新課程背景下“小學語文教學論”教學改革新探

韋振華

摘要：在新課程改革的背0.景之下，小學語文教學的教學理念和教學方式都產生很大的變化和發展，在小學語文教學中，教師要想達成語文教學的總體目標，需要結合新課程改革的核心理念，在實際教學中結合教學理論開展實踐活動。本文以“新課程背景下‘小學語文教學論教學改革新探”為題，思考在語文教學中如何提升教學的質量和效率。

關鍵詞：新課程改革? “小學語文教學論”? 教學改革? 策略探究

引言：

隨著我國教育改革的深入推進，新課程標準的實施為小學語文的教學帶來了新的機遇與挑戰。在這個背景下，提高小學語文教學有效性成為每一位語文教師關注的焦點。教學不僅要關注知識的傳授，更要注重學生的能力培養、價值觀引導以及師生之間的互動。為此，教師需要不斷更新教學觀念、改進教學方法，將新課程理念貫穿于課堂教學實踐中。本文旨在探討新課程理念下“小學語文教學論”的有效性策略，從新課程改革背景下“小學語文教學論”的內涵和應用價值、新課程改革背景下“小學語文教學論”的實踐策略探究兩個方面進行論述，以期為提高小學語文的課堂教學質量提供有益的理論參考。

一、新課程改革背景下“小學語文教學論”的內涵和應用價值

“小學語文教學論”是一門研究小學語文教學原理、方法和技術的專業課程，旨在培養學生的語文素養和綜合能力。在新課程改革的背景下，“小學語文教學論”的內涵需要小學語文教學工作者進行深入研究和理解。新課程背景下的小學語文教學關注學生的個性發展，尊重學生的興趣和特長，教師在教學過程中注重因材施教，引導學生自主、合作、探究學習。新課程背景下的小學語文教學注重創設情境，將課本知識與生活實際相結合，讓學生在實踐活動中感受、理解和掌握知識，培養學生的團隊合作精神。新課程背景下的小學語文教學不僅關注學生的知識與技能，還關注學生的情感態度和價值觀的培養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課程背景下的小學語文教學重視閱讀教學，引導學生閱讀經典作品，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，為學生的終身發展奠定基礎。

在新課程改革背景下，“小學語文教學論”的研究和實踐具有很高的應用價值，主要體現在以下幾個方面。首先，“小學語文教學論”有效指導著教師的教學實踐，“小學語文教學論”為教師提供了科學的教學方法和策略，在科學有效的教學方式和教學理念的引導下，有助于教師提高教學質量，促進學生的全面發展。其次，有助于培養學生的語文核心素養，“小學語文教學論”關注學生的主體地位和個性化發展，注重培養學生的閱讀、寫作、口語交際等能力，有助于提高學生的語文素養和綜合素質。

二、新課程改革背景下“小學語文教學論”的實踐策略探究

針對以上所指出的“小學語文教學論”的重要價值，作為基礎教育階段的教育工作者，教師需要主動反思和積極采取一些有效的改進措施，使小學語文教學內容的開展更符合新課程改革對于培養學生的相關要求，以便更好地達到提升學生語文核心素養和促進學生全面健康成長的目標。本文主要從優化課程教學目標、創建生本課堂、創設教學情境，引導學生深入思考兩個方面進行論述。

（一）優化課程教學目標，創建生本課堂

小學語文課程教學目標中提出明確的要求，教學目標要包含促進學生產生積極的人生觀和價值觀，發展學生的語言表達能力，提升學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生的全面發展。小學語文的教學目標是圍繞學生的基礎知識、學習技能和綜合素質三個維度而展開和建立的，這就要求教師在實際教學中要緊緊圍繞課程的教學目標，使學生可以學有所得。對于語文課堂教學來說，教師要明確學生通過這堂課所要收獲的基本生字詞和理解句子意思、文章主旨等基礎知識學習，以及在此基礎之上，教師要引導學生發展一定的學習技能，利用自主學習或者小組合作的形式，利用課余時間搜集與本文相關的教學資料，促進學生學習能力的提升。[1]

（二）創設教學情境，引導學生深入思考

在實際教學過程中，教師往往需要運用一些教學方式來輔助課堂教學的開展，教學方式的選取所需要遵循的原則是符合學生的實際發展水平、了解學生對于方法的興趣度。教師只有選取適合學生的教學方法，學生才會主動地去學，才能達到更好的課堂效果。具體的教學方式如何運用還需要結合實際課程目標和學生的興趣和感知能力，在興趣的指導下，學生的學習能力會超乎我們的想象。小學生的年齡較小，生活經驗有限，大部分的認知都是來自于其日常生活的感悟，因此，在教學中創設與實際生活有關的情境，可以讓學生形成關聯性思維，激發學生的情感體驗，進而最大程度調動學生的學習興趣。教師可以恰當地運用情境式教學的方式，創設情境，幫助學生們在實際情境中感知語文課本中的知識和內容，這對小學語文課堂教學效率的提升和學生核心素養的培養有很大的幫助。[2]

總結：綜上所述，本文主要論述了在新課程改革的背景之下，“小學語文教學論”的內涵和其對小學語文教學的指導意義，并在明確“小學語文教學論”的內涵的基礎上提出了優化小學語文教學的對策建議，如“優化課程教學目標，創建生本課堂”“創設教學情境，引導學生深入思考”等，以期提升小學語文的課堂教學質量和效率。在小學語文的教學中，教師要始終立足于學生本身，創新教學方式，在教學中最大程度地激發學生的語文學習熱情，使學生可以學有所獲，進而保證學生的課堂學習效率和語文學科核心素養的提升。

參考文獻：

[1]劉燦群.新課程背景下“小學語文教學論”教學改革新探[J].湘潭師范學院學報（自然科學版）， 2008， 030（002）：215-216.

[2]楊麗紅.新課程背景下“小學語文教學論”教學改革新探[J].新課程導學：上旬刊， 2015（7）：1.