高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式構建研究

摘 "要：高校“一站式”學生社區不僅是培育時代新人的重要平臺，更是加強高校黨建和思想政治工作的重要載體。當前“一站式”學生社區建設取得了較大成果，但也存在認同感不高、獲得感不強、育人內涵有待提升等問題。基于此，“一站式”學生社區建設應以主體認同感為核心，圍繞隊伍建設、空間賦能、文化根植三個環節協調發展，突出黨建領航、協同育人、資源優化、服務下沉、評價反饋等機制的融合聯動，構建“一站式”學生社區育人新模式。

關鍵詞：“一站式”學生社區；育人模式；黨建；思想政治教育

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）10-0128-04

近年來，隨著素質教育向縱深推進，人才培養模式不斷改革，學生思想愈發活躍，傳統的班級建制管理方式受到越來越多的挑戰。學生社區日漸成為學生互動交流最頻繁、最穩定的場所，成為課堂之外的重要教育陣地。2019年王滬寧同志親自點題“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點工作，從最開始10所高校率先試點到31所高校集成探索，再到1447所高校積極參與建設，實現了由點到面的量變。2020年教育部等八部門聯合頒布的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中提出推動“一站式”學生社區建設，依托學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革，將學生生活園區打造成為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。［1］2023年教育部專門召開高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設工作推進會，強調高?！耙徽臼健睂W生社區綜合管理模式建設工作是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，適應新形勢、新情況，加強高校黨的建設和思想政治工作的重要體制創新。高校教育工作者要因事而化、因時而進、因勢而新，著力構建“一站式”學生社區育人新模式，讓高校思想政治教育工作在守正創新中始終保持生機與活力。

一、高?！耙徽臼健睂W生社區的育人價值

（一）“一站式”學生社區是加強高校黨的建設和思想政治工作的重要陣地

高校作為培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的堅強陣地，肩負著為黨育人、為國育才的歷史使命。學生社區建設能使黨建陣地前移到學生生活場所，能擴大思想政治工作的覆蓋面，做到哪里有學生黨員，哪里就有學生黨組織。為學生自我教育、自我管理、自我服務提供了更廣闊的平臺，也讓黨員在貼近學生過程中發揮模范作用，促使全體學生在思想覺悟上不斷成熟。

（二）“一站式”學生社區是高校深化“三全育人”的重要抓手和實踐園地

“一站式”學生社區作為集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地，匯聚著高校領導力量、管理力量、思政力量、服務力量等各種育人力量。學生從入學到畢業都能在社區這一穩定的場所接受全方位的教育引導以及管理服務，進一步提升了學生的獲得感和幸福感，也促使學生在“一站式”學生社區中受教育、享方便、增本領、長才干。

（三）“一站式”學生社區是推動高校由傳統管理向智慧服務延伸的創新基地。

“一站式”學生社區將為學生提供更加便捷的智慧化、信息化服務，讓學生在社區實現事務辦理簡單化、生活服務便利化、行為養成日?；?、技能提升實用化、素質培養一體化。高?？筛鶕W生在社區的日常行為和活動參與等，依托信息化平臺建立學生“一站式”成長檔案，從而更加精確了解不同學生的實際情況，為學校高效有序、精準施策管理提供依據支撐。

（四）“一站式”學生社區是為學生健康成長保駕護航的平安校園樣板高地。

學生社區具有的功能和多樣化職能，讓傳統的生活區域賦予了系統化服務和人文關懷，依托在學生社區的教育引導、生活服務、活動開展等，不僅能進行應急救護、消防安全、心理健康等的安全教育宣傳活動，而且能在貼近實際生活中守正學生意識形態、掌握學生現實動向，及時發現潛在問題并對其加以引導處理，在解決現實問題的同時解決思想問題，為平安校園的建設提供支持。

二、高?！耙徽臼健睂W生社區建設面臨的現實困境

（一）學生社區內主體認同感不高

從當前各高校的“一站式”學生社區建設情況來看，多數側重于黨建引領、隊伍入駐、社區功能等方面的建設，忽視了社區場域內學生這一主體的需求度和認同感，一定程度上使社區建設和學生現實需求脫軌，導致學生的社區概念薄弱、自我服務意識淡薄、社區公共精神缺失，使他們只關注個人事務和社區里的個人利益，對社區教育管理的內容漠不關心。［2］

（二）學生社區育人隊伍工作獲得感不強

目前各高?！耙徽臼健睂W生社區入住的隊伍多數以學工為主，其他部門協助，但高校管理和服務部門結構關系復雜，在學生社區管理的責權機制上對于傳統機構來說不易劃分清楚，協同育人、條件保障等機制不夠健全，都給“一站式”學生社區工作帶來諸多不便。另外，學生對社區的認同感不高，育人隊伍的付出未取得較好成效，導致工作獲得感不強。

（三）學生社區育人內涵有待提升

多數高校學生社區建設目前只停留在社區空間實用性建設和隊伍進駐階段，空間賦能不足，文化根植不深，只解決目前發現的突出問題而未能有計劃地開展學生社區文化建設和學生的思想教育，育人隊伍多數下沉到學生社區只是完成進駐任務或等學生“上門”咨詢，缺少主動謀劃和服務精神，無法進一步提升學生的幸福感和高校思想政治教育工作的針對性。

三、高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式創新優化路徑

（一）以解決現實需求為導向，促進學生參與治理，提升主體認同感

當代大學生接收信息的渠道多元導致其思想復雜化，思維活躍但缺少政治觀念，個性特征強但集體觀念差，容易以自我為中心。［3］在“一站式”學生社區建設管理中，從頂層設計、空間打造、活動開展、服務提供等方面要充分考慮當代大學生的特征，滿足學生成長成才過程中呈現的多元化需求，挖掘學生發展的內涵向量，充分調動學生參與社區治理的積極性和主動性，提升學生對社區的認同感，讓學生在“一站式”學生社區提升自我教育、自我管理、自我服務、自我監督能力，全方位、多角度促進學生德智體美勞全面發展。

高校傳統的學生組織包括校院兩級的學生黨團組織、學生會、各類學生社團等，但是這些學生組織更多是參與到教學活動區域的管理服務，在學生社區的參與和治理較少，高校應整合校內學生黨團組織、宿管委、學生社團以及學生助理等，進行融合改革，打造一支可以用于學生社區的學生組織力量，以便學生群體更加了解“一站式”學生社區并參與到管理服務中。這能充分體現“從群眾中來，到群眾中去”的治理理念，能更好抓準學生的現實需求，提升學生的主人翁意識，從而使學生社區建設與管理更契合學生的價值認同和情感認同。

（二）以提升隊伍建設為驅動，促進多元力量協同，增強工作獲得感

整合校內育人力量，在常態化聯合入駐中提升育人實效性。高校原有的育人力量在傳統領域能很好運行，但“一站式”學生社區的功能定位更為復雜，需兼具思想教育、師生交流、文化活動、生活服務等功能，單一部門力量在“一站式”學生社區發揮的作用有限。學校要從頂層設計出發，加強黨委領導，統一思想、凝聚共識，整合校內育人資源，打破原有部門壁壘，組建一支綜合性較強的“一站式”學生社區育人隊伍，形成常態化、制度化聯合入駐機制。針對領導干部、專業課教師、輔導員、班主任、思政教師、心理教師、行政職能部門教師、后勤宿管人員等明確在社區內的職責及入住空間和工作內容，做到有的放矢、有條不紊地增強工作獲得感，提升育人實效性。

引入校外育人力量，在優勢互補中助力學生成長成才。“一站式”學生社區的育人功能不僅停留在思想引領和學業指導，還涉及文化沁潤、技能培訓、藝術涵養、生活服務等方面，校內育人力量因涉及的專業領域不同，知識面存在一定的局限性，要在社區實現學生的全面發展就需引入校外育人力量。建立校外導師入駐社區機制，根據學校需求和空間建設規劃引入政府力量、企業代表、校外專家學者、優秀校友、民間藝術家等，在社區內開展法治觀念普及、學術專題講座、就業市場分析、職業能力提升、精神文化根植、生活技能操練、藝術興趣培養等，形成優勢互補，將學生社區整體打造成沉浸式“五育融合”學生成長園地，助力學生全面發展。

（三）以優化空間賦能為平臺，促進服務供需匹配，提升參與體驗感

“一站式”學生社區通過育人空間的建構，推動育人資源和育人力量整合、聯動、下沉、延伸，提高了學校管理服務及人才培養工作的科學性、協同性、實效性。［4］“一站式”學生社區應以學生成長成才的現實需求為中心構建社區功能空間，從思政教育、學習輔導、文化活動、生活體驗、自助服務等方面優化改造，以達到供需匹配，并以多樣化的社區功能空間為平臺，安排育人隊伍入駐，讓師生在社區這一特定場所面對面開展活動、組織研討、進行分享，打造全場景師生交流互動，塑造師生共同的價值認同和情感追求，實現師生互融、共學、齊樂，推動育人隊伍走近學生、貼近學生，增強思想政治工作的親和力。

通過功能劃分、硬件設施投入、智慧系統搭建、精神文化嵌入等不斷完善社區的空間功能配套，驅動各類資源、活動、服務于不同的學生社區空間，以契合師生的現實需求，實現精準供需匹配。其一，打造思想政治教育堡壘陣地，在社區搭建黨建工作室、黨員活動室、網絡思政中心等，從思想引領、榜樣帶動等方面推動黨建工作在學生社區走深走實；其二，打造學生成長學習空間，在社區成立學業指導幫扶間、成長發展規劃中心、心理咨詢驛站等，當學生在成長學習中遇到困惑時第一時間給予“一站式”保駕護航；其三，打造生活技能課堂，在社區建立茶藝花藝生活館、安全技能救護站、衣物收納示范點等，定期開展授課，吸引不同興趣愛好的學生參加，培養學生“十八般武藝”；其四，打造運動健身場所，設置社區健身吧、瑜伽館等，定期開展不同類型的主題健身活動，讓學生鍛煉身體，強健體魄；其五，打造文化空間，在社區門廳、樓道、庭院等地方根據學校特色布置文化標識，依托其他功能功間賦能文化內涵，加強社區的文化育人功能；其六，打造多功能服務大廳和自助服務體系，構建線上線下“一站式”服務中心，為學生生活、學習等提供便捷服務，提升全員參與體驗感。

（四）以根植精神文化為抓手，促進價值觀念統一，強化師生歸屬感

學生社區作為大學生最主要的生活學習場域，依托軟硬件設施載體等所形成的物質文化、精神文化、制度文化等影響著大學生價值觀念的形成和行為品格的塑造。［5］高校學生社區文化建設要以厚植家國情懷為基礎，以提升文化修養和道德情操為目的，讓學生在“最放松”的地方，接受校園文化的熏陶，潛移默化地影響學生成長。

社區庭院和主干道等公共空間體現的文化內涵往往是師生對社區第一印象的形成渠道，在社區公共空間內可以增添一些展現學校特色的名人雕塑、體現優秀傳統文化的藝術品、擁有自然之美的景觀石等，能讓社區擁有特定的人文情感。在特定的功能空間里賦予不同的精神文化，如黨建工作室內設置“四史”介紹、社區健身吧設置優秀傳統體育文化標識，衣物收納示范點展示民族服飾等，引導學生樹立文化自信。

舉辦特色的文化活動，以此為抓手，涵養社區文化。例如新生入學期間在社區內公共屏幕滾動播放校史介紹，培養學生知校愛校情結；國慶節、建黨節等開展黨史知識競答、黨的理論知識宣講厚植愛國情懷；在傳統節日進行知識普及和對應特色活動開展，讓學生更加了解中華優秀傳統文化。還要積極搭建高校社區網絡思政教育平臺，進行優秀文化的宣傳推送，實現現實與虛擬的文化互通互融，發揮文化活動的隱性教育作用，促進師生價值觀念統一，增強對其學生社區、學校和國家的歸屬感。

（五）以構建聯動機制為保障，促進社區提質增效，拓展全員幸福感

“一站式”學生社區是一個復合場域，要實現提質增效就必須建立多種機制的融合聯動制度，以保障社區治理效能和育人效果。

一是要建立黨建領航機制。“一站式”學生社區的主要職責之一是思想政治教育，學生社區要凸顯黨建內核，發揮先鋒效能，才能引領學生在守正創新中成長成才。常態化組織領導干部入駐學生社區，了解學生思想動態，收集學生意見，解決學生的思想問題和現實困難。制度化落實“三會一課”進社區，讓黨的先進思想武裝學生頭腦，主導思想引領。建立學生黨員、入黨積極分子日常值班制度，搭建普通學生和黨的紐帶橋梁，發揮榜樣帶動作用。

二是要建立協同育人機制?！耙徽臼健睂W生社區要實現多方聯動，離不開院校力量、企業單位、政府部門、校友資源的協同，要制訂專兼結合、內外融通的社區育人隊伍工作制度，嚴格職責要求和獎懲措施，將各方育人力量融合在一起，按照空間功能組建成結構合理、分工協作的復合型社區育人隊伍，在管理社區空間、引領學生成長中彰顯合力。

三是要建立資源優化機制?！耙徽臼健睂W生社區要把管理育人、服務育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人等資源富集到學生身邊，要利用好這些資源的優勢就必須對這些資源進行重組優化，根據不同空間功能和不同學生特點分類進行思想引領、學業幫扶、技能傳授。

四是要建立服務下沉機制?！耙徽臼健睂W生社區是將思想政治教育與管理服務前移到學生生活學習最經常的場域中，這需要以服務學生全面發展為出發點，明確每支育人隊伍的工作職責，夯實做細事務服務，讓學生在社區內能便捷完成事務辦理，解決實際困難，增加生活幸福感。

五是要建立評價反饋機制?！耙徽臼健睂W生社區功能復雜，需要定期讓入駐隊伍對學生成長情況和工作開展情況進行評價反饋，讓學生對社區認同感和生活幸福感進行評價反饋，從雙向評價反饋當中及時發現問題、解決問題，不斷促進入駐隊伍的工作熱情和學生的獲得感，進一步保障“一站式”學生社區的提質增效。

參考文獻：

［1］ 教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見［EB/OL］. （2020-04-28）. http：//wap.moe.gov.cn/srcsite/A12/m oe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

［2］ 李刁，陳志. 高?！耙徽臼健睂W生社區教育管理模式的構建策略［J］. 學校黨建與思想教育，2019（12）：65-68.

［3］ 李鵬，王晨鑒，許文茂. 基于“00后”大學生特點的高?；鶎訄F組織建設與作用發揮研究［J］. 大學，2021（42）：6-8.

［4］ 周遠，張振. 高?！耙徽臼健睂W生社區的空間建構邏輯與路向［J］. 思想理論教育，2022（07）：102-107.

［5］ 賈森惠. 思想政治教育視域下高校學生社區文化建設研究［J］. 高校后勤研究，2020（10）：67-69.

（薦稿人：李姿蓉，廣西建設職業技術學院副教授）

（責任編輯：羅欣）

基金項目：本文系2022年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“高?！徽臼健瘜W生社區‘一心三環五聯動’育人模式構建研究”（項目編號：2022MSZ005）的研究成果。

作者簡介：黃華（1991—），男，學士，廣西建設職業技術學院輔導員，講師，研究方向為思想政治教育；林靖（1992—），女，學士，廣西建設職業技術學院教學干事，講師，研究方向為教育教學管理。