中華優秀傳統文化在初中英語教學中的滲透策略

張青艷

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶。隨著經濟全球化的發展，傳播中華優秀傳統文化、講好中國故事成為新時代青少年新的歷史使命。在當今全球化的時代，英語已經成為了國際交流的共同語言。對于初中學生來說，英語是一門重要的學科，發揮著至關重要的作用。將中華優秀傳統文化滲透到初中英語教學中，不僅有利于傳承我國優秀的傳統文化，還能促進學生了解西方文化，提高學生的跨文化交際能力。為此，本文深入分析了我國的傳統文化，并闡述傳統文化與英語教學結合的重要意義，最終提出一些促進我國傳統文化與英語教學相結合的策略。

關鍵詞：中華優秀傳統文化? 初中英語教學? 滲透? 策略

隨著新課標的深入推進，英語教學越來越重視中華優秀傳統文化的傳承與發揚。中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長。將中華優秀傳統文化融入初中英語教學中，可以讓學生在學習語言和西方文化的同時，守好祖國的文化之根，最終在英語學習培養學生文化意識，堅定文化自信，提升跨文化交際能力。[1]本文將以中華優秀傳統文化融入初中英語教學中的重要意義為出發點，淺析中華優秀傳統文化在初中英語教材中的文化素材融入策略。

一、中華優秀傳統文化融入初中英語教學的必要性

（一）豐富教學素材，激發學習興趣

在初中階段，教師可以將中華傳統文化融入英語課堂教學中，不僅可以豐富英語教學素材，激發學習興趣，而且有利于降低學生的英語學習難度。

（二）堅定文化自信，培養家國情懷

我國的傳統文化豐富多彩，藝術形式也是多種多樣，從詩詞歌賦到書法繪畫，都是英語課堂的好素材。學生對傳統文化比較熟悉，更愿意主動深入了解傳統文化內容，進而積極學習與傳統文化相關的英語知識，以達到增強文化自信、培養家國情懷的目的。[2]

（三）創新傳承文化，培育時代新人

傳統文化的價值觀是社會主義核心價值觀的重要源泉，提升學生對于傳統文化的了解以及認知，也是在培育學生形成正確的價值觀。因此將傳統文化滲入到英語教學之中，能夠大大提高初中學生對于傳統文化的認知，提高學生的文化素養。[3]

（四）搭建文化橋梁，促進交流融合

外國故事與中國故事在價值表達以及敘事模式上都有較大的差別，學生在傳統故事中學習傳統文化并與英語學習相融合，這也是一個文化思想交流與碰撞的過程。[4]

二、中華優秀傳統文化在初中英語教材中的現狀

以人教版初中英語Go for it！為例，教材中關于中華優秀傳統文化元素的設計具體如下。

（一）七上

Unitl My name's Gina Section B中英文姓名差異。

（二）七下

Unit6 I'm watching TV. Section B 2b Reading中國的傳統節日之一端午節。

（三）八上

1.Unit5 Do you want to watch a game show？ SectionB 3a movie review Mulan花木蘭替父從軍的故事。

2.Unit8 How do you make a banana milk shake？ SectionB 3a云南米線的做法。

（四）八下

Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 1a中國傳統民間故事后羿射日、女媧補天，1b-2d愚公移山，3a-3c 4b Monkey King美猴王。

（五）九年級

1.Unit2 I think that mooncakes are delicious.Secti-

on A

1a ChineseSpring Festival（春節），Dragon Boat Festival（端午節） Lantern Festival（元宵節）；

1b-2c中有關Dragon Boat Festival的講解；

3a-3c reading Full moon，Full Feelings中整篇有關 Mid-Autumn Festival來歷。

2.Unit5 SectionB 1a-1e the International Kite Festi-

val in Weifang ，Shandong（山東濰坊國際風箏節）;

2b-2e Beauty in Common Things（普通中的美），Sky Lanterns（孔明燈）；

Paper Cutting（剪紙），Chinese Clay Art（中國泥塑工藝品）。

3.Unit6 SectionA Reading3a-3c An Accidental Inv-

ention茶的發明及傳播。

4.Unit9 SectionB2b-2eReading Sad but Beautiful中國民間音樂家阿炳。

5.Unit10SectionB1b-1dChineseTableManners中國的餐桌禮儀。

從以上可以看出，中華優秀傳統文化元素在人教版初中英語教材中不僅有一定的占比，而且呈現多樣化的形式。這有利于學生進一步感知認同、加深理解傳統文化。

三、在英語教學中融入中華優秀傳統文化的策略

（一）創新教學方法，傳播中華優秀傳統文化魅力

教學中要采用多種多樣的課堂教學形式來滲透中華優秀傳統文化。比如，在學習九年級Unit5閱讀課Beauty in Common Things一課時，教師可以讓學生親自動手來制作中國民間傳統手工藝品，這樣學生才能融入其中，真正感受到中國傳統藝術的“美”。通過這種實操式的教學法來進行英語課堂中傳統文化的教學，既能給學生營造良好的教學環境和氛圍，激發他們的興趣，又能向學生傳授豐富的文化知識，開拓學生的文化視野。

（二）巧借多方資源，展示中華優秀傳統文化風采

每逢中國傳統節日，教師要引導學生通過網絡或書籍查找該節日的名稱和起源等內容，并利用小組合作、討論或寫作的形式用英語講好中國故事，然后，教師來補充總結，使學生深入了解講述中國傳統節日。

（三）開展實踐活動，傳承中華優秀傳統文化內涵

除了課堂教學外，開展課外活動也是將中國文化融入初中英語教學的重要途徑。可以組織學生參觀博物館、歷史古跡等文化場所，讓學生親身感受中國文化的魅力。[5]

（四）拓展英語閱讀，創新中華優秀傳統文化傳播

初中英語學習不應該局限在課堂中。課堂教學時間有限，教師很難讓學生在有限的時間內掌握所有的英語知識。因此，在初中英語教學中，英語課外學習對學生具有重要作用。針對這一問題，教師應鼓勵學生閱讀與教學內容相關的、包含中華傳統文化的英語書籍或文章，讓學生有機會將所學的英語知識應用到課外閱讀中。因此，教師將中華傳統文化與英語課外閱讀結合到一起，不僅可以幫助學生學習英語知識，也促使學生了解更多的中華優秀傳統文化，進而培養學生的民族情懷。

四、結語

總而言之，在初中英語教學中融入中華優秀傳統文化是每位英語教師教學工作中必不可少的部分。我們要利用各種資源在教學中向學生滲透中華優秀傳統文化，加深學生對傳統文化的理解，豐富學生的傳統文化知識，從而提升學生的民族自信心，將優秀的傳統文化傳承下去。

參考文獻：

[1]徐玲玲.初中英語教學中滲透傳統文化知識的意義與策略[J].語數外學習（初中版中旬），2013（10）：80.

[2]錢美華. 初中英語詞塊教學中文化意識的培養[J].基礎外語教育，2016，18（5）：7.

[3]陶芳銘. 初中英語教科書的中華優秀傳統文化分析[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2020，21（3）：6.

[4]王燕.中學英語教學滲透中華優秀傳統文化的現實問題與對策.[J].上海教育科研，2017（8）：59-63.

[5]王春美.初中英語教學滲透中華優秀傳統文化教育探討[J].讀書文摘，2016（12）：183.