對于實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展至關重要。高校應從以下幾個方面著手：首先，引進具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教育教學能力的教師。這類教師不僅擁有深厚的理論基礎，還具備實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚撆c實踐完美結合，為學生提供更為實用的指導和啟示。他們的到來將帶來新的教學視角和方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。這些教師的加入也能夠提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師之間的交流與合作，形成良好的教學氛圍。他們可以作為其他教師的導師，分享自己的教學經(jīng)驗和方法，幫助其他教師提升教育教學能力。具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師還能夠為學生提供更多的實踐機會，如創(chuàng)業(yè)實習、實踐項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等。他們可以引導學生參與實際的項目和實踐，讓學生在實踐中鍛煉能力、提升自己。其次，加強現(xiàn)有教師的培訓和提升。高校應定期組織教師參加教育教學培訓，通過專家講座、教學研討、實踐操作等多種形式，幫助教師更新教育理念，掌握新的教學方法。特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，應通過培訓使教師深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目標和方法，提高他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的教學能力。高校還應鼓勵教師開展教學研究，不斷改進和創(chuàng)新教學模式。教師可以通過研究教育教學理論，探索適合學生的教學方法，提高課程的質(zhì)量和效果。高校應當設立教學研究基金，支持教師開展教育教學研究項目，促進教師教育教學能力的提升。最后，建立健全教師激勵機制。為了充分激發(fā)教師在職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的積極性和創(chuàng)造力，高校需建立健全教師激勵機制。這包括制定一系列相關政策，如教學成果獎、優(yōu)秀教師評選、職稱晉升優(yōu)先考慮等因素，以鼓勵教師在這一領域進行探索和創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化實踐平臺

實踐平臺是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的基石。優(yōu)化實踐平臺，不僅能夠為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，還能夠促進他們將理論知識應用于實際。首先，建立校內(nèi)外實踐基地。高校應充分利用自身資源和優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐場所。這些實踐基地可以包括企業(yè)、研究機構、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，為學生提供實際操作和實習的機會。其次，加強與企業(yè)等合作。高校應與企業(yè)等社會各界建立緊密的合作關系，共同開展產(chǎn)學研項目。通過這些合作項目，學生可以將所學理論知識與實際應用相結合，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和挑戰(zhàn)活動。高校應組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和挑戰(zhàn)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)精神。這些活動不僅可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，還可以為他們提供展示自己才華和實現(xiàn)個人價值的機會。

（四）建立健全政策支持體系

政策支持體系是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的重要保障。建立健全的政策支持體系，能夠有效鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為他們提供必要的支持，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻。首先，制定鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。高校應制定一系列政策措施，如設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金、提供創(chuàng)業(yè)補貼、減免學費等，以鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。此外，高校還應為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供政策優(yōu)惠，如簡化審批流程、放寬學業(yè)要求等。其次，提供資金支持。高校應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供必要的資金支持。此外，高校還可以通過與社會企業(yè)合作，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目爭取更多的外部資金支持。最后，提供技術和場地支持。高校應充分利用自身的技術和場地資源，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供技術支持和實踐場所。這包括實驗室、工作室、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，以及相關技術設備和軟件設施。

（五）加強心理健康教育

心理健康教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著至關重要的作用。高校應關注學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心理壓力，提供心理咨詢和輔導服務，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。首先，高校應建立健全心理健康教育體系。這包括開設心理健康相關課程，組織心理健康講座和研討會，以及開展心理健康教育和宣傳活動。通過這些措施，學生可以了解心理健康的重要性，學會管理自己的情緒和壓力。其次，建立專業(yè)的心理咨詢和輔導機構。高校應設立心理咨詢中心，為學生提供專業(yè)的心理咨詢和輔導服務。這些機構可以為學生提供個性化的心理咨詢，幫助他們解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。最后，建立學生心理健康檔案和跟蹤服務體系。高校應建立學生心理健康檔案，對學生的心理健康狀況進行定期評估和跟蹤。同時，高校還應建立健全的心理健康服務體系，為學生提供及時的心理支持和幫助。

（六）營造良好的校園文化氛圍

鼓勵學生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。首先，可以通過舉辦講座、論壇、沙龍等活動，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新動態(tài)和趨勢，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)激情，同時也可以吸引更多的創(chuàng)業(yè)人才和資源聚集。其次，通過校園媒體、宣傳欄、海報等多種形式，宣傳創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神，讓全校師生對創(chuàng)業(yè)有正確的認識和理解，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)興趣。再次，學校可以鼓勵學生參加各種創(chuàng)新實踐項目和活動，提供相應的資金和資源支持，幫助學生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品和服務，提高他們的創(chuàng)新實踐能力和市場競爭力。

最后，建設創(chuàng)業(yè)孵化器：學?？梢越?chuàng)業(yè)孵化器，為初創(chuàng)企業(yè)提供辦公場地、設施和咨詢服務等支持，幫助學生將創(chuàng)業(yè)項目孵化落地，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。營造良好的創(chuàng)業(yè)校園文化需要全校師生的共同努力和支持，需要學校提供相應的政策、資金和資源支持，同時還需要社會各界的關注和支持。

（七）建立科學合理的評價體系

對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果進行評估和反饋?？梢酝ㄟ^制定評價標準、收集評價信息、分析評價結果、反饋與改進評價等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，不斷完善和改進教學方案和實施方式。在具體實施中，可以采用多種形式進行評價，如問卷調(diào)查、訪談、觀察、成績分析等，同時還需要注意評價的公正、客觀、科學和規(guī)范性，以保證評價結果的真實性和可信度。評價結果可以作為改進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)和參考，以促進教育的持續(xù)發(fā)展和提高。

結語

實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，不僅有助于提升學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，還能夠推動我國高等教育的改革與創(chuàng)新。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應積極探索和實踐二者協(xié)同發(fā)展的有效路徑，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才貢獻力量。為此，高校需在教育教學、師資隊伍建設、實踐平臺優(yōu)化以及政策支持等多方面進行改革和創(chuàng)新。通過將這些措施落實到位，高校可以有效地促進學生全面發(fā)展，使他們更好地適應社會發(fā)展的需求，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]高夢圓.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑[J].四川勞動保障，2023（11）：57-58.

[2]柳偉.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校企協(xié)同就業(yè)育人作用研究[J].理論界，2023（04）：77-81.

（作者單位：麗江師范高等?？茖W校）

（責任編輯：袁麗娜）