高校網絡思想政治教育現狀、原因及對策研究

陳瑞瑞

摘要：網絡思想政治教育作為思想政治教育的一個新的分支學科，應在主流意識形態引導和立德樹人方面發揮關鍵作用。文章概述高校網絡思想政治教育，分析高校網絡思想政治教育現狀，探討高校網絡思想政治教育存在問題的原因，指出更新網絡思想政治教育理念、優化網絡思想政治教育內容、創新網絡思想政治教育方法、健全網絡思想政治教育有效工作機制是高校提升網絡思想政治教育效果的主要對策。

關鍵詞：高校；網絡思想政治教育；立德樹人；現狀；原因；對策

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0041-04

互聯網時代，做好網絡意識形態教育引導，開展網絡思想政治教育至關重要。雖然各高校普遍重視網絡思想政治教育工作，開展了諸多活動，取得了一定成效，但是把“網絡思想政治教育”納入課程教學的高校較少。黃河交通學院面向思想政治教育專業學生開設“網絡思想政治教育”已有四年，積累了豐富的教學素材，取得了諸多成效，也面臨著一些問題。本文將結合黃河交通學院網絡思想政治教育實踐，進一步探索網絡思想政治教育的現狀、原因及對策，以推動網絡思想政治教育理論和實踐的發展，提升思想政治教育的育人實效。

一、高校網絡思想政治教育概述

網絡思想政治教育作為互聯網時代思想政治教育創新發展的新形態，具有傳統思想政治教育的一般規律，同時又具有自身的特殊性。作為一項實踐活動，網絡思想政治教育具備主體、客體、介體和環體四個要素。結合四要素，網絡思想政治教育的基本內涵可界定為：“網絡思想政治教育是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治理念、道德規范，通過現代傳媒、計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐?！盵1]本概念深度融合了“互聯網+思想政治教育”，具有一定科學性，也劃定了研究范圍。提升網絡思想政治教育的有效性，推動網絡思想政治教育理論和實踐創新發展，需要教師認真梳理影響網絡思想政治教育的各要素，充分調動和發揮各要素作用，形成教學合力。教學理念是教師對教學活動的看法，以及持有的基本態度和觀念，對教學活動的開展具有重要指導意義。教學內容是網絡思想政治教育的核心，內容的理論深度和實用程度直接關系著網絡思想政治教育的成敗。教學方法是關于教與學的方法，包括教師的教法和學生的學法，是展現教學內容的方法和手段，教學方法恰當與否，直接影響著教學效果。教育機制是指教育各要素的構成方式、表現方式、作用方式、運行方式以及聯結方式等的總和。教學實踐活動有效展開需要重視并調動各要素發揮合力作用。

二、高校網絡思想政治教育現狀

調查發現，目前國內多數高校尚未開設“網絡思想政治教育”課程，網絡思想政治教育工作多利用網站、線上線下活動等展開，成效不明顯。黃河交通學院自2020年開始開設“網絡思想政治教育”課程，并進行了實踐探索。目前已累計授課4個學期，授課對象為馬克思主義學院思想政治教育專業學生，累計授課學生1000余人，教學參考教材有3本，分別為左殿升等著的《大學生網絡思想政治教育研究》2019年版、教育部思想政治工作司組編的《大學生網絡思想政治教育》2015年版、宋元林編的《網絡思想政治教育》2012年版。通過教師教學反思、學生反饋、實踐教學及教學評價考核等發現：大部分學生收獲頗豐，對于網絡思想政治教育的重要性及相關理論有了基本認知，能夠在網絡生活中自主運用所學調控自身的網絡行為，健康上網，并能夠主動影響和帶動其他網民等。但是也面臨著諸多問題，如教學內容理論支撐不足、較為淺顯，教學方式多為課堂講授、相對單一，部分學生學習興趣不高等。因此，推動網絡思想政治教育理論和實踐發展，提高教育育人實效，仍需要相關人員進行深入研究[2]。

1.學術成果眾多，作為教材的適用性較弱

網絡思想政治教育是近年來學者研究的熱點問題，也取得了較為豐碩的學術成果，如網絡思想政治教育概念研究、話語權提升研究、價值研究、實施路徑研究等。這些研究涉及領域眾多但是較為分散，在理論研究方面尚不深入。雖然有專著出版，但是多為學術研究，屬于論文研究范式，作為教材的適用性較差。教學過程中，學生沒有書籍，也會影響學習效果。

2.教學內容寬泛，吸引力不足

結合課程特點和學生特點，網絡思想政治教育開展應圍繞理論教學和實踐教學兩部分進行。理論講授內容包括“網絡發展的歷程、網絡時代的高等教育、網絡思想政治教育的主體和客體、網絡思想政治教育的媒介和媒體、網絡道德和網絡法治教育、網絡文化和網絡文明教育、網絡行為和網絡心理教育、網絡思想政治教育的隊伍和機制”幾大模塊，圍繞四要素———主體、客體、介體、環體展開，沿用傳統研究范式和框架，教學內容泛在，缺乏針對性和靈活性。從教師反思結果來看，內容整體設計不足，理論支撐不夠，部分內容講解低層次重復，教材體系建設緩慢，會導致教學體系轉化動力不足。從學生反饋結果來看，部分學生認為教學內容相對枯燥，內容深度不夠，富有時代性的鮮活案例較少，會導致學習興趣不高。實踐教學內容分為三個模塊，包括多媒體課件制作和講解、網絡問卷制作和分析、班級辯論活動。但存在實踐內容層次較淺、與課程教學聯系不緊密、隨意性較強等問題。

3.教學方法較為陳舊單一，創新程度不足

網絡思想政治教育方法以教師理論講授為主，輔以案例教學法、討論教學法、實踐教學法等，釘釘、學習通等網絡平臺應用較少，慕課、微課、翻轉課堂等新模式應用不足。學生在課程學習過程中，會局限于課堂，導致被動接收信息，課堂參與感較低。

4.教師隊伍穩定性弱，成果轉化不足

網絡思想政治教育實踐中，教師是教學活動設計的主導者，其專業知識和互聯網信息素養的高低，直接關系著網絡思想政治教育實踐的成效。目前，黃河交通學院“網絡思想政治教育”課程任課教師共有4名，專業背景為馬克思主義理論，專業知識較為扎實，但多缺乏專業信息技術應用能力的相關培訓。在不同學期，“網絡思想政治教育”課程任課教師經常變動，教學連續性差，對教學的持續深入研究不足，能夠有效支撐教學的教學成果和科研成果不足。

三、高校網絡思想政治教育存在問題的原因

1.教學內容層面

網絡思想政治教育起步較晚，雖然是研究熱點問題，也取得了較多的學術成果，但是其理論體系研究尚不成熟，對教學內容的支撐乏力。具體來說，表現在以下幾個方面。其一，網絡信息碎片化且爆炸式發展，更新速度快，理論性和邏輯性較弱，教育者在教育信息和教學內容有效選取方面存在較大困難。其二，面對豐富多樣的網絡信息，大學生具有高自主需要，如果教師對教學理論、教學信息、時政熱點不進行具體解讀，只是佐證案例簡單呈現，會很難在課堂上吸引學生、調動學生和影響學生。

2.教學方法層面

網絡思想政治教育有別于傳統思想政治教育，其教育空間更廣闊，教學方式更加多樣化?；诖?，網絡思想政治教育不能再簡單依賴教師理論講授，單向灌輸，在教學方法上更應該注重課上課下相結合、線上線下相結合。但綜合來看，部分教師在教學中向學生單向灌輸知識，使學生被動地學習，導致其主體性和積極性受到很大的抑制。還有部分教師教學方法單一，忽視個體的差異性，不注重學生的個性發展，培養出來的學生知識和思想也容易雷同，缺少個性，缺乏創見。

3.教師隊伍層面

教師隊伍素質的高低，直接關系著網絡思想政治教育的效果。而網絡思想政治教育效果不甚顯著，一個關鍵因素就是缺乏一支政治合格、素質過硬、技術優秀、善于學習的專業網絡思想政治教育隊伍。目前，黃河交通學院“網絡思想政治教育”課程任課教師累計4人，尚未建設教學團隊，教師間的交流處于較淺層次，基本上屬于單打獨斗狀態，合力推動教學方面作用不明顯。部分教師網絡信息素養不足、網絡信息技術運用能力不強，會影響其對教學內容和教學方法的整體把控，很難吸引學生。

4.教育對象層面

教育對象作為網絡思想政治教育的客體，對教育內容接不接受、接受多少起著直接的決定作用?；ヂ摼W背景下，使用網絡是大學生重要的生活方式之一，面對復雜的網絡信息、多樣的網絡視頻和網絡游戲，部分學生會禁不住誘惑，出現網絡沉迷，甚至網絡成癮。從網絡思想政治教育的課堂教學來看，大部分學生能夠認真聽講、積極互動，但有個別學生存在低頭玩手機或者思想游離等現象。這使得他們不能有效控制自身的網絡行為，學習效率低。

四、高校提升網絡思想政治教育效果的對策

1.更新網絡思想政治教育理念

（1）堅持大思政理念。黨和國家高度重視網絡思想政治教育工作，開展網絡思想政治教育活動是推進該項工作的重要抓手。網絡思想政治教育活動要秉持大思政理念，綜合運用多種要素，堅持全員全過程全方位育人。其一，把好課堂教學關。高校要積極推動思政元素進課堂、進教室、進學生頭腦，利用互聯網平臺，高勢位供給教學元素，形成潛移默化的教育氛圍。其二，把好校園服務關。校園是網絡思想政治教育活動開展的重要場域，高校各部門要分工協作，營造良好的網絡文化氛圍，通過校園文化墻、特色校園文化活動等，發揮文化思政育人、網絡思政育人的作用。

（2）堅持“互聯網+”理念。網絡思想政治教育作為互聯網時代思想政治教育新的衍生形態，其教學活動開展應堅持“互聯網+”理念。教師要多方面培養自身的互聯網思維，推動“互聯網+思想政治教育”的深度融合。教師在教學內容選取上要緊密結合互聯網熱點內容，在教學方法和手段選擇上要緊密依托互聯網，在教學機制設置上要充分考慮互聯網，并堅持“互聯網+”理念，以改變傳統的慣性思維，構建新的教學模式和教學生態。

2.優化網絡思想政治教育內容

（1）厘清教學內容邏輯，盤活存量。高校有效開展教學，需要厘清諸多內容間的邏輯關系，對教學內容進行系統性和整體性設計，設立專題，明晰教學思路，始終圍繞一個中心———“立德樹人”，遵循網絡思想政治教育理論，圍繞主體、客體、介體、環體設置內容。其一，圍繞“人”的要素，分析探討網絡思想政治教育的主體和客體、網絡思想政治教育的隊伍建設問題。其二，圍繞“內容”要素，結合網絡思想政治教育的基本內涵，探討主體運用何種內容對客體進行教育實踐，深入思考新時代“思想觀念、政治觀點、道德規范”的具體指向和豐富內涵。其三，圍繞“方法”要素，也就是介體要素，思考主體運用一定內容對客體施加影響要通過何種方法進行。其四，圍繞“環境”要素，講清楚當前網絡思想政治教育的大環境和小環境，以實現深度融合。

（2）創新增量，推進教學體系建設。當前，網絡思想政治教育的主要矛盾是主流意識形態高勢位供給與網民高自主需要的矛盾[3]。對于網絡思想政治教育內容設計，教師既要理順邏輯，遵循其知識體系，又要創新內容，優化增量，融入時代熱點問題，回應時代和學生關切。在每個教學專題中，要設置“理論教學—案例拓展—自主探索—互動討論”四個模塊，以增強知識學理性和價值性，充分吸引和調動學生，建設師生雙向互動的教學體系。

3.創新網絡思想政治教育方法

（1）豐富理論教學方法和手段。同其他教育相區別，思想政治教育、網絡思想政治教育具有特殊性，除了知識教育外，更承擔著價值引領、品德塑造等任務，其主體更具有主動性、主導性、創造性和前瞻性。對于網絡思想政治教育，沒有一以貫之的教學方法和手段，教師應該結合知識特點、學生特點來靈活選取，恰當呈現。要堅持“理論講授法、討論互動法、案例教學法、自主探索法”等方法靈活運用，因材施教；要依托超星學習通等上傳教學資源，并設置主題討論和自主探索模塊，以豐富課堂教學內容。

（2）完善實踐教學方法。黃河交通學院“網絡思想政治教育”課程設置有6學時實踐環節，布置有3個主題，具體活動形式是學生課下實踐，課上匯報。此實踐深受學生喜歡，但也存在一些問題。例如，多媒體課件制作和講解，多數學生呈現內容較為簡單、低階性明顯，非講解學生興趣不大；班級辯論賽活動，辯題設置旨在調動學生運用所學知識進行辯論思考，但在實踐中部分學生的知識運用和分析能力不足。針對這些情況，網絡思想政治教育要完善實踐教學方法，從多角度多層次設置活動主題，讓學生自主選擇，以促進每一位學生的進步和提升。其一，圍繞教學專題，結合熱點事件，讓學生制作PPT進行經典案例分享，以激起學生的興趣和思考，完善實踐課堂討論和評價方法。其二，圍繞教學知識點制作一個4分鐘～5分鐘微課，鍛煉學生的思考能力、表達能力以及利用新技術手段的能力。其三，圍繞網絡熱點問題制作問卷，并分析數據，以提升學生理論聯系實際的能力。其四，圍繞研究熱點和前沿問題，設置辯題，組織班級辯論活動。

4.健全網絡思想政治教育有效工作機制

（1）健全教育管理機制。教育管理機制主要是指教育主體圍繞課程目標進行的一系列包括課堂教學、課后評價等教學活動的設計，重點在于調動和發揮各要素的協同作用。首先，要加強對“網絡思想政治教育”課程的頂層設計，完善具體實施方案。高校要明確“網絡思想政治教育”課程在思想政治教育專業培養方案中的地位和作用，以此為依據制定課程教學大綱。其次，一線任課教師要加強教學內容的設計和研討交流，明確教學方法和教學重難點，促進各要素的最優組合。再次，完善課堂評價和教學效果反饋，通過微信小程序、交互網站、超星學習通等工具，搭建師生課堂教學溝通的橋梁，以便及時反饋，隨時調整和改進教學。有條件的高校要建立專門的網絡思想政治教育管理機構，由專人負責，做好對教育工作的整體把控，不斷提升教學育人效果。

（2）創新雙向互動機制。網絡思想政治教育過程中，教育主體和客體地位趨于平等，傳統意義上的師生差別逐漸弱化，受教育者的主動性明顯增強，呈現出主體客體化、客體主體化趨勢。高校開展網絡思想政治教育，必須要充分尊重和體現受教育者的需求，重視師生互動，重視雙向反饋[4]。首先，要創新雙向互動機制，不斷強化主體建設，充分發揮教育者在教育活動中的主動性、主導性、創造性和前瞻性作用，形成網絡思想政治教育的強大推動力量。其次，要加強網絡平臺和載體建設，依托超星學習通平臺設置討論互動專欄、設置激勵項目，以激發受教育者積極主動地學習和討論。再次，要不斷推進主客體互動，在網絡空間形成教師指導和學生參與的“兩級協同”互動機制，重視學生自我教育和朋輩教育。

五、結語

總之，網絡思想政治教育是一項復雜的系統工程，需要高校不斷提升教學工作實效，推動網絡思想政治教育實踐和理論創新發展，并進行持續深入的探索。作為“網絡思想政治教育”課程任課教師，要不斷更新教學觀念，優化教學內容，創新教學方法，健全教學機制，以達到更好的教育效果。

參考文獻：

[1]徐建軍，鄭永廷.大學生網絡思想政治教育理論和方法[M].北京：人民出版社，2010：29.

[2]謝玉進.新時代網絡思想政治教育概念再界定與研究深化[J].思想教育研究，2022（05）：56-61.

[3]左殿升，等.大學生網絡思想政治教育研究[M].北京：人民出版社， 2019.10：384.

[4]宋元林.構建網絡思想政治教育內容體系[J].政工研究動態，2009（18）：17.

Research on the Current Situation， Reasons， and Countermeasures of Online Ideological and Political Education in Universities

Chen Ruirui

（School of Marxism， Yellow River Jiaotong University， Jiaozuo 454950， China）

Abstract： As a new branch of ideological and political education， online ideological and political education should play a key role in guiding mainstream ideology and cultivating moral character. The article provides an overview of online ideological and political education in universities， analyzes the current situation of online ideological and political education in universities， explores the reasons for the problems in online ideological and political education in universities， and points out that updating the concept of online ideological and political education， optimizing the content of online ideological and political education， innovating the methods of online ideological and political education， and improving the effective working mechanism of online ideological and political education are the main countermeasures for universities to enhance the effectiveness of online ideological and political education.

Key words： universities；onlineideologicaland politicaleducation；fostercharacter and civicvirtue； current situation； reason； countermeasure