小學少先隊活動課的有效模式及其選擇策略

胡潔

摘 要：在小學階段，上好少先隊活動課，可以充分發揮教師的指導作用，讓學生在教師引導下主動提升各個方面能力，養成良好習慣，對當前存在的錯誤進行改正，從而內化、提升小學生的思想道德品質和良好行為習慣，有效地解決普遍性的班級教育熱點、難點問題。在新的教育形勢下，小學少先隊活動課的組織實施更應該積極探索高效模式和科學策略。

關鍵詞：小學少先隊活動課；模式；策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0172-04

少先隊活動課，是以班集體為單位，為解決班級問題或學校綜合教育目標而召開的班級會議，是班主任管理班級、向學生進行品德教育和行為習慣培養的重要陣地，在學校德育中發揮著重要的作用。少先隊活動課作為學生集體參加的活動，對增強班級凝聚力、培養良好的集體風氣等至關重要，對學生個體發展和成長也具有不可替代的重要作用。少先隊活動課也可以促進小學生對學習生活、人際關系和社會知識等各種問題的思考，對師生之間、學生之間、父母與子女之間產生正向影響，形成積極的班級文化和班級管理效應。新形勢下如何上好小學少先隊活動課，探索小學少先隊活動課的有效模式及其選擇策略，是我們小學班主任必須面對的新課題。

一、上好小學少先隊活動課的基本原則

（一）科學合理性原則

小學階段的學生正處于身心發展中，無論生理，還是心理，和成年人相比具有較大不同，需要充分遵循科學規律，以合理的模式高質量開展少先隊活動課。在符合學生年齡特征和認知規律方面，對低年級的學生可以將活動、訓練、記憶和習慣培養作為重點；對高年級學生，我們可以把活動、交流和感悟作為重點。

（二）教育引導性原則

教師應主動引導讓學生理解小學少先隊活動的重要性，積極融入集體教育的氛圍中，學習小學少先隊活動中的先進榜樣，自覺提升學習態度，服從班級和學校的管理。小學少先隊活動不僅要采取講道理的形式，也要讓學生主動參與進來，可以嘗試多種訓練方式，比如表演、競賽、聽故事、樹立榜樣等。

表演就是讓做得好的同學進行示范引領，比如“少先隊員向老師和長輩怎樣敬禮問好”“如何有禮貌地回答問題”“如何感謝別人幫助”等；競賽可以設置小組比賽、男女生比賽、個人搶答等形式；聽故事、讀故事主要是通過一些名人故事或良好的學生行為習慣歌謠等強化小學生的行為習慣；樹立榜樣主要是以班級中表現較好的同學為榜樣，借鑒優秀的品質，從真實的人物中獲得動力。少先隊活動課中所選取的榜樣人物及故事，應該具有代表性和典型性。

（三）學生主體性原則

小學階段教師組織少先隊活動工作需要解決學生在心理和思想上的矛盾與問題，引導學生在少先隊活動中得到提升，優化思想和改進行為。

學生由于發展特征，呈現出復雜多樣的思想和言行，因此尊重學生主體和德育溝通對于高質量開展教學工作具有重要意義，是教師全面了解本班學生、制訂教育策略的必然要求。只有尊重學生主體地位，教師才可以通過循循善誘和啟發實施德育教育；只有建立溝通，教師才可以了解學生心中所思所想，了解學生的思想誤區和薄弱之處，提高教育針對性。教師要將學生作為學習的主體，讓學生自己在小學少先隊活動中主動進步成長。

（四）互動趣味性原則

教師要認識到只有互動性強、趣味性強的少先隊活動才可以吸引學生的注意力，不至于讓學生產生隨意散漫的心理；同時認識到學生仍以形象思維為主要的客觀規律，注重小學少先隊活動上教師和學生之間、學生和學生之間的溝通，讓小學少先隊活動充滿趣味。

（五）文化藝術性原則

文化藝術性是小學少先隊活動課增強教育效果的催化劑，有利于學生充分沉浸在文化藝術的享受過程，融合道理于情境，以情感育人，潤物無聲，促進道德品質及行為習慣的內化。同時，教師還要注重與學生在心靈上的溝通，追求必要的語言藝術和人文環境，以達到增強少先隊活動課教育效果的目的。

現代網絡及多媒體技術將發揮很大的作用，要注重現代信息技術和小學少先隊活動的有機融合，將多媒體技術的形式進行完善，給學生更加新穎的體驗，讓學生在心靈上獲得強烈震撼，從而提高小學少先隊活動的效果。但是，應用多媒體技術一定要遵循便捷、簡明扼要的原則，切勿喧賓奪主，華而不實。

二、小學少先隊活動課的常見主題

常見的小學少先隊活動課內容主要有以下幾個方面的主題：

（一）思想品德教育主題

思想道德對于學生非常重要，也是新時代黨和國家提出的重要教育任務，要讓學生理解革命理想、紅色英烈傳統精神、愛國主義精神，堅定理想信念，并在學習和生活中為之不斷努力奮斗。

（二）智力開發主題

小學少先隊活動可以作為學科知識教學的輔助，讓學生智力和思維得到提升。要充分根據學生大腦思考習慣，讓學生增強記憶力，專注于某項事物，培養創新能力，養成積極動腦思考的好習慣。

（三）心理健康教育主題

心理健康教育已經成為當今熱點話題，因為學生心理問題頻發，受到社會層面的高度關注。要注重對學生心理的引導，積極培養健康積極的情緒，讓學生快樂成長，努力做到減少各種因心理導致的極端事件。

（四）行為習慣養成主題

主要根據《守則》《規范》以及《禮儀常規》要求，讓學生懂得文明禮貌，知道自己面臨的任務，所作所為都符合小學生的身份。

（五）綜合多功能主題

小學少先隊活動以促進學生全面發展為目標，體現出綜合性原則，讓學生提高智力、道德品質、社交能力等。

三、上好小學少先隊活動課的必要策略

上好小學少先隊活動課必須充分考慮現實環境的限制和操作過程的便利性。班主任要充分預設少先隊活動課的內容和過程，以提高小學少先隊活動課的德育實效。

（一）抓好少先隊活動課環節管理

通常情況下，一節少先隊活動課可以劃分為：主題規劃、組織實施、總結提升這三個階段。

首先，在主題規劃階段，教師要明確設置好少先隊活動課的目標和任務，進而進行小學少先隊活動課的主題規劃。主題小學少先隊活動的設計、召開，要讓班級中每個學生都參與進來，根據學生的能力和興趣完成某項任務，才可以做到小學少先隊活動整體環節緊扣，達到其預定的目標。

其次，組織實施少先隊活動課的過程，在明確主題之后，應該由教師和學生共同參與、共同實施。班主任要事先預設小學少先隊活動的流程，合理安排時間，考慮角色的分配，準備多媒體和教具，協調各個小組、各個活動之間的銜接與配合工作。現階段，一節小學主題少先隊活動課只有45分鐘的時間，為確保少先隊活動課的完整實施，必須有一個準確且詳細的時間規劃。對于那些需要多媒體設備或者特殊教具、道具的少先隊活動課，教師應提前準備好所需的多媒體資源和硬件設施。班主任在具體實施小學主題小學少先隊活動時，應事先協調好各方面人員和設備的保障工作。必要時，可以邀請家長或者其他科任教師協助籌備。

總結提升，是小學少先隊活動的最后一個階段。其主要作用在于由老師和同學在小學少先隊活動的結尾對整個過程進行反思，思考取得的主要成就、學生的表現以及存在的問題，發揚表現良好的部分，積極改進存在的不足之處，確保學生印象深刻，對小學少先隊活動講述的重點內容進行記憶和內化。但是，現實教育教學中，部分班主任老師往往不重視實施小學主題少先隊活動課，蜻蜓點水、一筆帶過。常有一些班主任在小學少先隊活動剛開始的階段，就把主動權交給學生，自己當起了甩手掌柜。僅在小學少先隊活動結束時，輕描淡寫地、程序化地宣布“今天的小學少先隊活動很成功，同學們知道了……”基本上沒有彰顯出總結提升的意義。因此，我們可以把小學少先隊活動的總結提升看作是決定活動實踐效果的重要基礎，更是檢驗教師在活動中是否充分發揮主導作用的重要指標。

例如，六年級少先隊活動課《誠實守信，從我做起》，設計的出發點就是貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，弘揚中華傳統美德，讓學生知道誠信是中華傳統美德，每個學生無論年齡大小，都要做到誠實守信，通過個體努力營造出良好的集體氛圍和社會氛圍。

本次誠實守信小學少先隊活動教育中，教師要導入我國歷史上著名的誠信小故事，包括“曾子殺豬”“商鞅變法”“一諾千金”等，讓學生結合具體的案例進行了解，滲透誠信文化。積極引導學生在學習生活中形成良好的誠信意識，養成誠實守信的好習慣。

本節主題少先隊活動課就以班級故事會的形式，通過誠信小故事的教育，引發學生們對誠信的思考，啟示同學們要誠實守信。其小學少先隊活動實施過程共分為五項活動。

第一項是：議誠信，揭主題。主要討論什么是誠信，組織學生自由交流，發表看法；進而激發學生參與主題小學少先隊活動的興趣，初步認識誠信，揭示主題：誠實守信，從我做起。明確了“誠”，就是內誠于己，誠實無欺，誠實做人，誠實做事，實事求是；“信”，就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。通俗表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。誠信在我們生活中非常重要，這節課就是學習誠實守信，從我做起。

第二項是：說名句，明意思。教師引導學生自由發言，說說有關誠信的名言警句。學生由此展開討論交流，紛紛說出自己知道的名言警句。然后由教師在黑板上展示名言警句，進一步提高對誠信的認知。

第三項是本課的重點內容，即：賞故事，談感悟。首先是讓學生齊讀故事內容《商鞅立木》，談談自己的感悟。重點思考：商鞅的什么舉動，在百姓心中樹立了威信？讀完故事后，你懂得了什么？通過欣賞誠信的故事，讓學生了解到堅持誠實，誠信，就會贏得信任。第四項是：讀故事，說啟示。教師組織學生繼續認真閱讀其他誠信故事，說說誠信的重要性。學生通過閱讀小故事，進一步明白誠信的重要性，感受他人誠實守信的事例，從中獲得更多的啟示，學會了做一個誠實守信的人。第五項為：知誠信，見行動。先讓學生說說如何做一個誠實守信的人，最后由老師總結：誠實守信是一種美德，小學生的誠信守則是學習誠信，誠信生活，誠信上網等；組織學生進行誠信宣誓，號召大家一起做一個誠實守信的人。通過以上一系列的學習，從遵守小學生誠信守則開始到誠信宣誓，再到一起做個誠信的人，逐步深化小學少先隊活動教育效果。

（二）關注小學少先隊活動課的“微觀”因素。

上好小學少先隊活動課要盡量設計好活動的詳細方案。小學少先隊活動設計預案要細化內容環節，明確責任人員、各項道具和教具準備工作（主要是讓學生認真準備），選擇切合小學少先隊活動主題需要的圖文資料和多媒體，科學規劃每一個環節的必要時間和過渡因素。

比如，舉行一節文明禮儀啟蒙教育少先隊活動課，要把握好關鍵問題，可以從是什么、為什么和怎么樣這個經典的三段論出發。首先讓學生了解什么是文明，知道文明和不文明的區別在哪里；然后引導學生思考文明的重要性，聯系文明禮儀和社會和諧、禮儀之邦的傳統等，讓學生知道文明禮儀的重要性；最后聯系學生的日常生活，例如排隊、旅游過程中的文明禮儀，讓學生努力做到將理論轉化為實踐成果，完成本次少先隊活動課的教育。

（三）上好小學少先隊活動課需要融洽良好的師生關系。

上好小學少先隊活動課，一定要建立民主和諧、相互信任的師生關系，教師要懂得適度放手，不過分控制學生在少先隊活動課的行為，學生要敢于表達自己的主張，提出不同的建議。

對于小學低年級學生，教師要努力創設形象具體的生活實例和教育情境，讓學生置身情境中做到提升規則認識和行為習慣。例如，在實施交通安全主題小學少先隊活動時，我們可以從身邊的闖紅燈、橫穿馬路等現象入手，多啟發，鼓勵學生積極參與小學少先隊活動。

而對于高年級學生，教師則做好學生的輔助和顧問，放手讓學生設計小學少先隊活動的每一個細節，做到形式多樣活潑，益趣并施、擇優整合。教師要讓學生的主人翁精神充分釋放。例如，同樣是交通安全教育，從交通的常識性知識出發，讓學生自己記憶，然后合作學習，最后在少先隊活動課堂上比比誰記得快、記得多；同時穿插編歌謠、編順口溜的活動，強化有關交通知識。

班主任老師在點評小學少先隊活動時要多用激勵性的語言，從活動表現、教育效果等方面予以充分肯定；再以希望的形式，讓學生深刻認識到自己的問題，對存在的不足之處進行改正，走在不斷成長的道路上；要鼓勵學生揚長避短，進一步提高；同時提出殷切希望，將少先隊活動課的收獲，落實到積極行動中去，真正做到知行合一。

綜上所述，小學班主任應從立德樹人的高度充分認識主題小學少先隊活動在全面提升學生核心素養中的重要作用。班主任老師不僅要上好小學少先隊活動課，也要了解少先隊活動課的重要性、組織形式、注意事項等，在教育學生的同時，提高個體的職業素養，為學生提供高質量的教育服務。

（責任編輯：劉婷婷）

參考文獻

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