學前教育專業(yè)舞蹈課程中的民族民間舞蹈教學策略研究

【摘 要】學前教育是兒童成長發(fā)展的重要階段，通過舞蹈教學可以促進兒童身心健康的全面發(fā)展。而民族民間舞蹈作為中國豐富多樣的文化遺產(chǎn)之一，具有著獨特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。因此，在學前教育專業(yè)舞蹈課程中加入民族民間舞蹈教學具有重要意義。基于此，本文主要針對學前教育專業(yè)舞蹈課程教學期間民族民間舞蹈教學方式進行討論分析，希望可以起到參考的作用。

【關(guān)鍵詞】學前教育；舞蹈；課程；民族民間舞蹈

【中圖分類號】J722.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）04—178—03

民族民間舞蹈在形成和發(fā)展的過程中，受到了不同地區(qū)文化的影響，整體民族特征相對更加鮮明，同時表演風格也較為多樣化。在經(jīng)過長時間的整合之后，現(xiàn)如今民族民間舞蹈內(nèi)容已經(jīng)相對穩(wěn)定。在舞蹈教學期間，傳承民族民間舞蹈，不僅可以進一步豐富舞蹈教學內(nèi)容，提升學生審美意識以及審美能力，同時也能夠推動民族精神的傳播，因此對學前教育專業(yè)學生開展合理的民族民間舞蹈教學具有重要意義。

一、加強民族民間舞蹈教學傳播的重要意義

（一）傳承和保護優(yōu)秀文化遺產(chǎn)

首先，通過教學傳播，更多的人可以了解、學習和傳承民族民間舞蹈這些寶貴的藝術(shù)資源。許多優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品是在特定的歷史背景和社會環(huán)境中創(chuàng)作出來的，它們反映了當?shù)厝嗣竦纳罘绞健r值觀念和思想情感。通過教學傳播，可以向廣大群眾介紹這些作品，讓更多的人了解和感受到民族民間舞蹈所帶來的美和魅力。同時，教學傳播也為學習者提供了學習和掌握民族民間舞蹈技巧的機會，使他們能夠在舞臺上展示自己的才華和創(chuàng)造力。其次，加強民族民間舞蹈的教學傳播對于維護和發(fā)展我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。作為我國獨特的文化符號，民族民間舞蹈承載了民族認同感和文化自信心。通過教學傳播，我們可以更好地保護和傳承這些優(yōu)秀的舞蹈作品，讓它們在新的時代中煥發(fā)出新的生命力。同時，教學傳播還能夠激發(fā)學習者對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的文化自覺性和文化自豪感，從而推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承[1]。例如，在學習傣族舞蹈的過程中，不僅可以通過訓練來掌握傣族舞蹈的精髓，同時也能夠了解當?shù)孛褡宸椀乃囆g(shù)特點，從而做到文化傳承（如圖1）。

（二）培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)

民族民間舞蹈教學不僅僅是培養(yǎng)學生的舞蹈技能，更重要的是在審美和藝術(shù)素養(yǎng)方面起到積極的作用。通過學習民族民間舞蹈，學生可以開闊視野，接觸到來自不同地域、不同風格的舞蹈形式。他們將在這個過程中感受到舞蹈所傳遞的情感、美感和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)出對藝術(shù)的獨特欣賞能力和審美情趣[2]。

民族民間舞蹈教學為學生提供了一個深入理解多元文化的機會，每個地區(qū)的民族民間舞蹈都有其獨特的印記和文化背景，通過學習這些舞蹈，學生能夠深入了解不同地域的風土人情、歷史傳統(tǒng)和文化特點。他們將發(fā)現(xiàn)在這些舞蹈背后蘊含著豐富的人文精神和民族情感，從而增加對多樣性和差異性的認知，尊重和理解各民族的文化。此外，民族民間舞蹈教學也有助于提高學生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。通過學習舞蹈，學生將接觸到不同時代、不同地域的藝術(shù)作品，了解其中所蘊含的文化背景與社會價值觀。他們會在這個過程中體驗到文化的力量和情感的表達，進而提升自己對于民族文化的熱愛。同時，參與民族民間舞蹈的學習也能夠提高學生的情感表達能力和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達能力。例如，下圖2為第十四屆中國舞蹈民族民間舞比賽現(xiàn)場圖，可以看到舞者對舞蹈具有非常大的熱情。

（三）促進地方經(jīng)濟和旅游業(yè)發(fā)展

首先，加強民族民間舞蹈的教學傳播能夠提高舞蹈愛好者和文化旅游者的參與度和體驗感。隨著社會的發(fā)展和人們對藝術(shù)的追求，越來越多的人對民族民間舞蹈表演和學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過系統(tǒng)的教學傳播，可以培養(yǎng)更多的舞蹈愛好者，并吸引他們參與到舞蹈表演、比賽、交流等活動中。同時，民族民間舞蹈也成為吸引文化旅游者的重要元素，他們可以在觀賞舞蹈表演的同時，深入了解當?shù)氐臍v史文化和風土人情，提升旅游體驗的品質(zhì)。

其次，加強民族民間舞蹈的教學傳播有助于推動當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。民族民間舞蹈作為獨特的文化資源，可以成為地方文化產(chǎn)業(yè)的重要支撐。通過教學傳播，可以不斷培養(yǎng)和儲備具備專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的舞蹈人才，促進舞蹈行業(yè)的發(fā)展。同時，舞蹈表演和相關(guān)活動也為當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)提供了豐富的內(nèi)容和亮點，吸引更多的投資和資源注入，促進文化市場的繁榮。此外，民族民間舞蹈還具備很大的商業(yè)潛力，為地方創(chuàng)造更多就業(yè)機會和經(jīng)濟效益。隨著舞蹈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，涌現(xiàn)出的舞團、培訓機構(gòu)、演出經(jīng)紀等相關(guān)企業(yè)能夠為當?shù)貏?chuàng)造更多的就業(yè)崗位，提供穩(wěn)定的收入來源[3]。

二、高校學前教育專業(yè)民族民間舞蹈教學存在的問題

（一）教師素質(zhì)不足

首先，一些教師對于民族民間舞蹈的專業(yè)知識了解不足。教師在教學過程中無法準確傳達舞蹈作品的文化意義和表現(xiàn)形式，使學生難以真正理解和感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。其次，一些教師缺乏相關(guān)培訓和研究經(jīng)驗。教師在教學過程中難以運用切實有效的教學策略和方法，無法滿足學生的學習需求和培養(yǎng)目標。這些問題的存在，不僅影響了教師的教學質(zhì)量和水平，也直接影響到學生的學習效果和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。

（二）教材較為匱乏

目前學前教育專業(yè)中關(guān)于民族民間舞蹈的教材較為有限，這給教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先，缺乏規(guī)范的教材使教師在教學中面臨著教材選擇和編排的難題。教師通常需要從各個渠道搜集教學資源，整合相關(guān)資料以滿足教學需要。然而，由于缺乏統(tǒng)一的教材體系，教師往往需要花費大量時間和精力去篩選、整理和編寫教學材料，這無形中增加了教學的負擔和壓力，也影響到教學效果的提升。其次，缺乏權(quán)威性的教材導致教學的參考和指導不夠準確和可靠。民族民間舞蹈作為具有豐富內(nèi)涵和復雜技巧的藝術(shù)形式，需要教師準確傳達其特點和精髓。然而，由于缺乏規(guī)范的教材，教師只能憑借個人經(jīng)驗和理解對舞蹈進行解讀和教學，難以確保教學內(nèi)容的準確性和權(quán)威性，這對學生的學習效果和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。

（三）教學方法不合理

在學前教育專業(yè)中，民族民間舞蹈教學往往以傳統(tǒng)的“示范—模仿”為主導的教學方式。這種單一的教學模式注重于技巧的訓練和動作的復制，相對忽視了對舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵和表達能力的培養(yǎng)。首先，學生在這種教學模式下缺乏主動參與和創(chuàng)造性思維的機會，導致他們在表現(xiàn)力、創(chuàng)新性和藝術(shù)修養(yǎng)等方面存在欠缺。其次，這種教學模式限制了學生的主動參與和創(chuàng)造性思維。因此，學生在表現(xiàn)力、創(chuàng)新性和藝術(shù)修養(yǎng)等方面存在欠缺，難以真正展現(xiàn)出個性化和獨特的舞蹈風格。

（四）教學資源較少

首先，缺乏充足的教學場地和舞臺設(shè)施是一個問題。民族民間舞蹈通常需要較大的舞臺空間來進行表演和練習，這對于學生的技巧訓練和實際運用非常重要。然而，在學前教育專業(yè)中，很多學校或機構(gòu)并沒有配備專門的舞蹈教室或舞臺，只能依賴臨時借用或共享其他場地，這無形中限制了學生在實踐中的鍛煉和舞蹈形式多樣性的探索。其次，音響設(shè)備和燈光設(shè)備的缺乏也給民族民間舞蹈教學帶來了困擾。音樂和燈光是民族民間舞蹈表演中不可或缺的重要元素，能夠增強舞蹈作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。然而，在學前教育專業(yè)中，往往無法提供高質(zhì)量的音響設(shè)備和燈光設(shè)備，這限制了學生在表演中對音樂節(jié)奏和舞臺氛圍的理解和掌握。此外，缺乏適當?shù)姆b和道具也是一個挑戰(zhàn)。民族民間舞蹈通常需要特定的服裝和道具來凸顯其獨特性和傳統(tǒng)特色，由于經(jīng)費有限，很難為學生提供豐富多樣的舞蹈服裝和道具資源，使得學生無法真正感受到民族民間舞蹈文化的魅力和風采。

三、高校學前教育專業(yè)民族民間舞蹈教學策略

（一）改善教師專業(yè)素養(yǎng)

為了解決教師專業(yè)素養(yǎng)問題，有必要采取一系列的改進措施。首先，加強教師的專業(yè)培訓和提升，提供系統(tǒng)、全面的民族民間舞蹈知識和技能的學習機會，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和修養(yǎng)。其次，鼓勵教師積極參與相關(guān)的研究和學術(shù)交流活動，提升教師的學術(shù)能力和研究水平。此外，還應建立完善的教學資源和教材體系，為教師提供規(guī)范、權(quán)威的教學指導，同時為學生提供豐富、系統(tǒng)的學習資源。

（二）優(yōu)化教材內(nèi)容

首先，應建立統(tǒng)一、規(guī)范的教材體系，明確教學目標和內(nèi)容，提供系統(tǒng)性的教學指導和參考。同時，教材應覆蓋不同地區(qū)和風格的民族民間舞蹈，并注重結(jié)合時代背景和文化內(nèi)涵進行解析，使教材更具全面性和深度性。其次，應鼓勵專家學者和從業(yè)者積極參與教材編寫工作，保證教材的權(quán)威性和可靠性。此外，應采用多種形式的教學資源，包括圖書、視頻、音頻等，為教師和學生提供多樣化的學習材料和參考資料。

（三）改善傳統(tǒng)教學模式

未來民族民間舞蹈教學期間，需要改變傳統(tǒng)的“示范—模仿”教學模式，引入更多的互動和創(chuàng)造性的元素。首先，教師可以從促進學生的積極參與出發(fā)，鼓勵學生提出問題、表達觀點，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造性實踐的能力。其次，可以采用多樣化的教學策略和方法，如情境教學、合作學習和問題解決等，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的潛能。同時，教師應注重培養(yǎng)學生對于舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的理解和感悟，通過分析和討論舞蹈作品，引導學生從情感和思想層面進行舞蹈表達。

（四）獲取更多教學資源

首先，學校和機構(gòu)應該增加經(jīng)費投入，提供專門的舞蹈教室、舞臺及相關(guān)設(shè)施，為學生提供更好的實踐環(huán)境。其次，應購置適當?shù)囊繇懺O(shè)備和燈光設(shè)備，以確保學生能夠在表演中充分理解和掌握音樂和舞臺效果。此外，積極尋求合作伙伴和贊助商的支持，爭取更多的服裝和道具資源，使學生能夠展示民族民間舞蹈的獨特魅力。通過加大對教學資源的投入，可以為高校學前教育專業(yè)民族民間舞蹈教學提供更好的條件和環(huán)境，促進學生技巧訓練和藝術(shù)感悟的全面發(fā)展。同時，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，增強他們對于舞蹈藝術(shù)的熱愛和追求。

四、結(jié)語

總結(jié)而言，學前教育專業(yè)舞蹈課程中的民族民間舞蹈教學策略研究對于提升教育質(zhì)量和學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過以上所提出的改進措施，可以不斷優(yōu)化教師素質(zhì)、完善教材體系、改進教學方法和提供充足的教學資源，從而促進學前教育專業(yè)中民族民間舞蹈教學的發(fā)展與進步。這將有助于培養(yǎng)具備藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學生，并為民族民間舞蹈文化的傳承和發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]楊柳.試論高職學前教育專業(yè)舞蹈課程中的民族民間舞蹈教學[J].戲劇之家，2023（8）.

[2]盧沛沛.學前教育專業(yè)民族民間舞課程設(shè)計思路探析[J].尚舞，2022（12）.

[3]王妙甜.民族自信視域下的學前教育專業(yè)的中國民族民間舞蹈教學改革與探索[J].中國民族博覽，2021（13）.

[4]張菁漪.學前教育專業(yè)舞蹈教學中民族民間舞蹈元素的實踐應用[J].藝術(shù)大觀，2021（16）.

作者簡介：任小平（1988—），男，貴州印江人，本科，講師，研究方向為民族民間舞蹈、學前舞蹈。