新時期高校思政教育融合毒防教育的實踐創新研究

基金項目：川北醫學院2023年度習近平新時代中國特色社會主義思想學習研究中心資助項目“新時期高校思政教育融合毒防教育的實踐創新研究”（項目編號：2023YB011）；南充市社會科學研究慶祝中國共產黨建黨100周年專項“基于社會主義核心價值觀的南充文化軟實力建設創新研究”（項目編號：NC21JD100B076）。

作者簡介：邢晏（1984—），男，碩士，川北醫學院第二臨床醫學院（南充市中心醫院），中級管理職員，研究方向為統計預測與決策、管理評價。

摘" 要：對國際環境下的毒品發展形勢分析能夠發現毒品問題日益嚴峻，毒品種類越發多樣化，對人體產生的危害也越來越嚴重。毒品作為三大國際性公害之一，會嚴重影響個人、社會、國家的健康穩定發展，因此必須對其進行嚴厲打擊，積極開展毒防教育和宣傳工作，幫助社會群眾明確毒品的危害性。基于此，文章利用文獻研究法、經驗總結法等方法對新時期高校思政教育融合毒防教育進行研究，經過研究得出以下結論，高校思政教育融合化毒防教育可利用以下手段：基于思政教育加強毒防教育的制度化建設、思政教師樹立毒防教育思想理念、基于文化育人手段提高毒防教育效果、以思政教育原則指導毒防教育工作開展、毒防教育方法的多元化建設。利用上述手段能夠進一步加強思政教育融合毒防教育的教學質量，為毒防教育工作提供新的發展思路。

關鍵詞：高校思政教育；毒防教育；實踐創新

中圖分類號：G41" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）15-0088-04

大學生群體是國家發展和建設的關鍵主體，加強對大學生的毒防教育工作，對保障大學生健康安全成長，降低毒品泛濫率，構建積極向上的社會環境具有重要的作用和意義。習近平總書記多次表明，禁毒防毒工作要從青少年教育抓起，做好毒品預防工作。對高校毒防教育開展情況分析發現，高校毒防教育實際效果并不理想，對大學生群體的幫助作用相對有限。為進一步提高高校毒防教育的效果與質量，有必要對其教育創新方法進行研究。

一、高校毒防教育現狀

對現階段高校毒防教育工作開展現狀進行分析發現，高校作為國家高素質優秀人才培養主要陣地，毒防教育工作水平還比較薄弱，普遍觀念認為大學生在接受了系統教育后具有較高的辨識能力，能夠自覺抵制毒品。但是大學生由于缺少社會經驗，加上學習與生活等因素帶來的困擾，同樣容易出現思想困惑與迷茫，在獵奇心理的推動下落入吸毒的陷阱。

基于某高校大學生問卷調查數據顯示，大學生對于毒品相關知識的掌握水平并不高，其中約有91%的大學生并不清楚國際禁毒日的具體日期；約有25%的大學生表明對毒品知識不感興趣；約有47%的大學生認為毒品與自身距離遙遠。通過上述數據分析能夠發現，現階段高校大學生對于毒品知識的了解程度并不高，對于毒品并未形成系統的正確的認知，毒品預防能力與意識還存在較大的提升空間。［1］

二、新時期高校開展思想教育和毒防教育的作用

思政教育是高校其他教育工作能夠順利開展的前提基礎，也是實現高素質教育目標的關鍵手段。高校思政教育要把“人”作為教學的主體，要以積極的世界觀和科學的方法來開展教育工作，對學生進行啟迪，解決其思想、觀念和立場等方面的困惑，以此提升思想覺悟。思政教育是融合了心理學、教育學、社會學、倫理學等多學科知識的綜合應用學科。企業管理既有自身內在的運行規則與特征，也有被實踐不斷驗證的運行原理與科學的運行方式。［2］

毒品問題是社會中普遍存在的問題，也是高校教育工作重點關注的問題。在當前的國際形勢下，毒品作為一種具有嚴重社會危害性的物品，嚴重危害人民健康和國家的穩定發展。毒品還會促進艾滋病的傳染和蔓延，給人類社會造成了巨大的破壞。高校學生承擔著國家經濟發展與社會建設的重要責任，因此在高校中開展禁毒教育十分必要，是幫助大學生抵制毒品、拒絕毒品、防治相關疾病的關鍵。高校有責任也有義務對大學生群體進行系統專業的毒防教育，幫助大學生養成良好的生活習慣，樹立正確的思想觀念，能夠意識到毒品的危害性，在生活中堅決抵制毒品誘惑。思政教育工作包含了引導、服務學生思想等內容，目的是“教育、引導人民克服一切腐敗的思想和錯誤的趨勢，促進社會主義精神文明建設的良性發展”，為開展毒品犯罪的宣傳工作，提供了科學的理論基礎和現實保障。

在高校中，毒防教育是一種特殊的思想政治教育，是德育教育體系中的重要內容。抓好毒防教育并取得顯著的成效，能夠為高校思政教育工作開展提供全新的發展思路，將兩種教育融合，實現高校教育質量的顯著提升。［3］同時，在毒防教育實踐過程中融入思政教育，能夠進一步加強教育宣傳工作的感召力與創新力，吸引更多的大學生參與毒防教育，加強對毒防相關知識的認知與理解，為未來生活與學習奠定堅實的保障。

三、新時期高校思想教育融合毒防教育的實踐創新路徑

（一）加強毒防教育制度化建設

高校在教育開展過程中應充分意識到毒防教育工作的重要作用，并對新時期教育發展需求深入分析，將其與思政教育有機融合，構建新型毒防教育模式，充分發揮高校自身職能作用，進而實現高校毒防教育的制度化與規范化建設。

第一，對教育主體進行制度化建設。結合高校自身實際情況積極制訂毒防教育工作方案，在師資隊伍建設、教育機構優化、教學活動開展、教育環境建設等方面制訂科學可靠的計劃，以此形成長效化的教育機制。

第二，對教育對象的制度化建設。毒防教育以課堂教學作為主要手段，教師應針對大學生群體的學習與心理特征，開展具有針對性的毒防教育工作，確保大學生對毒防教育具有足夠的了解與學習興趣，進而提高教育工作質量。

第三，對教育行為的制度化建設。將毒防教育工作內容納入教育規劃體系，結合思政教育內容科學設計毒防教育教學內容，保證教學方法與課時設計的合理性，通過教學活動切實提高大學生的毒品認知。

第四，對教材的制度化建設。結合高校自身實際教育規劃與大學生教育需求，編制統一規范的毒防教育教材，教材內容包括毒品的危害性、種類、吸毒成癮性原理、與其他疾病的關系、國家相關法律政策、預防方法等，保證大學生對毒品相關知識具有全面的、正確的認知，以此加強大學生思想建設。［4］

第五，對教育考核的制度化建設。將學生吸毒情況納入教育綜合考核體系，將學生參與毒防教育的實際表現、考核結果等因素作為學期成績的考評內容之一，進而實現對大學生參與毒防教育的全面考核管理，為毒防教育的制度化建設提供基礎保障。

（二）樹立毒防教育的思想理念

高校思政教育的主要教學活動一般是教材內容與課堂教學，教師重點關注大學生對理論知識的獲取與理解能力，而對大學生道德品性的教育培養缺少足夠的重視，也就難以充分發揮自身積極作用，這與高校思政教育的核心追求并不相符。［5］因此思政教師需要轉變教育思想理念，在教學過程中遵循“以人為本”和“因材施教”的基本原則，將毒防教育內容貫穿到思政教育的全過程中，主動向學生詳細講解毒防相關知識，并將理論知識與實際生活有機關聯到一起，以此加強教育的實踐效果，逐步構建出健康和諧的教育環境。

以長沙高新技術工程學校開展的毒防教育工作為例，該校思政教研組黃老師依據學校制訂的毒防教育規劃，制作了“禁毒微課”開展思政教學，組織各班級學生觀看微課內容，包括“自熱飯包藏毒品，警方抓獲毒販主犯”等教學小節，教學內容均選自《中國禁毒報》相關內容，通過實際生活案例與理論知識的有機結合，對學生起到警示的作用，同時也提高了思政教師對毒防教育知識的認知與理解。［6］

思政教師在毒防教學活動開展過程中，應注重對毒防教育知識的持續性學習與理解，不斷加強自身對毒防教育的系統認知，利用科學有趣的教學方法開展毒防教育工作，全面分析毒品對人類的危害性，對社會和家庭的危害，以此提高大學生抵制、拒絕毒品的責任意識，進而營造出健康的教育教學環境。

（三）構建多元化毒防教育方法

高校在開展思政教育融合毒防教育工作時，不僅要將理論知識與實際生活結合，還可以利用多樣化教學方法開展教育工作，如與校外組織機構合作教學、開展主題實踐活動等，以此激發大學生的學習興趣和熱情，能夠積極參與毒防教育活動，在親身體驗中加深對毒防相關知識的認知與理解，以此實現思政教育融合毒防教育的最終目標。［7］

以上海建橋學院開展的毒防教育為例，學院在毒防教育過程中深入貫徹黨的二十大精神，將思政教育融入其中，與青東戒毒所之間進行深度合作，通過“黨建引領、思政育人”的教育手段共同打造“無毒校園”。搭建禁毒社會化合作平臺是高校開展毒防教育工作的新路徑，與校外組織合作能夠實現對毒防教育資源的整合，充分發揮各組織的優勢作用，以思政育人作為主要目標，不斷提高毒防教育宣傳效果，以此保證大學生的身心健康。

首先，學校與戒毒所聯合成立了志愿者隊伍，邀請戒毒民警走進校園，參與校園禁毒宣傳工作，通過自身實際工作經歷為高校學生與教師深入講解毒防相關知識，以此調動學生群體的學習興趣和活動參與性，逐步擴大毒防志愿者隊伍規模，在校園內通過多種形式開展毒防教育宣傳工作，營造出良好的教育氛圍。

其次，建立毒防教育交流機制。在“6.26”國際禁毒日、國家憲法日、警察節等重要節日組織高校學生開展交流參觀活動，到戒毒所內實地參觀考察，同時與戒毒所工作人員進行深入交流，并形成長效穩定的教學活動機制，實現大學生思想理念的創新融合發展。

最后，發揮領域優勢，加強毒防教育效果。學校在毒防教育過程中借助青東戒毒所的資源優勢，依托其教育宣傳基地，積極開展毒防教育活動。通過線上教育和線下教育相結合的方法，對高校學生進行了分層次的毒防宣傳教育，以此營造良好的教育環境。與學校新聞傳播學院合作，充分利用自身傳媒專業的特征，開展情景劇表演、新媒體創作、毒防知識競賽等教育活動，校內學生積極參與其中，并取得了良好的教育效果。

（四）堅守思政原則開展毒防教育

疏導方針與人類思維發展的基本規律相一致，在思政教育融合毒防教育工作中應遵循這一思想理念，并將其貫穿到毒防教育的全過程。同時，為實現這一目標，思政教師需要對學生具有足夠的了解與認知，在教育過程中尊重學生的真實想法，認真對待學生提出的合理建議和意見，這樣才能保證思政教育和毒防教育的時效性與合理性。這種教育手段能夠幫助學生在毒防教學中學習到更多的知識，掌握正確的毒品預防與抵制能力，以此避免毒防教育出現說教性的問題，提高毒防教育質量需要堅持以下三點原則。

一是堅持“以人為本、因材施教”的基本思想理念。針對不同學生的生活經歷和思想特征，進行深入、仔細的調查研究，做到具體問題具體分析，以此制訂具有針對性的毒防教育工作和思想引導工作。在毒防教育工作中應做到言之有物，依據客觀存在的真實情況開展毒防教育工作，為學生提供真實的、形象的教育內容，這樣才能夠吸引學生關注毒防教育，逐步培養學生對毒防相關知識的學習與了解興趣。

二是結合其他工作進行的原則。在實際工作中，高校的教育教學工作與學生的思政教育工作、服務管理工作、日常業務工作等都有著密不可分的聯系。大學生在接受教育的過程中對各種以活動為載體的教育形式更感興趣，可充分利用這一特征開展毒防教育工作，將毒防教育貫穿到高校教育全過程，以此對大學生的心理動態具有更加全面的了解與掌握，找到合理的教育創新點與教學突破點，避免出現教育工作流于表面的問題。這就需要高校教育工作者，特別是開展毒防教育的教師對高校各項教育工作具有足夠的了解，對學生的思想、學習、生活等方面的狀況深入研究，做到有目的地開展毒防教育工作，并將其融入毒防教育工作體系。

三是言傳身教，注重以身作則，為學生提供真實可見的榜樣模范。思政教師在生活與工作中都應堅決拒絕毒品誘惑，要發揮表率作用，用實際行動贏得同學們的信賴與支持。只有如此，高校開展毒防教育融合思政教育工作才更具有說服力和感染力。

（五）凸顯文化育人手段教育效果

高校在教育中應堅持立德樹人的基本原則，注重通過文化教育實現思想德育教育，在校園內部做好價值與引領工作，將毒防教育納入高校文明校園體系建設中，注重在日常生活中開展針對學生的思政教育工作，以文化內涵滋養心靈，以此提高大學生對毒防相關知識的認知與了解，并提高社會責任意識與道德修養。高校應注重對頂層教育的優化設計，通過教育系統搭建、協同機制、輿論宣傳教育等手段對大學生進行思想教育，積極開展毒防教育與思政教育、科學文化教育、專業教育、心理健康教育等教育體系的融合發展，從而建立健全科學的長效教育機制。

例如泉州師范學院在毒防教育開展期間，由共青團干部、思政教師、心理咨詢教師、班主任、黨政干部等共同組成了思政教育小組，在校園內部積極開展“青年大學生”“不忘初心牢記使命”“美好青春我做主”等主題教育活動，鼓勵學生積極參與活動，以此培養大學生積極健康的心理與人格品性，并使他們具有強烈的社會使命感與責任心理，自覺抵制毒品。通過長時間的教育發展，學院已經形成了獨具特色的“五位一體”式毒防教育宣傳工作體系：積極建立各級項目平臺，主動承接省級、國家級的禁毒專項合作項目；以同伴教育模式為重要內容，充分發揮同伴互助的積極作用；以團學活動作為毒防教育載體，開展多樣化的校園教育活動，在潛移默化中提高教育教學效果；以志愿服務作為教育延伸形式，進一步發揮高校毒防教育的影響力；基于互聯網的優勢，打造多元化教育宣傳體系，提高毒防教育整體質量。

參考文獻：

［1］ 王印華，史景軒，李普初. 高等院校禁毒宣傳教育現狀及創新路徑探析［J］. 保定學院學報，2021，34（03）：111-116.

［2］ 楊峰. 我國傳統禁毒宣傳教育“知識—態度—行為”模式的現狀和改進策略［J］. 傳播力研究，2021，5（03）：139-140.

［3］ 李潤東. 大學生禁毒防艾教育的實效性研究——以海南大學為例［J］. 時代人物，2020（27）：224.

［4］ 黃丹. 民辦高校學生禁毒防艾教育現狀調查［J］. 新一代：理論版，2020（22）：256.

［5］ 黃丹琳. 新時代高校“五位一體”禁毒防艾教育工作體系探析——以泉州師范學院為例［J］. 泉州師范學院學報，2019，37（03）：74-79.

［6］ 劉海燕，孟慶霞. 中小學禁毒預防教育堅持關口前移，預防為先的行動策略研究——黑龍江省中小學禁毒預防教育三地市調研報告［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2020，39（05）：89-91.

［7］ 陸京慧. 對毒品“零容忍”——河北省人大常委會制定《河北省禁毒條例》［J］. 公民與法治，2020（06）：15.

（薦稿人：杜利君，川北醫學院第二臨床醫學院醫學檢驗科副主任，副教授）

（責任編輯：牛雪璐）