小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動的有效整合策略研究

徐桂蘭

【摘要】在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)顯得尤為重要.將小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動進(jìn)行有效整合，既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教育改革的必然趨勢.基于此，文章先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動中存在的問題，并提出相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動的整合策略，倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力作為數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵任務(wù)來抓，并將其融入教學(xué)目標(biāo)中，結(jié)合教學(xué)需要和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極開展多種多樣的綜合實(shí)踐活動，讓小學(xué)生在實(shí)踐中獲得充分、全面的鍛煉，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動；小學(xué)生

在小學(xué)教育的舞臺上，小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動猶如兩顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨(dú)特的光芒，將它們進(jìn)行有效整合，就像奏響了一支美妙的交響樂，有著深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值.首先，二者的結(jié)合打破了傳統(tǒng)教育的局限性，使學(xué)生不再局限于書本上的知識，能夠在實(shí)踐中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力；其次，通過綜合實(shí)踐活動，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，從而真正理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì).更重要的是，這種整合對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的重要性，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，這些都是學(xué)生未來成長路上不可或缺的品質(zhì).所以，教師要積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動有效整合的策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動中存在的問題

（一）教師觀念認(rèn)識不足，缺乏整合意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動進(jìn)行有效整合的過程中，教師扮演著引導(dǎo)者、組織者、啟發(fā)者、合作者、評價(jià)者等多種角色，其觀念認(rèn)識對二者整合有著直接的影響.在現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的教育觀念如影隨形，使很多教師對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識不足，缺乏整合意識，在教學(xué)中過分側(cè)重于知識的傳授和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，再加上部分教師面臨的教學(xué)壓力較大，使得他們沒有足夠的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生缺少親身體驗(yàn)和動手探究的機(jī)會，只能被動地接受知識，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展.此外，很多學(xué)?？赡苋狈ο嚓P(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師對綜合實(shí)踐活動的理念、方法和意義了解不深入，只能在摸索中前行，不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動的有效結(jié)合.

（二）實(shí)踐活動素材單一，難以吸引學(xué)生

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生渴望新奇、有趣的素材，渴望與他們生活緊密相連的素材，因?yàn)檫@些素材能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性.然而，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中卻存在著素材單一的問題，千篇一律的數(shù)學(xué)問題、陳舊的案例無法激起學(xué)生內(nèi)心的好奇與渴望.而且很多教師對身邊的教學(xué)和實(shí)踐資源開發(fā)利用不足，導(dǎo)致大部分的素材都來源于教材，缺乏新鮮感和吸引力.同時(shí)，也有很多教師在引用身邊素材時(shí)忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致這些素材無法滿足學(xué)生的期待，甚至還會讓學(xué)生感到失望，使學(xué)生的參與度大打折扣.這些問題的存在猶如一道屏障，阻擋了小學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的腳步.

（三）過度關(guān)注活動成果，忽視活動過程

對于小學(xué)生而言，綜合實(shí)踐活動就好比一場精彩的戲劇，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是學(xué)生展現(xiàn)自我、探索知識的舞臺，也是學(xué)生真正成長的地方.但是，很多教師卻只關(guān)注活動成果，而忽視了活動過程的重要性.這種傾向可能導(dǎo)致學(xué)生只注重最終的結(jié)果，而忽略了在過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和技能，甚至一些學(xué)生還會為了追求好的成果，而采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，失去對知識本身的熱愛，使綜合實(shí)踐活動失去了意義.同時(shí)，教師的這種傾向會影響到對學(xué)生的全面評價(jià)，使學(xué)生的努力與付出得不到應(yīng)有的重視和肯定，無意中扼殺了部分學(xué)生的潛力與天賦，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動中變得被動、消極，削弱了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動的有效整合策略

（一）精心甄選主題，合理規(guī)劃課時(shí)安排

1.結(jié)合實(shí)際，精選主題

精心甄選主題是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動有效整合的第一步.在選擇主題時(shí)，首先，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的知識點(diǎn)，選擇與之相關(guān)的實(shí)踐活動主題，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識，從課內(nèi)、課外多方面入手.其次，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，選擇小學(xué)生感興趣的主題，提高學(xué)生的參與度和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境.再次，教師要選取與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主題，或結(jié)合當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，選擇相關(guān)的活動主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和社會責(zé)任感.同時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇符合小學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的實(shí)踐主題，確?；顒拥碾y度和內(nèi)容符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，提高實(shí)踐活動的有效性.最后，教師要鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到主題選擇中，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓綜合實(shí)踐活動更具有吸引力.

2.合理規(guī)劃，科學(xué)安排

綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與開展是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的，教師需要將其融入常規(guī)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要、活動的復(fù)雜程度及學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配時(shí)間.在安排課時(shí)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的注意力集中時(shí)間，可以在活動過程中適當(dāng)安排休息時(shí)間或穿插一些輕松有趣的環(huán)節(jié)，避免長時(shí)間的連續(xù)活動導(dǎo)致學(xué)生疲勞，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué).同時(shí)，教師要靈活調(diào)整課時(shí)安排，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐活動的節(jié)奏和時(shí)間分配.如果某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得較快，教師可以適當(dāng)減少時(shí)間，將更多的時(shí)間用于深入探討或拓展.此外，教師可以將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科或課程相結(jié)合，共同規(guī)劃課時(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng).教師還要為總結(jié)和反饋留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會分享他們的實(shí)踐收獲和體會，使自己能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，為下一次實(shí)踐活動的開展和課堂教學(xué)提供參考.

（二）深挖教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂實(shí)踐活動

1.開展角色扮演活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，角色扮演是教師經(jīng)常采用的一種綜合實(shí)踐活動形式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.在應(yīng)用這一活動形式時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的角色扮演情境，如超市購物、買票乘車、分水果等，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.教師根據(jù)學(xué)生的能力與特長，秉承自愿原則，讓學(xué)生在活動中自選角色和任務(wù)，確保每名學(xué)生都能積極參與，以合作的形式讓學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神.比如，在購物場景中，教師可以讓學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，通過計(jì)算貨幣找零來鞏固加減法的運(yùn)用.在活動過程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，幫助學(xué)生解決問題，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.活動結(jié)束后，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分享，讓學(xué)生交流自己在角色扮演中的體驗(yàn)與收獲，拓展數(shù)學(xué)思維的深度與廣度.

2.組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神

小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動的一種重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的有效途徑.小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，先將學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，讓小組成員共同探討解決方案.由于每個(gè)小組成員都有自己的優(yōu)勢和特長，教師要鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮，在組內(nèi)積極分享、交流自己的不同觀點(diǎn)與想法，通過思維碰撞，共同攻克難題，從而拓寬學(xué)生的思維和視野.同時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中自由討論、大膽嘗試和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題的形成和解決過程，深化知識理解和應(yīng)用.此外，教師要組織小組進(jìn)行成果展示和交流，讓學(xué)生相互分享自己的探究成果與收獲，給學(xué)生提供施展的機(jī)會，激勵(lì)他們深入探索數(shù)學(xué).

3.巧設(shè)課堂游戲活動，激發(fā)課堂活力

小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲活動的結(jié)合為小學(xué)生的數(shù)學(xué)世界注入了一股快樂的清泉.在游戲中，枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加生動有趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)各種各樣的游戲，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).比如數(shù)字拼圖、數(shù)學(xué)接龍、數(shù)字猜謎等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，還可以將教學(xué)內(nèi)容融入情景模擬游戲中，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)的魅力.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念.此外，教師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用，開發(fā)設(shè)計(jì)一些互動游戲、益智闖關(guān)游戲、角色游戲等，用“人機(jī)互動”的游戲形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識.在游戲過程中，教師要不斷地給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在游戲中感受到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)動機(jī).

4.充分發(fā)揮學(xué)具作用，鼓勵(lì)學(xué)生動手操作

學(xué)具是連接小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動的重要紐帶，也是學(xué)生實(shí)踐的對象，它可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、形象，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.在教學(xué)過程中，教師要合理選擇和運(yùn)用學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將積木、圖形卡片、計(jì)數(shù)器、七巧板等學(xué)具應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手操作學(xué)具，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究.比如在學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用小棒、圓形卡片、小石子等進(jìn)行計(jì)數(shù)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解“加減法”的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維能力.教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作數(shù)學(xué)模型.比如在教授“認(rèn)識圖形”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)拼接活動，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，使用圖形模具、七巧板等學(xué)具拼出自己心目中的形狀，看誰拼得最快、樣式最多，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更直觀地感受圖形的特征和圖形之間的關(guān)系.

（三）延伸學(xué)習(xí)空間，積極開展課外實(shí)踐活動

1.組建數(shù)學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組建數(shù)學(xué)社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)好方法.社團(tuán)活動可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高對數(shù)學(xué)的興趣.教師可以選擇一些對數(shù)學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生作為社團(tuán)的核心成員，由他們帶領(lǐng)其他同學(xué)一起參與活動.在社團(tuán)活動中，教師可開展各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲競賽和項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)、數(shù)學(xué)建模等，還可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生自主選擇.比如，教師將數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，開展測量校園植物的活動，讓學(xué)生從校園中選擇一種植物，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識定期測量其高度、寬度等，了解植物的生長規(guī)律；教師還可以將數(shù)學(xué)與體育學(xué)科相結(jié)合，開展“數(shù)學(xué)定向越野”的活動，根據(jù)地圖和數(shù)學(xué)線索尋找目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的方向感和解決問題的能力.這樣的活動既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性.

2.開啟文化之旅，了解數(shù)學(xué)歷史

在新的時(shí)代背景下，單純的書本教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求.校外實(shí)踐活動的開展，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，也為學(xué)生開啟了一場了解數(shù)學(xué)歷史的旅途.教師可以利用假期或課后服務(wù)時(shí)間，組織學(xué)生參觀博物館，讓學(xué)生近距離地接觸與數(shù)學(xué)有關(guān)的各種展品與資料，親身感受數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程.教師還可以邀請數(shù)學(xué)史專家走進(jìn)課堂，舉辦專題講座，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的故事和他們的偉大發(fā)現(xiàn)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.教師還可以開展以數(shù)學(xué)歷史為主題的戶外探索活動，讓學(xué)生尋找古代數(shù)學(xué)遺址或參觀數(shù)學(xué)家的故居，對數(shù)學(xué)歷史形成更直觀的認(rèn)識.在活動過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的觀察與感受，寫成數(shù)學(xué)歷史隨筆，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增加知識儲備.

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，探究社會生活

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，還是生活中不可缺少的工具和思維方式，它可以幫助人們理解和解決各種現(xiàn)實(shí)問題.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展以社會調(diào)查為主的綜合實(shí)踐活動，創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感.教師可以從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，開展綜合實(shí)踐活動，比如，組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)居民的用水量、調(diào)查學(xué)校周邊的交通流量，然后讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)問題，并提出具體建議，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識.教師還可以結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)、時(shí)政新聞、網(wǎng)絡(luò)熱搜等，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動，比如，圍繞熱門的環(huán)保話題，讓學(xué)生調(diào)查家庭垃圾分類情況，調(diào)查了解家庭電器的耗能情況等.這些綜合實(shí)踐活動提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生對社會的了解，強(qiáng)化了學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保節(jié)能意識.

（四）注重實(shí)踐反思，以實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)

在綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與開展中，每位教師都在追求完美，但受資源、組織難度、學(xué)生個(gè)體差異等因素的影響，在實(shí)施過程中很難做到十全十美，總會有一些問題和不足存在.所以，在每次綜合實(shí)踐活動結(jié)束后，教師都要組織實(shí)踐反思活動，讓學(xué)生分享他們在綜合實(shí)踐活動中的發(fā)現(xiàn)和問題，并組織學(xué)生一起討論，激發(fā)更多新的思考和觀點(diǎn).教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示自己捕捉到的精彩活動瞬間，并在此基礎(chǔ)上拓展相關(guān)數(shù)學(xué)知識和思想方法，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.此外，教師還可以采用案例教學(xué)的方式，把學(xué)生在實(shí)踐中的一些錯(cuò)誤思維和做法遷移到課堂教學(xué)中，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行針對性的分析與講解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的正確理解與應(yīng)用，完善課堂教學(xué).

結(jié) 語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動的有效整合，奏響了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新樂章.在未來教學(xué)中，教師要繼續(xù)在這片廣闊的領(lǐng)域中深耕，不斷探索、創(chuàng)新，尋找更多有益的整合方法與策略，為學(xué)生提供更多豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里茁壯成長.

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