高校美術(shù)鑒賞課程中美育的滲透研究

秦榮輝

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展是民族振興的根基，而推動學(xué)生的全面發(fā)展是教育事業(yè)的核心內(nèi)容。美育作為高校教育的重要組成部分，也是當(dāng)下高校開展教育工作的重要任務(wù)。各大高校的藝術(shù)類教學(xué)與美育有著更為直接、更為緊密的聯(lián)系。而高校美術(shù)鑒賞課程是各大高校開展美育的前沿陣地，將美育滲透到高校的美術(shù)鑒賞課程中是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。因此，深入研究美育與高校美術(shù)鑒賞課程的融合及優(yōu)化，希望通過二者更為深層次的融合和滲透來將美育的作用發(fā)揮到極致，為學(xué)生提供更新型、更有意義、更有內(nèi)容的美術(shù)鑒賞課程，提升學(xué)生自身的專業(yè)能力和綜合能力，提高學(xué)校的教學(xué)水平，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育；美術(shù)鑒賞課程；高校教學(xué)；教學(xué)研究

教育一直是國家關(guān)注的重點(diǎn)，近年來，美育已經(jīng)成為當(dāng)今的熱門話題和教育事業(yè)發(fā)展的主要方向。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)美育工作的重要性，2018年8月30日，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”高校要將美育工作落實(shí)到教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，將高校美育作為強(qiáng)基固本的工作。從學(xué)生的角度來看，高校加強(qiáng)美育教學(xué)工作有助于提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，從整所高校來看，加強(qiáng)美育工作是響應(yīng)國家號召的體現(xiàn)，從而為國家培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。因此，在這樣的時(shí)代背景和教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)一步強(qiáng)化美育工作的開展是全國各大高校應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，藝術(shù)專業(yè)更應(yīng)該將美育工作作為高校教育教學(xué)工作的重中之重，深入挖掘美育的核心和重點(diǎn)，將美育同各類課程進(jìn)行結(jié)合，豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，形成高水平、高質(zhì)量的教學(xué)系統(tǒng)。我國藝術(shù)類院校與美育工作的開展有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生日常學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識就屬于美育的范疇，在諸如美術(shù)鑒賞課程等專業(yè)課程中，學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)到美育知識，因此，美術(shù)鑒賞課程成為高校開展美育工作的關(guān)鍵抓手。美術(shù)鑒賞課程作為普遍的美育類理論課程，是各大高校在開展美育工作中不可缺少的課程之一。

一、高校美術(shù)鑒賞課程開展美育的目的

（一）完善高校美育

高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要著重考慮人才綜合能力的發(fā)展，也就是說全面發(fā)展教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。從本質(zhì)上來說，美育是全面發(fā)展教育的核心內(nèi)容，因此，美育應(yīng)該是高校培養(yǎng)人才的重中之重，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求。美育的范圍非常廣泛，簡單來說，美育可以歸納為學(xué)生日常生活中能夠接觸到的與美有關(guān)的思想、精神、文化等等。這些精神層面上的陶冶和熏陶有助于培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞和理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，對于提升其思想境界、精神水平都具有十分重要的作用。美育能夠幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。有了正確價(jià)值觀念的指引，學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。現(xiàn)階段，我國高校美育工作已經(jīng)取得了一定的成就，但仍然存在著一定的問題，并沒有達(dá)到最理想的狀態(tài)，存在著教學(xué)內(nèi)容不充分，教學(xué)方式、方法落后，學(xué)生無法領(lǐng)會美育精神等問題，如果不能對高校美育工作進(jìn)行改善，就難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校開展美術(shù)鑒賞課程，將其與美育進(jìn)行更深層次的滲透，有助于完善美育教學(xué)內(nèi)容，從而在課程中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，彌補(bǔ)現(xiàn)階段存在的不足。美術(shù)鑒賞課程教學(xué)本身與美育的教學(xué)目標(biāo)存在高度的契合性。教學(xué)內(nèi)容本身有著豐富的美育功能，且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面都高度一致，能夠真正做到提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)美育相關(guān)的教學(xué)目的。此外，高校的美術(shù)鑒賞課程可以作為精神文明建設(shè)、藝術(shù)文化教育等的載體，通過多樣的教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，起到豐富學(xué)生精神世界的積極作用。

（二）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著物質(zhì)生活水平的提高以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們在精神層面上的追求也越來越高。因此，現(xiàn)如今各行各業(yè)的發(fā)展都十分注重與文化藝術(shù)的融合，這些也都在高校教育工作中得到了體現(xiàn)。美術(shù)鑒賞課程逐漸成為一些高校的必修課，這足以證明美術(shù)鑒賞課程的重要意義和重要地位。無論是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，還是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都需要在美術(shù)鑒賞課程中深入感受美育的作用和力量。高校美術(shù)鑒賞課程能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在課程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠幫助學(xué)生提升溝通、審美能力等等，可以說高校美術(shù)鑒賞課程能夠有效幫助學(xué)生提高他們的審美素養(yǎng)，無論是從專業(yè)角度，還是精神層面來看，都是非常重要的。美育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，幫助學(xué)生形成更加發(fā)散的思維，增強(qiáng)學(xué)生對身邊事物的感知能力。因?yàn)槊烙枰运囆g(shù)作品等內(nèi)容為載體，所以它在課程中對學(xué)生帶來的沖擊是更為直觀的，視覺上的影響相較于其他會更加有效。此外，學(xué)生還可以在美術(shù)鑒賞課程上發(fā)表自己的感想和見解，可以與同學(xué)和教師進(jìn)行探討，這能夠有效地提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。有溝通、有交流，學(xué)生之間才會更加了解彼此，才能夠提升自己的思維能力和語言能力，從而豐富自己看問題的角度。這不僅有助于發(fā)展和提升學(xué)生的能力，還能讓學(xué)生接收到其他人更多的想法和建議，幫助學(xué)生形成更加完善的思維模式，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，使其學(xué)會客觀、全面地看待問題，而不是片面的。這還有助于拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及美育的重要性。因此，將美育滲透到高校美術(shù)鑒賞課程中是十分迫切的，需要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行優(yōu)化和改善，讓美育思想真正滲透到日常教學(xué)中。

二、將美育滲透到高校美術(shù)鑒賞課程的具體措施

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的選擇

在開展高校美術(shù)鑒賞課程時(shí)，要注重對教學(xué)內(nèi)容的篩選和把控。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息接收途徑日益多樣，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓學(xué)生獲取信息變得更加容易，使學(xué)生能夠接收到范圍更大、領(lǐng)域更廣的信息內(nèi)容。面對這些海量的信息資源，學(xué)生難免會接觸到一些負(fù)能量、無用，甚至是錯(cuò)誤和低俗的內(nèi)容。這就要求相關(guān)教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生能夠接觸到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，避免學(xué)生接觸到負(fù)面的信息，所以實(shí)現(xiàn)美育在高校美術(shù)鑒賞課程中的滲透的首要任務(wù)是篩查、選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容。所謂科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，是指在有限的課程時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生欣賞更全面、更正能量、更有益的美術(shù)作品。無論是上課所用的教材，還是課堂中用到的經(jīng)典的教學(xué)案例，教師都應(yīng)該進(jìn)行篩選和把控，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理。例如，教師可以根據(jù)課本上的經(jīng)典作品的作品類別、繪畫手法等相關(guān)信息，匹配互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的經(jīng)典作品，在課堂上進(jìn)行引用和講解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以布置為課后作業(yè)，讓學(xué)生自己思考?xì)w類。這樣一來，既提高了學(xué)生所能接觸到的相關(guān)美育信息的質(zhì)量，又能夠拓寬學(xué)生的知識面。此外，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)需要有意識地對網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息進(jìn)行篩選，此時(shí)學(xué)校和教師起到輔助作用，要引導(dǎo)學(xué)生去找到正確的內(nèi)容、及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，確保方向和內(nèi)容上的正確。美術(shù)鑒賞課程中的美術(shù)作品需要覆蓋繪畫、雕塑、建筑等各個(gè)方面，以及中西方不同時(shí)期、不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品，讓學(xué)生能夠在課堂上把握多種風(fēng)格的藝術(shù)作品，掌握更加全面的知識體系。因此，教師不僅要選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品，而且要以課本知識為系統(tǒng)和主線進(jìn)行發(fā)散，在抓住教材的知識點(diǎn)的同時(shí)，選擇一些和知識點(diǎn)相關(guān)的藝術(shù)家、藝術(shù)作品供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。如藝術(shù)鑒賞作品的時(shí)代背景、藝術(shù)手法、主題內(nèi)容等基本信息，保證學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)作品有更加清晰、全面、深層次、多角度的了解，這樣一來就基本能夠保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，讓課程的形式變得更加豐富，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程充滿興趣，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，自覺提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和美育能力，進(jìn)而提升自己的綜合水平。教師只有具備系統(tǒng)且全面的知識儲備，才能夠幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的、正確的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的知識，提高美育素養(yǎng)。因此，教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，擴(kuò)展自己的專業(yè)知識儲備，以適應(yīng)如今這種新型的美育模式。

（二）豐富教學(xué)方式

高校美術(shù)鑒賞課程與美育的結(jié)合還需要注重教學(xué)方式的優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以高校的教師為主導(dǎo)，是教師單方面向?qū)W生傳授知識。這個(gè)過程中存在著許多弊端。首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊；其次，學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力也是不同的，教師單方面向?qū)W生傳授知識無法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)生基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)，教師傳授的知識無法滿足這類學(xué)生對知識的追求，與此同時(shí)也會存在有些學(xué)生上課聽不懂的情況，久而久之這類學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，不利于美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式、授課方式比較單一，會導(dǎo)致課程內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂氛圍低沉，從而使學(xué)生從美術(shù)鑒賞課程中提升審美能力的效果大大降低。因此，高校教師應(yīng)該豐富教學(xué)方式，將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，增加學(xué)生發(fā)言探討的課程時(shí)長占比，讓自身成為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的輔助，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。首先，應(yīng)該注重學(xué)生觀點(diǎn)的表達(dá)，增加課堂討論的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，使學(xué)生在面對不同的經(jīng)典作品時(shí)能夠主動思考、感悟，提煉作品的經(jīng)典之處。“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，如果只是教師單方面地輸出，那么學(xué)生接收到的內(nèi)容就是教師對作品的評價(jià)，沒有進(jìn)行思考和轉(zhuǎn)化，這個(gè)知識點(diǎn)就永遠(yuǎn)不是自己的。整個(gè)教學(xué)過程并沒有否認(rèn)教師的作用，相反在這種新型教學(xué)模式下，教師的作用變得更為重要。在整個(gè)課程中，教師不僅要將知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的、生動的講授，還要對整個(gè)課程的進(jìn)度進(jìn)行把控，在課堂中增加對學(xué)生的提問，增加學(xué)生討論、發(fā)表自己看法的環(huán)節(jié)，還需要認(rèn)真聆聽并分析學(xué)生的觀點(diǎn)，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使學(xué)生主動思考，并從每一個(gè)藝術(shù)作品中學(xué)習(xí)到專業(yè)的藝術(shù)技巧，從美術(shù)鑒賞課程中提升自己的審美能力。此外，教師在授課過程中還可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，把圖片變成視頻、動圖，把枯燥的文字變成生動的視頻或是音頻。這樣一來，不僅能夠給學(xué)生以新鮮感，使其主動參與教學(xué)，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使課堂變得更加活躍，課程內(nèi)容更加吸引人。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對藝術(shù)鑒賞課程感興趣、對美育感興趣，才能夠增加學(xué)生對知識的渴望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在針對中國傳統(tǒng)繪畫這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索總結(jié)與我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)相關(guān)的作品與文化內(nèi)涵，利用多媒體技術(shù)展示傳統(tǒng)繪畫的起源、發(fā)展、代表作品，將其制作成視頻，并在教學(xué)過程中通過生動有趣的語言進(jìn)行講解。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后對視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，使學(xué)生從自身審美角度出發(fā)分析不同時(shí)期、不同類型傳統(tǒng)繪畫作品的美術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)中獲得良好的審美觀念與意識。在整個(gè)過程中，教師的作用至關(guān)重要，這需要高校藝術(shù)鑒賞課程的教師有極高的教學(xué)能力和教學(xué)水平。因此，各大高校也應(yīng)該提高師資力量，打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師聘用和選拔的標(biāo)準(zhǔn)，注重對高校教師的考核，讓教師重視美育，同時(shí)也重視對自身教學(xué)能力的提升。

綜上所述，美育是我國教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，在高校加強(qiáng)美育工作的開展至關(guān)重要。將高校美術(shù)鑒賞課程與美育進(jìn)行更加充分的融合、更深層次的滲透，能夠幫助學(xué)生提高審美能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教學(xué)目標(biāo)。高校美術(shù)鑒賞課程是提高學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，因此，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對美育的重視，在教學(xué)的過程中不斷優(yōu)化高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方式，通過應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來增強(qiáng)課程的趣味性豐富課堂的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)一支一流的教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生打造更好的教學(xué)環(huán)境。在開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)活動期間，要明確美育的教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此來最大限度地發(fā)揮美術(shù)鑒賞課程在提升學(xué)生審美能力方面的作用，保證高校素質(zhì)教育工作的順利開展。

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作者單位：

焦作師范高等專科學(xué)校