基于紅色文化資源的高校學生教育研究

【摘要】“紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，在我國960多萬平方公里的廣袤大地上紅色文化資源星羅棋布”，是開展大學生思想政治教育的“活教材”，在大學生思想政治教育中發揮著重要作用。大連外國語大學新聞與傳播學院“百川夢工場”作為學校重點培育的工作室，充分發揮專業優勢和地理優勢，將遼寧紅色文化融入大學生思政教育之中，不斷推進高校思政教育理論入腦入心、思政教育實踐走深走實，構建了“課堂教育—紅色文化資源—實踐教育”的三全育人模式。

【關鍵詞】紅色文化資源|思想政治教育|實踐育人|大連外國語大學“百川夢工場”

遼寧是共和國的長子，作為抗日戰爭起始地、解放戰爭轉折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業奠基地、雷鋒精神發祥地，是見證了中華民族由苦難走向復興的地方，在立德樹人方面有著無可替代的作用和價值，是高校思想政治教育工作中不可多得的紅色教育素材，同時隨著新時代不斷賦能，凝結出與當前主流價值理念相輔相成的“正能量”。這些本源優質的紅色教育資源，體現著優秀的紅色文化基因，通過將現實資源與精神思想有機整合，能夠更好地貫徹落實“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題，讓革命事業薪火相傳，讓紅色精神血脈不斷賡續。

大連外國語大學“百川夢工場”工作室是我校重點培育的工作室，由新聞與傳播學院創辦。工作室充分發揮新聞與傳播專業特色，將新媒體與傳統的思政教育相結合，以網絡思想政治教育作為主要工作方向。今年“百川夢工場”工作室的實踐團隊還成功入選2023年全國大中專學生“三下鄉”社會實踐活動之鄉村振興“篤行計劃”專項行動全國性示范實踐團隊，為紅色文化資源創新性融入大學思政教育提供了很好的示范作用。

一、紅色文化資源在大學生思政教育中的發展現狀

習近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十一次集體學習時的講話指出：“紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。”深度發掘紅色資源，將其融入大學生的思想政治教育工作全過程有著特殊的價值。紅色文化資源在大學生思想政治教育的發展中還面臨著不少困難和挑戰，如何將黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗融入大學生思政課程，培養出學生高度的民族自豪感和自信心。

（一）高校大學生對遼寧紅色文化資源的認知狀況有待提高

在紅色文化資源認知方面，高校大學生的認知程度較為淺薄。高校大學生雖然對于革命烈士紀念館、紅色戰爭遺址等紅色文化場館認知度較高，但對于這些遺址、紀念館等紅色場館背后的歷史背景和紀念意義的認知度仍有待提高，對于挖掘和探索紅色文化資源背后蘊藏著的時代意義仍有待深入。此外，高校大學生對于以紅色歌曲、紅色題材影視作品等形式存在的紅色文化資源的認知程度也相對較低。由此可見，紅色文化資源在高校大學生中的普及率及大學生對其的知曉度仍有較大提升空間。如何提高大學生對紅色文化資源的知曉度和認知度，是推進紅色文化資源融入思想政治教育的必要前提。

（二）高校大學生接觸紅色文化資源的途徑較為有限

紅色文化是中國革命和建設歷史的重要積淀，是中華民族獨特而寶貴的文化資源。黨的二十大報告中，習近平總書記高度重視紅色文化的保護、發展與傳承，著重強調“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”“增強表現力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”。由此可見，如何運用并傳播好紅色文化是高校思想政治教育應該關注的重點。但當前高校思政教育模式較為單一，使得高校大學生接觸紅色資源的途徑十分有限，多數是通過校內思政課堂、校園宣傳講座等形式進行學習，導致大部分學生對于紅色文化資源的領悟只停留在表面，而未能充分了解到紅色文化資源背后所蘊藏的育人價值，發揮紅色文化資源對大學生的思想價值引領作用[1]。

（三）高校大學生對紅色文化資源的接受程度不高

當前，高校思想政治教育的方式普遍囿于傳統的書本式課堂教育，盡管有些高校思政課采用了新媒體手段，但只是局限于課堂播放視頻，很難使學生感同身受，學生對于此種教學形式興趣不高，就直接導致了高校大學生對于紅色文化資源的接受程度不高。而通過開展社會實踐、參觀紅色遺址來進行思政教育的方式還較少。但在“三全育人”的教育背景下，高校要將大學生思想價值引領貫穿于三全育人的全過程，高校思想政治教育不僅僅要有理論課程的教學，還應該在實踐中對大學生進行思政育人教育。由此可見，目前高校依托紅色文化資源開展大學生思政教育的方式還有待進一步的創新和拓展，而大學生的思想政治教育不僅需要理論上的學習和陶冶，更需要實踐的體驗和磨礪，以理論結合實際，真正發揮紅色文化資源的育人功效。

（四）高校缺乏對紅色文化資源的深入挖掘和整合

高校思想政治教育是培養高校大學生社會主義核心價值觀和培育家國情懷的重要渠道，而紅色文化資源蘊含著豐富的物質文化和精神文化、是高校開展思想政治教育的重要載體[2]。紅色文化資源與高校思想政治教育二者相輔相成，紅色文化資源的融入有效增強了高校思政課的思想性和針對性。然而，當前許多高校在思政政治教育中只是簡單地引入了一些紅色文化資源作為背景介紹，而沒有對這些資源進行深入的挖掘和整合，導致學生對這些寶貴資源的理解僅僅停留在表面，無法真正領會其內涵和價值，從而缺少對紅色文化資源的情感共鳴。由此可見，高校必須重視對紅色文化資源的挖掘和整合，將紅色文化資源真正融入高校思想政治教育之中，推動紅色文化資源成為高校思想政治教育鑄魂育人的精神動力。

二、大連外國語大學“百川夢工場”提升大學生思想政治教育的有效性路徑

（一）以立德樹人為導向，推動紅色文化進校園

我校“百川夢工場”作為學校重點培育的工作室，依托外語類院校的語言優勢和新聞與傳播專業的學科特色，結合學院辦學特點，將學院特色與紅色文化巧妙融合，多次開展“學黨史、銘初心、擔使命”主題演講比賽、“百年傳承·起跑新程”黨史知識競賽、中華文化知識大賽”“重溫雷鋒日記、回顧雷鋒精神”主題讀書交流活動、“探訪紅色舊址、重溫紅色歷史、追尋紅色印記”主題黨日活動、青苗說建黨一百周年活動、“紅色經典”配音大賽等一系列豐富多樣的紅色文化活動。在“我心中的思政課”——

2020年遼寧省高校大學生社會主義核心價值觀主題微視頻征集活動、第四屆全國高校大學生講思政課公開展示活動、遼寧省高校大學生講思想政治理論課公開課比賽中都取得了前三甲的好成績，最大限度地發揮了歷史教育“啟智育人”的作用。將偉大的紅色文化創新性融匯到高校思想政治教育這一舉措，有利于大學生直接或間接地感受中華民族生生不息、歷久彌新的抗爭精神與血脈記憶，進而樹立高度的文化自信，構筑奮發有為、銳意進取的精神譜系，傳承與弘揚紅色基因、紅色血脈。

（二）強化第二課堂，開展思政教育實踐活動

紅色資源是開展大學生思想政治教育的重要載體，以革命遺址、歷史文物、文化精神等為代表的紅色文化資源是大學生思政教育的“活教材”[3]。這些資源折射著先輩們崇高的革命理想、堅定的理想信念以及高尚的愛國情懷，是高校思政課不可或缺的實踐內容。借助紅色文化資源開展大學生思想政治教育，要找準要點，切中要害。思政教育要結合當地歷史條件和現實素材開展，才能更好地引發情感共鳴，達到教育目的。

我校“百川夢工場”工作室充分挖掘本土紅色文化資源，借助“三下鄉”社會實踐活動、“青年紅色筑夢之旅”實踐活動等實踐平臺，前往多個紅色文化基地開展思政教育實踐活動，實現了大學生思政教育與社會實踐的深度融合，不僅充分發揮第二課堂的教育優勢，讓大學生與紅色文化進行面對面交流，沉浸式感悟其中蘊含的中國精神，而且形成了“課堂教育—紅色文化資源—實踐教育”的三全育人模式，使高校學生在思政實踐課堂中收獲“潤物細無聲”的教育效果，精準把握紅色文化資源的豐富內涵和時代精神，提高學生們的思想政治素養。多年來，大連外國語大學“百川夢工場”團隊始終將三尺講臺設在鄉村小學、田間地頭、企業社區，善用社會大課堂，講好“大思政課”。2021年4月，“百川夢工場”工作室帶領學生前往遼寧省朝陽縣西五家子鄉大井村進行思政教育實踐活動，工作室成員參觀學習了趙尚志紀念館并在西五家子鄉大井村小學為鄉村兒童講授紅色故事，不僅在孩子們的心中埋下了紅色的種子，還通過參觀學習趙尚志紀念館內陳設的圖片、革命舊物以及歷史文獻，團隊成員充分了解了趙尚志將軍的生平事跡以及黨的光輝歷史，實現了在學習中感悟歷史，在實踐中堅守初心的教育目的。2021年暑期，工作室再次出發，赴往山西運城、太原等地，訪談紅色人物、重走紅色足跡。成員們首先前往革命文化底蘊深厚的山西省平陸縣張村鎮張村愛國主義教育基地，對前張村鎮張村黨支部書記李勝福進行采訪，深入了解了張村人民不屈不撓的抗戰經歷。隨后，團隊先后前往太原市文瀛公園、太原解放紀念館、山西國民師范舊址革命活動紀念館，瞻仰為中國共產主義事業做出卓越貢獻的革命先烈。此次思政實踐活動不僅讓團隊成員對黨的歷史有了更深刻的理解，更讓成員們明白要銘記歷史、緬懷先烈，砥礪奮斗、報答黨恩，用紅色擦亮青春底色，用青春譜寫奮“晉”新時代。2023年暑期，“百川夢工場”工作室依托青年紅色筑夢之旅平臺，組建黨史學習教育團，奔赴抗美援朝出征地——遼寧省丹東市，分別前往了鴨綠江斷橋、抗美援朝紀念館、烈士陵園并采訪了抗美援朝老兵梁瑞林同志。在本次遼寧六地紅色文化專項調研活動中，依托遼寧省丹東市紅色資源，開展重走紅色足跡、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化活動，以抗美援朝偉大勝利七十周年為契機繼續深化大學生愛國主義教育，引導和幫助廣大青年學生在與現實相結合的“大思政課”中成長。

（三）緊跟時代背景，創新思政教育手段

為貫徹落實教育部下發的全面推進“大思政課”建設工作，結合新媒體時代特征，將遼寧紅色文化資源融入大學生思想政治教育，探尋大學生喜聞樂見的思政學習方式，善于利用新媒體等新興手段，將融入教育成果轉化為大學生愛國報國的實際行動，從而讓大學生到祖國最需要的地方去建功立業，真正做到“為國育才、為黨育人”[4]。“百川夢工場”工作室始終堅持理論育人和實踐育人相結合，同時不忘緊跟時代步伐，發揮專業優勢。在開展思想政治教育方面，立足于“傳承紅色精神，賡續紅色血脈”的基本理念，積極總結，并利用新聞與傳播學科的專業優勢，圍繞“紅色文化+國際傳播”戰略的應用型國際傳播人才培養方式，在保持紅色文化資源嚴謹性和真實性的前提下，對開展的各項思政實踐活動素材剪輯并形成紀實影片，以新聞人的視角講述紅色文化故事，并通過互聯網進行傳播，實現紅色文化展現形式的多樣性與大眾性。不僅提高了團隊成員的社會責任感與實踐能力，促進更多的青年學生沉浸式學習，在“潤物無聲”中堅定理想信念、厚植家國情懷，而且還激勵了更多青年學子沿著革命先烈的足跡繼續前進，用實際行動踐行中國大學生的責任、擔當與使命。

同時，還可以增進省內大學生對遼寧歷史和現狀的了解，理論聯系實際，學以致用，激發他們為遼寧發展盡心盡力的服務熱情，堅定他們在遼寧建功立業的意愿，讓他們認識到留在遼寧，既是遼寧發展的需要，也是其個人發展的需要。

（四）挖掘紅色文化精神內涵，構建紅色文化教育體系

為全力提升大學生的思想政治文化素養，推動紅色文化入腦入心，結合“三全育人”的教育背景，積極開發多樣化課程資源，深耕“紅色文化土壤”，積極打造“有深度”“有溫度”“有厚度”的網絡思政課堂，構建紅色文化教育體系。工作室秉持全員、全過程、全方位的“全浸潤”育人理念，結合遼寧紅色文化資源種類多樣性、育人導向性與時代傳承性等多重特征，以舉辦“百年傳承·起跑新程”——黨史知識競賽、遼寧“紅色”六地研學之旅、黨史學習講座等多元化的活動，將“第一課堂”規范化的教育模式與“第二課堂”個性化的課程內容有機結合，助推遼寧豐富的紅色文化資源深度融入我校“三全育人”體系，在豐富學生對紅色文化資源認知體驗的基礎上，推動我校學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。

三、結語

高校思想政治教育是一個系統性工作，通過將遼寧紅色文化資源融入大學生思政教育，提升高校思想政治工作的育人功效，在與時代發展相契合的層面實現立德樹人，善于運用紅色資源的深層次精神動力，引導學生樹立正確的價值觀，厚植學生的愛國主義熱情。在開展大學生思政教育工作中，積極創新紅色文化思政教育的模式，使學生完全融入進一個參與式、沉浸式、互動式的思政大課堂，增進大學生對這片土地和人民的了解和熱愛之情，對全面提升高校大學生的思想政治素養和理想信念具有不可磨滅的基礎性作用。中國軍轉民

參考文獻

[1]李曉梅.紅色文化資源在大學生思想政治教育中實現的路徑——以隴東學院為例[J].教師，2020（02）：7-8.

[2]張芹.發揮地方紅色文化資源在大學生思想政治教育中的作用——以淮安為例[J].法制與社會，2017（16）：236-237.

[3]郭治鵬.高校文化資源在大學生思想政治教育中的作用探析[J].高教學刊，2020（24）：178-182.

[4]黎鉆儀，檀陽陽.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值類型研究[J].長春教育學院學報，2019，35（06）：30-32.

【基金項目：2022年度遼寧省社會科學規劃基金項目（高校思政專項），課題名稱：遼寧紅色文化資源融入大學生思想政治教育研究（項目編號：L22BSZ039）】

（作者簡介：宋麗麗，大連外國語大學，學院團委書記，講師，碩士研究生，研究方向為大學生思想政治教育研究；李涵云，大連外國語大學，講師，思想政治輔導員，研究生，研究方向為“三全育人”與網絡思想政治教育）