高職設計素描課程思政建設實踐研究

摘 "要：在專業課程中融入思想政治教育是新時代高校教育教學改革的重點。高職院校設計素描課程，不僅要提升學生的藝術造詣，更要深入挖掘課程中的思想政治資源，實現專業知識與思政教育的有機融合。文章從高職設計素描課程思政建設的價值入手，探討了高職設計素描課程思政建設的實現路徑，旨在培養藝術才華和良好思想品德兼具的優秀人才，推動高職課程思政建設達到新的高度。

關鍵詞：高職教育；設計素描課程；思想政治教育；藝術設計人才

中圖分類號：G711 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0107-04

習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向和目標”。［1］習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。［2］教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”。

這些重要論述是高職院校響應教育部開展課程思政的號召，將設計素描課程融入高校課程思政教學體系的支撐和開展高職設計素描課程思政建設的依據。教師應挖掘設計素描課程中蘊含的思想政治教育元素，充分發揮設計素描專業課程的思想政治教育功能，積極探索高職設計素描課程思政建設的有效路徑，使設計素描課程思政與思想政治理論課程相輔相成形成協同效應，從而推動落實立德樹人根本任務。

一、高職設計素描課程思政建設的價值

（一）幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生的全面發展

由于高職院校部分藝術設計專業學生的政治理論素養比較弱，對常規的思想政治教學不感興趣，對政治課學習的積極性不高，學生的思想政治教育主要依靠學校開設的公共思政課，所以他們的思政觀念比較薄弱，易受感性思維、形象思維影響，不善運用理性思維，容易產生逆反情緒。這就導致了部分學生的人生觀價值觀偏離、政治認同感較弱、社會責任感不強。

學生對專業課的學習熱情高，思維比較活躍，有較強的動手能力，好奇心強，喜歡實踐操作。教師應利用學生動手能力強的特點，積極發揮設計素描課程特色，把思想政治教育內容合理穿插到設計素描專業課程教學中，提升學生政治理論素養，發揮潛移默化的思想政治教育作用。設計素描課程是高職藝術設計專業學生進入大學后學習的第一門專業課。在學生首次接觸的專業課程中融入思想政治元素，能夠使學生在掌握專業知識和專業技能的同時，幫助學生在大學生活的初始階段樹立正確的價值觀，有助于培養學生健全的人格品質和良好職業道德。

在大學伊始，部分藝術設計專業的學生政治理論素養比較弱，還沒有樹立好正確的消費觀和人生觀，容易被一些非正向的社會現象帶偏。例如，有些同學過于追求服裝、發型、超前消費、高消費等，來突出自己的與眾不同，從而吸引其他同學的注意力，而不是通過努力學習，用優異成績展現自己的學習能力以及被同學和老師認同的能力。特別是少部分學生為了追求所謂的“個性”，盲目地使用“校園貸”“網絡貸”等一些特殊手段來滿足自己的虛榮心，進而導致了一些比較惡劣的后果。

（二）有利于落實以德育人、立德樹人的根本任務

設計素描課程思政的實施為師生開展了最生動、最貼近生活的課程思政教育。它將思想政治教育和專業課程教育有機融合，提升了思想政治教育的親和力和針對性，解決了高職藝術設計專業學生政治理論素養比較弱、對傳統思想政治課不感興趣的問題，使提升思想品德修養與科學文化知識水平并重，提高了學生的綜合素質，實現了學生德智體美勞全面發展。在學習設計素描專業知識的過程中啟發學生對藝術的認識、對生活的感悟，通過繪制具有正能量的美術作品表達真實情感，用真實的切身體會來感受“藝術來源于生活”，因為只有真誠的東西才能打動人。例如，帶學生參觀博物館時，把藝術與歷史相結合，學生能看到中國傳統文化的精髓，從而傳播文化自信。也可通過參觀紀念館了解感人的英雄事跡，謳歌革命英雄百折不撓的大愛精神來傳遞人間真情從而弘揚社會正氣。學生身臨其境，感受到現在的生活來之不易，有利于教化學生和感化學生。學生在學習設計素描專業知識的過程中潛移默化地接受了思想政治教育，提高了自身的思想水平、政治覺悟、道德素質和文化修養。專業基礎課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，最終能夠實現以德育人、立德樹人的根本任務。

（三）有利于社會主義現代化強國建設

黨的十九大報告提出，要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。建設社會主義現代化強國不僅需要大批科學技術專家，同時也需要大量的能工巧匠。高職院校師生要把應用實踐作為建設社會主義現代化強國的重點，在設計素描課程的結構訓練知識環節中培養學生細致嚴謹、一絲不茍的工匠精神，使學生成為建設社會主義現代化強國有用的技能型人才。

二、高職設計素描課程思政建設的實現路徑

課程思政的實質是充分挖掘專業課中的思想政治教育資源，將思想政治教育融入專業課教學活動中，從而更好地發揮設計素描課程在藝術設計專業人才培養中的立德樹人作用。設計素描課程思政建設可以從以下四個方面來提高設計素描課程思政建設的效果。

（一）充分挖掘提煉設計素描課程教學內容中的思政元素

設計素描課程中有許多技能知識蘊含了中國傳統文化、地域文化、工匠精神、愛國情懷等隱性思政教育內容。在教學過程中需要教師對學生加以點撥和引導，通過動手繪制正能量的美術作品發揮教化學生的作用。教師應合理融入思政元素，利用學生擅長的動手能力，積極發揮動手能力強的專業特色，提升政治理論素養。授課教師從設計素描課程教學內容中挖掘具有育人效果的鮮活社會素材，從中挖掘課程的思政元素，將其與課程知識點進行融合，實現課程知識內容與社會現實之間有機的聯動，確保二者之間形成良性互動。這種“美術+思政”的教學模式，不僅點燃學生追求夢想的激情，更增強了學生愛黨、愛國的歷史情懷和繼承光榮使命的社會責任感，能夠使學生在思想上、認識上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

設計素描課程組教師將思想政治教育和設計素描課程內容進行有機融合，發掘設計素描課程中隱性思想政治教育元素，以“堅定學生理想信念、愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”為主線，在課程內容講授的過程中融入中華優秀傳統文化、地域文化、工匠精神、社會主義核心價值觀等內容，并將其轉化為設計素描課程思政內容的教學載體，融合思政元素的設計素描授課內容能夠起到教化學生和感化學生的作用。

把設計素描課程知識點與“民族傳統文化”“地域文化”相結合，充分體現出“文化自信”。廣東佛山的“醒獅”文化在粵港澳大灣區具有深厚的群眾基礎?！靶血{”作為嶺南民俗文化的優秀代表，因其豐富的寓意和象征在民間備受歡迎。每逢喜慶節日重大活動，必有醒獅助興，這是“醒獅”地域文化元素的體現。設計素描作為一種“文化載體”的表現手段，能夠讓中華民族具有地域性的傳統文化走出去。如《醒》這幅以咖啡為主題的插圖（如圖1），用素描表現的手法來表達一頭黑白色的獅子來體現獅子的昂揚斗志。旁邊揚起大小不同的咖啡豆，寓意著咖啡隨著醒獅的鼓聲能夠喚醒喝咖啡“來提神”的你，起到重新抖擻精力的作用?！缎选愤@幅素描手法的插圖能夠弘揚廣東佛山醒獅的“地域文化自信”，把地域文化與產品特征相結合，最終實現從創新意識、創新能力到創新實踐的轉化，為實現粵港澳大灣區宏偉的藍圖貢獻學生自己的力量。

（二）創新高職設計素描課程思政的教學方式

“美術+思政”的課堂是設計素描課程思政最貼切的形容，為師生開展了最生動、最貼近生活的課程思政教育，學生繪制的具有正能量的美術作品是設計素描課程思政的主要表現形式。

在設計素描課程中融入恰當的思政內容，這不僅僅是專業知識的講授方式，同時是提高學生思想政治覺悟的主要途徑，是教師在完成教學任務的前提下推進學生思想政治工作的重要渠道和陣地。在設計素描課程中融入思政元素，能夠激發學生對思政內容學習的興趣，緩解改變學生對以往傳統政治課程積極性不高的痛點。使學生在學習專業技能的同時，能夠潛移默化地提高自身的思想政治覺悟，培養學生愛黨、愛國的歷史情懷和繼承光榮使命的社會責任感，能夠使學生在思想上、認識上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）改革設計素描課程的教學評價體系

在課程思政全面實施的過程中，課程思政評價體系的構建能促進學校落實課程思政的建設工作。構建課程思政評價體系能夠從課程思政實施的頂層設計、組織架構、課堂教學等各環節保障和督促把課程思政工作落到實處，形成學校、教師、學生共同參與的局面，營造全員育人的氛圍。

高職設計素描課程思政建設須對現有的設計素描傳統教學評價體系進行改革，當前的高職設計素描課程教學評價體系無法體現出思政元素融入設計素描課程后的思政教育效果，所以部分專業教師不愿意開展課程思政建設。依據《高等學校課程思政建設指導綱要》，設計素描課程的考核評價在學生評教、督導評教、教師同行評價的基礎上增加人文內涵評價和思想政治教育效果的評價，構建多維度、可量化的思政考核評價指標，建立健全高職設計素描課程思政的教學評價體系，從而實現思政考核評價與課程考核評價緊密結合。從考核中發現問題，調動高職設計素描授課教師開展課程思政建設的自覺性和主動性，為高職設計素描課程思政建設及時提供意見反饋。對學生學習設計素描課程的學習效果進行評價時，設計素描授課教師在注重學生繪畫表現效果的同時，還應該重視對學生思想品德、團隊合作精神的評價。通過觀察學生的課堂表現，將課程學習的過程與課程學習的結果一起進行綜合性評價，對學生的思想及行為態度做出及時的反饋。這樣從根源進行管理，通過設置需要達到的思政目標，使設計素描課程思政在實施過程中每個環節都將設計素描課程思政的教學理念落到實處，真正發揮思政引領專業課程教學的作用。

（四）增強設計素描授課教師課程思政建設能力

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。［3］因此推進設計素描課程思政建設的關鍵也在教師?！敖處熓橇⒔讨?、興教之源，在教育過程中起主導作用，把握學生思想變化，用學生易于接受的方式傳授知識引領思想”。［4］新時代的教師就要具備政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正這“六種素養”，為打造高素質的思政課教師隊伍提供了根本遵循。［5］具體表現在以下四個方面。

首先，授課老師對設計素描課程教學內容非常熟悉，知道哪些課程知識點可以和思想政治內容相銜接，可以融入恰當的思政元素，哪些課程知識點思政教學不能強行插入。其次，提高教師在授課過程中開展課程思政的意識，使其有意識地在設計素描課程知識點中融入弘揚優秀傳統文化、家國情懷、傳承紅色基因、發揚工匠精神等思政元素。再次，要堅持價值性和知識性相統一，專業課教師在課程思政環節處理不同類型知識的結合上要避免生搬硬套。最后，設計素描授課教師需要加強自身思想政治知識儲備。需要關注意識形態熱點及時事政治動態，在教學安排中實現思政觀點助推專業知識的效果，既能避免課程思政內容與現實生活嚴重脫節現象，又能避免思政內容針對性不強、親和度不足、感染力不夠等弊端。

習近平總書記考察中國人民大學時指出，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”。教師應該自覺以人格魅力引導學生心靈，把育人目標落實到言傳身教中，理直氣壯地用思政力量滋潤學生，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生把“愛國情、強國志、報國行”的意識融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。［4］

三、結語

高職設計素描課程思政建設是設計素描課程專業知識的德育體現，在設計素描課程中融入思政元素是把美術教育同價值觀教育結合起來的技能課程實踐教育，承載著為黨育人、為國育才，培養中國特色社會主義建設者的實用型、創新型的藝術人才的重要使命。這是新時代對高職設計素描課程思政建設的人才培養提出的新要求，也是學生適應社會發展的需求。

在設計素描課程思政建設的過程中探尋課程教學與課程思政建設的路徑方法，從教學內容、教學方式、教學評價以及教師能力四個方面來挖掘美術教學與思政教育之間的有機契合點，將中華民族優秀傳統文化、經典美學思想、傳統道德觀念自然地融入設計素描課程中，打造“美術+思政”特色課程，從而實現有中國特色的地域文化、傳統文化的傳承與創新。幫助學生樹立遠大目標，培養學生的創新意識、嚴謹求實的工匠精神和敬業精神，增強學生的民族自信，使其學成后報效祖國和人民，成為中國特色社會主義的建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的新征程注入不竭動力。

參考文獻：

［1］ 劉向兵. 弘揚勞模精神 加強勞動教育［J］. 中國高等教育，2019（24）：24-26.

［2］ 習近平在全國高校政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［3］ 習近平談治國理政：第3卷［M］. 北京：外文出版社，2020.

［4］ 曲升剛. 課程思政：新時代高校新聞傳播人才培養的優化路徑［J］. 傳媒，2020（18）：81-83.

［5］ 孫淑秋，付慶. 習近平關于思政課建設重要論述的邏輯體系與鮮明特色［J］. 高教學刊，2022，8（23）：11-14+18.

（薦稿人：許世虎，重慶大學教授）

（責任編輯：邵秋露）

基金項目：2021年廣東省高等職業教育教學改革研究與實踐項目“高職藝術設計專業《設計素描》課程思政教學改革研究與實踐”（項目編號：GDJG2021228）；2020年廣東食品藥品職業學院校級質量工程教學改革項目“高職藝術設計專業《設計素描》課程思政教學改革研究與實踐”（項目編號：2020JG23）。

作者簡介：田靜（1980—），女，碩士，廣東食品藥品職業學院講師，研究方向為藝術設計、視覺傳達設計。