高中英語教學中滲透生涯教育的實踐探究

趙海燕

［摘 要］生涯教育是一種重要的教育形式，可以幫助學生更加清晰地確立自己的學習目標，堅定自身理想，并深入了解社會。這種教育形式在增強學生學習動力、將學生學習與社會實踐相結合等方面具有重要的作用。教師要將生涯教育理念貫穿到課堂教學中，不斷更新教學方法和手段，以適應時代發展的需求。文章以一節高中英語課為例，旨在激發學生對職業探索的興趣，通過論述旅游相關職業的基本特征和所需的職業素養等內容，引導學生思考自己未來就業的可能性。

［關鍵詞］高中英語教學；生涯教育；職業規劃

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）07-0029-04

生涯一詞的深意涵蓋了人們生命歷程中所扮演的各種角色。生涯規劃則是個體結合社會進步的需求和職業發展愿景，對自己未來發展進行的策劃和設計。生涯教育經歷了多種稱謂，包括“職業指導”“生涯輔導”等，其內涵也由最初的協助求職延伸為引導人們追求有意義的生活。故此，面向高中生的生涯教育，其宗旨不僅在于提升學生的學科選擇能力及職業規劃能力，而且在于培養學生終身發展所需的關鍵技能與必備品格。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，教師應該致力于全面提高普通高中學生的綜合素質。為此，學校需要建立一套完善的學生發展指導制度，并加強對學生的理想、心理、學業等多方面的引導。高中英語教師應該幫助學生深入掌握及運用英語基礎知識和技能，并培養學生的跨文化交流能力。這樣做不僅可以為學生今后學習其他學科打下良好的基礎，還可以讓他們能夠汲取世界文化精華，傳播中華優秀傳統文化，為他們能夠在未來更好地學習英語或擇業就業創造了更多的機會。因此，在英語教學中，教師需要充分利用課程資源，將學科知識與生涯教育相融合。教師可以通過開展活動或其他專題活動，引導學生認識自我和探索未來的職業道路、做出明智的人生決策以及進行自我管理等，從而幫助學生形成積極向上的人生觀。教師在授課過程中不僅要傳授知識，而且要關注每個學生的職業意愿。通過深入挖掘英語教材中涉及職業因素的內容，采取滲透式的教學方法，引導學生主動探索，這種方法有助于提升學生的知識水平和職業規劃能力。

一、高中英語教學滲透生涯教育實例

【案例背景】

在職場中，有的人屢屢遭遇挫折，這往往源于對職場了解不夠深入。有的人進入職場后，發現工作與預期完全不同。因此，全面了解職業對生涯規劃和職業選擇至關重要。進行職業選擇時，需要有深刻的認識作為基礎。深入探索職業不僅有助于加深高中生對自身和職業的認知，還能夠改變他們的觀念，進而讓其做出恰當的職業規劃。

【教材分析】

本次課程圍繞人教版高中英語教材必修第一冊Unit 2 “Travelling around”展開，旨在通過深入探討該單元的話題和知識點，幫助學生更好地理解并掌握相關內容。

該單元以旅游為主題，屬于人與自然、人與社會、人與自我三大主題語境范疇。為此，我們以百科全書和宣傳冊為參考資料，模擬了現實生活中人們通過閱讀旅游宣傳冊或其他介紹性文本來獲取目的地信息的過程，培養學生從多元渠道獲取信息的能力。在本節課中，我們探討了一次沿著湄公河而下的自行車旅行，以“Travel journal”為主題進行論述。學生通過深入探討與旅游相關的話題，如旅行準備、計劃或日程等方面的知識，提高了自己的實踐能力和專業素養。單元教學不僅能夠幫助學生掌握與旅游相關的語言知識和技能，還能夠激發他們對旅游以及旅游相關職業的濃厚興趣。

【教學目標】

1. 語言能力目標

讓學生掌握與旅游相關的詞匯，并運用在聽、說、讀、寫等活動中，提高學生的英語知識應用能力。

2. 學習能力目標

（1）學生能根據需求從多種媒體獲取信息，培養主動學習能力和探索能力。

（2）學生能拓展英語學習渠道，學會對所學內容進行整合和歸納，激發探索、創新的興趣并形成勤于思考和樂于探索的習慣。

（3）在小組合作探究中，學生能借助圖片、音樂等表達意見或看法，能用英語思考、溝通和表達，形成自主學習、合作探究的態度和習慣。

3. 思維品質目標

（1）學生學會判斷和識別信息的價值并恰當地整合信息，培養思維的廣闊性、靈活性、創造性。

（2）學生能根據所了解的國外旅游信息選擇恰當的旅游路線，做出正確的判斷，培養批判性思維能力。

（3）學生通過互評，選出最佳的旅游路線，進一步提升批判性思維能力。

4. 文化意識目標

（1）學生能拓展英語學習渠道和國際視野；通過了解和感受其他國家的旅游文化培養文化意識。

（2）學生通過搜集旅游知識、介紹國外的旅游景點、策劃旅游路線進行初步的職業探索，了解從事相關職業應具備的知識、技能和素質，獲得職業體驗，以明確今后的努力方向，并制定相應的學習計劃。

【教學重難點】

學生通過小組合作的學習方式，親身體驗并深入調查，了解旅行社工作的情況，學習制定旅行計劃和設計旅游路線，從而引發對相關職業的思考。這使學生能主動探索自己的職業興趣，并了解各種職業的性質、內容、所需能力和素質。

【教學策略】

1. 教學環境的創設與準備：將整個班級分成六個學習小組，突出學生的主體地位，通過團隊合作與競爭，使學生鞏固知識和了解與旅行相關的職業，如旅游路線策劃師、旅途設計師、導游等。

2. 活動準備：學生須上網搜集與國外旅游有關的信息，研讀各種旅游報紙、雜志并制作旅游路線圖、PPT文件或準備海報和實物，并進行路線展示。

【教學過程】

Step 1? ?Leading in

1.The teacher ask some students to say some words that are relevant to travel.（by competition）

2.The teacher gets students to discuss： which are the three most important things while travelling abroad？

【設計思路】興趣探索是生涯探索中不可或缺的一個環節，在發展職業生涯與獲得人生幸福感方面有著舉足輕重的作用。本環節從激發學生興趣的角度入手，讓學生說出與旅游相關的單詞，思考旅游過程中最重要的三件事。

Step 2? ?Warming up

Play a guessing game：the teacher presents some information about different countries. Please tell which country she is? talking about according to the given information. Try to answer it as quickly as possible.

【設計思路】學生根據教師的提示，思考信息所指向的旅游目的地。這樣既鼓勵學生用英語思考，滿足學生的好奇心，又開闊了學生的國際視野，為下文即將開展的教學活動做好鋪墊。

Step 3? ?Activities

Activity 1

Students are divided into six groups and four of them are travel agencies，the other two groups are responsible for evaluating.

The four travel agencies should do the following things in advance：

①Give a name to its agency and design a slogan.

②Choose a country they'd like to recommend to customers.

③Plan a perfect travelling route and work out a plan.

④Research these things on the Internet，visit a bookshop or a library or glance through some travel guides.

T：Which travel agency wants to recommend your travelling route first？ The rest two groups make notes while listening.

【設計思路】生涯教育的實踐性特點決定了生涯教育活動的開展必須充分調動學生的主動性和積極性，鼓勵學生根據自己的興趣參加各種活動，以此培養自我認識、生涯探索、職業決策等意識。因此，這個活動是以小組為單位開展的，學生通過給旅行社命名、設計旅行社的標語、設計旅游路線來了解旅行社相關職業的性質等。

Activity 2

1. The members of the evaluation group asked the travel agencies some questions they are concerned about.

2. The travel agencies answer their questions.

【設計思路】教師組織提問活動，讓學生對自己感興趣的旅行社和旅游路線進行咨詢。這一舉措旨在培養學生發現問題和解決問題的能力，同時鍛煉其英語口頭表達能力。此外，這也有助于學生了解從事與旅游相關的職業所需的知識、技能和綜合素質，從而獲得職業體驗。

Step 4? ?Students' evaluation

Students choose the best travel agency you'd like to join and tell the reasons.

【設計思路】摒棄傳統的教學評價方式，改由學生間互相評價。這種方式不僅肯定了學生的優點，還讓學生找出自身的不足，明確努力方向，體現了學生在評價中的主體地位。

Step 5 Teachers' evaluation and students' self?evaluation

1. The teacher gives comments on each group's performance.

2. The teacher then hands out a piece of paper and lets students do a self?evaluation.

【設計思路】教師對學生本堂課的表現進行評價，鼓勵學生并向其提出更高層次的要求。學生進行自我評價，總結此次活動，從而提升自我評價能力。

Step 6? ?Discussion

The teacher get students to discuss： what does it take to be a good tour guide or a travel planner？

【設計思路】引導學生進行關于職業的思考，讓學生正確認識自己，學會確立目標，并進一步指導他們思考達成目標的策略和解決困難的措施，從而有效喚醒學生的自我意識，為今后可能從事的職業奠定基礎。

Step 7? ?Assignment

Make your own future career card， including the following aspects：self?cognition；vocational interest；vocational perspective；career objective；career planning；personal analysis.

【設計思路】學生設計和制作未來職業卡，內容包括自我認知、職業興趣、職業前景、職業目標、職業規劃、個人分析。此舉旨在讓學生鞏固課堂所學，并且將職業生涯規劃延伸到課外，引發學生對未來職業的思考。通過制作未來職業卡，學生能清晰認識自己的目標，引發學習動機，將人生規劃落實到日常學習的具體行動中。

【案例成效、特色與啟示】

1. 案例成效

在這節活動課中，學生從本單元的話題“旅游”出發，通過小組合作，深入了解相關職業的特點、體驗職業并進行探索交流。學生初步掌握了與旅游相關的職業，如導游、旅游路線策劃師等，并且了解了這些職業所需要的職業素養。

2. 案例特色

這節課是一節職業體驗課，設計獨具匠心，巧妙地將單元主題與學生所關注的日常生活實際相結合。在活動的前期準備和實施過程中，學生需要自己完成任務，教師則扮演導演、觀眾和評委等多重角色，給予學生指導和評價。

3. 案例啟示

中學英語教材包含大量適合生涯教育的素材，教師應當刻苦鉆研、深入挖掘，引導學生樹立正確的生涯觀念。同時，在教學過程中，教師需要有意識地培養學生的多方面能力，包括學習能力、思維能力、觀察能力、表達能力、協作能力和行動能力等，以提高學生綜合素質，幫助他們在實踐中不斷成長，加強職業發展的規劃，制定有效的學習計劃和人生目標。

二、教學實踐反思

部分學生往往因缺乏對職業的認知，對職業了解不足，不能夠精準掌握社會對人才的需求和標準，對職業的本質、內容以及所需能力和素質了解不夠，從而難以對自己未來的職業生涯做出合理規劃。探索職業的目的一是識別適合自身的職業，二是了解該職業的知識、技能和綜合素質要求，明確未來奮斗的方向。

（一）學習一種探索方法

教師布置學生完成“制作設計未來職業卡”的課后拓展作業，旨在提供一種探索職業的新方法。學生通過自我認知、職業興趣、職業前景等多個層面設計未來職業卡，進而深入、全面地了解相關職業，激發學生有針對性地制定知識學習與能力提升計劃。

（二）培養一種成長意識

教師精心設計教學環節，引導學生梳理和總結文本中與旅游相關的內容。這樣不僅能讓學生認識到任何職業都有其獨特性，還能鼓勵學生樹立對未來職業生涯的可持續發展和規劃意識。

簡而言之，將生涯教育融入高中英語教學中可以有效激發學生的英語學習興趣和自主學習能力，同時幫助他們明確英語學習目標。為此，教師需要在實際教學、教材挖掘等基礎上，探索更多融合職業生涯規劃的教學方式。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 呂小裙.走進職業世界：生涯教育在高中英語閱讀教學中的滲透［J］.中小學心理健康教育，2021（32）：56-59.

［2］? 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［3］? 楊麗.高中英語教學滲透生涯教育的策略研究［J］.學周刊，2018（8）：52-53.

（責任編輯 黃 曉）