統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)氣詞“啊”的音變

［摘要］“啊”在詞尾或句尾作為語(yǔ)氣助詞使用時(shí)，發(fā)音時(shí)往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變，變讀成“呀”“哇”“哪”“ngɑ”“rɑ”和“［zA］”。雖然在理論上語(yǔ)氣詞“啊”應(yīng)該進(jìn)行不同的音變，在書(shū)寫(xiě)上大多數(shù)情況還是寫(xiě)作原字“啊”，實(shí)際上人們?cè)诳谡Z(yǔ)中可變可不變，遵循規(guī)律變讀當(dāng)然正確，但不變讀也不能視為錯(cuò)誤。目前小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)氣詞“啊ɑ”的音變以及音變后的漢字書(shū)寫(xiě)比較混亂，對(duì)師生的讀寫(xiě)教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編本；小學(xué)語(yǔ)文；教材；語(yǔ)氣詞；音變

［作者簡(jiǎn)介］王盛苗（1977），女，漢江師范學(xué)院文學(xué)院，副教授，從事漢語(yǔ)言文字學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］H116［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

“啊”在詞尾或句尾作為語(yǔ)氣助詞使用時(shí)，發(fā)音往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變。在書(shū)寫(xiě)上，一般也會(huì)根據(jù)實(shí)際音變而采用不同的字來(lái)表示。筆者全面考察了“統(tǒng)編版”（教育部直接組織編寫(xiě)的小學(xué)語(yǔ)文教材，簡(jiǎn)稱“統(tǒng)編版”）小學(xué)語(yǔ)文全十二冊(cè)教材，統(tǒng)計(jì)其中出現(xiàn)的所有語(yǔ)氣詞“啊”，把它的全部音變及其音變書(shū)寫(xiě)進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出一些商榷意見(jiàn)，以供編者和讀者參考。

一、關(guān)于語(yǔ)氣詞“啊”音變的理論依據(jù)

關(guān)于語(yǔ)氣詞“啊”的音變，很多語(yǔ)言學(xué)者和語(yǔ)言類書(shū)籍教材有不同的說(shuō)法。

語(yǔ)言學(xué)家邢福義先生在1986年出版1993年再版的教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中陳述：用在詞句末尾的“啊”，常受前面一個(gè)音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化；發(fā)生音變后，字形亦可根據(jù)實(shí)際讀音寫(xiě)作“呀”“哇”“哪”“啊”，同時(shí)明確了語(yǔ)氣詞“啊”的六種音變（如表1所示）。

北京大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語(yǔ)教研室的老師在1993年編寫(xiě)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中提到，普通話里以元音起頭的零聲母音節(jié)實(shí)際上前面都有一個(gè)微弱的輔音成分。因此不大容易和前面音節(jié)的韻尾發(fā)生連音的現(xiàn)象。但是，普通話里也并不是完全沒(méi)有連音現(xiàn)象，最顯著就是語(yǔ)氣詞“啊”，“啊”的讀音由于受到它前面音節(jié)收聲的影響，產(chǎn)生了各種不同的語(yǔ)音變化。這些讀音變化涉及“同化”“增音”等音變現(xiàn)象，有時(shí)用不同的漢字來(lái)表示（如“呀、哇”），如果不能很好地掌握“啊”的連音變讀的規(guī)律，在書(shū)面上也就無(wú)法正確地運(yùn)用“哇、呀、哪”這些語(yǔ)氣詞。同時(shí)歸納出七種“啊”的音變，與他人不同的是，書(shū)中把“-ɑ、-i、-ü”后的“啊”，變讀為［iɑ］呀，“-ｏ、-ｅ”后的“啊”變?yōu)椋郇唬莼颍踚ɑ］。［2］

周一民先生在2002年出版的《現(xiàn)代北京話研究》中說(shuō)明了語(yǔ)氣詞“啊”受前一音節(jié)的影響會(huì)發(fā)生語(yǔ)流音變，共舉例總結(jié)了七種：前字收音-i（后）、-r時(shí)，“啊”音變r(jià)ɑ或ɑ；前字收音-i（前）時(shí)，“啊”音變［zA］或ɑ；前字收音-u時(shí)，“啊”音變uɑ；前字收音-i、-y時(shí)，“啊”音變iɑ；前字收音-ɑ、-ｏ、-ｅ、-ê時(shí)，“啊”音變iɑ或ɑ；前字收音-n時(shí)，“啊”音變n；前字收音-η時(shí)，“啊”音變?chǔ)迁弧＃?］

金有景先生在他2007年出版的《普通話語(yǔ)音》著述中也有相關(guān)陳述：當(dāng)“啊”上一字的韻母是ɑ、ɑi、ei、i、ü時(shí)，“啊”變讀為yɑ（呀）；當(dāng)“啊”上一字的韻母是o、e、ê時(shí)，“啊”變讀為yɑ（呀），當(dāng)然也可不變；當(dāng)“啊”上一字的韻母是u、ɑo（u）、iɑo（u）、ou、iou時(shí)，“啊”變讀為wɑ（哇）；當(dāng)“啊”上一字的韻母是帶-n尾時(shí)，“啊”變讀為nɑ（哪）；當(dāng)“啊”上一字的韻母是帶-nɡ尾時(shí)，“啊”變讀為nɡɑ（仍寫(xiě)作“啊”），當(dāng)然也可不變；當(dāng)“啊”上一字的韻母是-i［］、er［r］或帶-r尾時(shí)，“啊”變讀為rɑ（仍寫(xiě)作“啊”），當(dāng)然也可以不變；當(dāng)“啊”上一字的韻母是-i［］時(shí)，“啊”讀音不變。［4］

黃伯榮與廖序東先生主編的高等院校文科教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》1991年出版的增訂版中也指出，語(yǔ)氣詞“啊”ā［A55］發(fā)音時(shí)往往受前字讀音的影響而產(chǎn)生音變，也列表歸納出“啊”的六種音變。一直到2017年增訂六版中統(tǒng)一總結(jié)出“啊”的音變規(guī)律（如表2所示）。

綜上，雖然語(yǔ)氣詞“啊ɑ”有自由音變與不自由音變的區(qū)別，但是隨著人們漢語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)和普通話的普及推廣，大家逐漸認(rèn)同和不自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)“啊”在語(yǔ)流中的不同音變。目前高校漢語(yǔ)教學(xué)和普通話水平測(cè)試中基本上都沿用黃伯榮與廖序東先生主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中“啊”的六種音變規(guī)律。

表2語(yǔ)氣詞“啊”音變規(guī)律表［5］

前字末尾音素 加“啊” 讀作 寫(xiě)作 舉例

i、ü、ɑ、ｏ、ｅ、ê+ɑ→yɑ呀 雞呀、魚(yú)呀、他呀、磨呀、鵝呀、寫(xiě)呀

u +ɑ→wɑ哇 苦哇、好哇、加油哇

n +ɑ→nɑ哪 難哪、新哪、彎哪

ng +ɑ→ngɑ啊 唱啊、香啊、小紅啊

-i［］，er +ɑ→rɑ啊 是啊、店小二啊

-i［］ +ɑ→［zA］啊 真絲啊、孩子啊

“啊”作為語(yǔ)氣助詞會(huì)變讀成“呀”、“哇”、“哪”、“ngɑ”、“rɑ”和“［zA］”。雖然在理論上語(yǔ)氣詞“啊”應(yīng)該進(jìn)行不同的音變，在書(shū)寫(xiě)上大多數(shù)情況還是寫(xiě)作原字“啊”，實(shí)際上人們?cè)诳谡Z(yǔ)中可變可不變，遵循規(guī)律變讀當(dāng)然正確，但不變讀也不能視為錯(cuò)誤。目前小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)氣詞“啊ɑ”的音變以及音變后的漢字書(shū)寫(xiě)比較混亂，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的讀寫(xiě)影響。

二、教材中語(yǔ)氣詞“啊”的音變書(shū)寫(xiě)示例

語(yǔ)文教材全十二冊(cè)里出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞“啊”規(guī)范的音變書(shū)寫(xiě)共有91個(gè)，包括“呀50個(gè)、哇29個(gè)、哪12個(gè)”等，規(guī)范率達(dá)29.5%。另外還有91個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”只需要變讀不需要變寫(xiě)，包括ngɑ55個(gè)、rɑ25個(gè)、［zA］11個(gè)，占29.5%。

（一）“啊”變讀為“呀”

語(yǔ)氣詞“啊”在i、ü、ɑ、ｏ、ｅ、ê音素之后，均讀作yɑ，寫(xiě)作“呀”。

①你為什么飛得這么低（dī）呀？（一年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)）

②爸爸，樹(shù)葉長(zhǎng)得多綠（lǜ）呀！（一年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)）

③小蝸牛爬（pá）呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。（一年級(jí)上冊(cè)第108頁(yè)）

④你怎么不說(shuō)我（wǒ）呀？（二年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)）

⑤聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的（de）呀！（一年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)）

⑥這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋（xié）呀！（一年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)）

（二）“啊”變讀為“哇”

語(yǔ)氣詞“啊”在u音素（包括韻母ɑo、iɑo）之后，均讀作wɑ，寫(xiě)作“哇”。

①你忍心朝你媽要錢買書(shū)（shū）哇？（五年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)）

②“漏”（lòu）哇……（三年級(jí)下冊(cè)第107頁(yè)）

③小蝌蚪游（yóu）哇游……（二年級(jí)上冊(cè)第1頁(yè)）

④找（zhǎo）哇找哇，終于找到了小白兔。（二年級(jí)上冊(cè)第90頁(yè)）

⑤當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁叫（jiào）哇叫……（二年級(jí)下冊(cè)第52頁(yè)）

（三）“啊”變讀為“哪”

語(yǔ)氣詞“啊”在-n音素之后，均讀作nɑ，寫(xiě)作“哪”。

①?zèng)]有尾巴多難看（kàn）哪！（一年級(jí)下冊(cè)第109頁(yè)）

②天（tiān）哪，那可是我最喜歡吃的東西！（三年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)）

③你該一次說(shuō)完（wán）哪！（三年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)）

④這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹（juàn）哪！（一年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)）

⑤天無(wú)邊無(wú)際，大得很（hěn）哪！（二年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)）

⑥多么開(kāi)心（xīn）哪！（一年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)）

三、教材中語(yǔ)氣詞“啊”無(wú)音變書(shū)寫(xiě)示例

語(yǔ)文教材全十二冊(cè)里出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞“啊”不規(guī)范的音變書(shū)寫(xiě)共有126個(gè)，包括：50個(gè)“啊”沒(méi)有變寫(xiě)成“呀”，43個(gè)“啊”沒(méi)有變寫(xiě)成“哇”，32個(gè)“啊”沒(méi)有變寫(xiě)成“哪”，不規(guī)范率達(dá)41%。

（一）“呀”寫(xiě)成了“啊”

①多美（měi）啊！（二年級(jí)下冊(cè)第7頁(yè)）

②你上哪兒去（qù）啊？（三年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)）

③你不要講話（huà）啊！（四年級(jí)下冊(cè)第86頁(yè)）

④那個(gè)人，你看見(jiàn)沒(méi)有？說(shuō)（shuō）啊！（四年級(jí)下冊(cè)第81頁(yè)）

⑤我可是個(gè)急性子顧客（kè）啊。（三年級(jí)下冊(cè)第100頁(yè)）

⑥那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧（xié）啊！（五年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)）

（二）“哇”寫(xiě)成了“啊”

①都是好土（tǔ）啊！（六年級(jí)上冊(cè)第87頁(yè)）

②你可千萬(wàn)不要飛走（zǒu）啊！（六年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)）

③三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流（liú）啊。（四年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)）

④忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好（hǎo）啊！”（六年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)）

⑤大家還必須吃元宵（xiāo）啊。（六年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)）

（三）“哪”寫(xiě)成了“啊”

①接上去的袖子多難看（kàn）啊。（三年級(jí)下冊(cè)第100頁(yè)）

②天（tiān）啊，我為什么要這樣做？（六年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)）

③可是我不會(huì)玩（wán）啊。（一年級(jí)下冊(cè)第97頁(yè)）

④一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷（juàn）啊！（五年級(jí)下冊(cè)第99頁(yè)）

⑤張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神（shén）啊！（三年級(jí)下冊(cè)第43頁(yè)）

⑥果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品（pǐn）啊！（三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)）

四、教材中語(yǔ)氣詞“啊”音變書(shū)寫(xiě)前后不一致

教材中語(yǔ)氣詞“啊”的音變書(shū)寫(xiě)前后不一致，不光表現(xiàn)在同樣的字或同音字后“啊”的音變書(shū)寫(xiě)不一致，還表現(xiàn)在同一冊(cè)教材里有的“啊”規(guī)范了書(shū)寫(xiě)，有的“啊”沒(méi)有規(guī)范書(shū)寫(xiě)，甚至在同一冊(cè)教材中相同的字后“啊”出現(xiàn)前后不一樣的書(shū)寫(xiě)。

（一）同字或同音字后“啊”的不一致音變寫(xiě)法

1.例字“好”

①那有多好哇！（六年級(jí)上冊(cè)第101頁(yè)）

②那多好啊！（二年級(jí)下冊(cè)第63頁(yè)）

2.例字“手”

①我只是畫(huà)了自己的小手哇！（一年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)）

②快動(dòng)手啊！（四年級(jí)下冊(cè)第130頁(yè)）

3.例字“心”

①多么開(kāi)心哪！（一年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)）

②我?guī)ё叩模巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心啊！（五年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)）

4.同音字“huà”

①多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！（三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)）

②你不要講話啊！（四年級(jí)下冊(cè)第86頁(yè)）

5.同音字“wán”

①可是我不會(huì)玩啊。（一年級(jí)下冊(cè)第97頁(yè)）

②你該一次說(shuō)完哪！（三年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)）

6.同音字“yì”

①搬家可不容易呀！（五年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)）

②這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊！（四年級(jí)上冊(cè)第103頁(yè)）

（二）同一冊(cè)教材中“啊”的不同音變標(biāo)準(zhǔn)

在同一本教材中，語(yǔ)氣詞“啊”在相同的音素之后，有的寫(xiě)作成正確的音變“呀”“哇”“哪”，有的仍然寫(xiě)作“啊”。（各舉一例）

1.一年級(jí)上冊(cè)教材

①小蝸牛爬（pá）呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。（第108頁(yè)）

②這是什么花（huā）啊？（第65頁(yè)）

2.一年級(jí)下冊(cè)教材

①?zèng)]有尾巴多難看（kàn）哪！（第109頁(yè)）

②可是我不會(huì)玩（wán）啊。（第97頁(yè)）

3.二年級(jí)上冊(cè)教材

①小家伙們，你們吵什么（me）呀？（第100頁(yè)）

②熱（rè）啊，熱啊。（第14頁(yè)）

4.二年級(jí)下冊(cè)教材

①你的樹(shù)枝多難看（kàn）哪！（第40頁(yè)）

②這是多大的搖籃（lán）啊！（第102頁(yè)）

5.三年級(jí)上冊(cè)教材

①好偉大（dà）呀……（第90頁(yè)）

②這算什么回答（dá）啊。（第53頁(yè)）

6.三年級(jí)下冊(cè)教材

①原來(lái)我有一只狗（gǒu）哇，真好！（第69頁(yè)）

②你怎么往北邊走（zǒu）啊？（第17頁(yè)）

7.四年級(jí)上冊(cè)教材

①爬（pá）呀爬，我和老爺爺……（第65頁(yè)）

②拒絕演出總得要想出個(gè)辦法（fǎ）啊。（第101頁(yè)）

8.五年級(jí)上冊(cè)教材

①你總得說(shuō)清楚（chǔ）哇！（第33頁(yè)）

②三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母（mǔ）啊！（第56頁(yè)）

9.六年級(jí)上冊(cè)教材

①這首曲子多難彈（tán）哪！（第101頁(yè)）

②她死得好慘（cǎn）啊！（第59頁(yè)）

10.六年級(jí)下冊(cè)教材

①這不能不說(shuō)是奇怪（guài）呀……（第8頁(yè)）

②可是，你也要愛(ài)惜自己（jǐ）啊！（第69頁(yè)）

由此可見(jiàn)，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教材中都有涉及，雖然說(shuō)“啊”的讀法沒(méi)有強(qiáng)制性的規(guī)定，可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的書(shū)寫(xiě)字例讀出相應(yīng)的音節(jié)。但是對(duì)于那些沒(méi)有進(jìn)行音變后的規(guī)范書(shū)寫(xiě)字例，學(xué)生難以取舍恰當(dāng)?shù)淖x法。

（三）同一冊(cè)教材中，同樣的例字后“啊”的不一致音變寫(xiě)法

1.二年級(jí)上冊(cè)教材中的“跳啊”

①狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳……（第25頁(yè)）

②周總理和傣族人民笑啊，跳啊……（第78頁(yè)）

2.二年級(jí)下冊(cè)教材中的“我啊”

①你怎么不說(shuō)我呀？（第41頁(yè)）

②是誰(shuí)在叫我啊？”（第14頁(yè)）

3.二年級(jí)下冊(cè)教材中的“好啊”

①那有多好哇！（第41頁(yè)）

②那多好啊！（第63頁(yè)）

4.三年級(jí)下冊(cè)教材中的“好啊”

①咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇。（第109頁(yè)）

②那多不好啊！（第80頁(yè)）

5.六年級(jí)上冊(cè)教材中的“好啊”

①那有多好哇！（第101頁(yè)）

②該多好啊！（第27頁(yè)）

五、教材中語(yǔ)氣詞“啊”統(tǒng)一音變書(shū)寫(xiě)的意義

由表3可見(jiàn)，在全十二冊(cè)語(yǔ)文教材中語(yǔ)氣詞“啊”出現(xiàn)的頻率比較高，每?jī)?cè)教材里都存在規(guī)范與不規(guī)范的音變書(shū)寫(xiě)。由此可見(jiàn)，教材中的音變呈現(xiàn)出混亂、不一致的現(xiàn)象。這種混亂勢(shì)必引起師生的質(zhì)疑，不利于語(yǔ)文教與學(xué)的實(shí)際效果。因此，建議教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)盡快統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范其寫(xiě)法。

（一）維護(hù)教材的權(quán)威性和科學(xué)性

“統(tǒng)編版”作為全國(guó)小學(xué)生統(tǒng)一使用的教材，具有最高的權(quán)威性和科學(xué)性，給小學(xué)師生提供科學(xué)的參考。目前全十二冊(cè)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)氣詞“啊”的書(shū)寫(xiě)不全是遵循音變規(guī)律的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，勢(shì)必會(huì)影響師生們的判斷。特別是同一冊(cè)教材里出現(xiàn)同一個(gè)字后的“啊”的不同音變書(shū)寫(xiě)，肯定會(huì)引起師生的疑惑。所以，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)還是要統(tǒng)一音變規(guī)律，規(guī)范音變書(shū)寫(xiě)，所有書(shū)冊(cè)一律保持同一種標(biāo)準(zhǔn)。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)言文字的規(guī)范性

目前小學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的影響，日常使用的詞匯規(guī)范程度大幅降低，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語(yǔ)文教師，更有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)小學(xué)生正確規(guī)范使用我國(guó)的語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教師要有過(guò)硬的普通話水平，必須達(dá)到普通話二級(jí)甲等及以上的等級(jí)要求。教師不僅要掌握系統(tǒng)的普通話語(yǔ)音知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用發(fā)音器官準(zhǔn)確地發(fā)音，還要能指導(dǎo)或糾正學(xué)生的發(fā)音。教師在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成語(yǔ)言文字規(guī)范使用的習(xí)慣，為以后的閱讀訓(xùn)練和作文寫(xiě)作奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（三）方便小學(xué)生普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)

小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。尤其是普通話語(yǔ)音學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教材要起到推廣普通話的作用，正確規(guī)范使用我國(guó)的語(yǔ)言文字。這樣，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的音變，讓學(xué)生從小就遵循普通話音變規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)氣詞“啊”的不同音變。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，可能不容易理解音變知識(shí)，也沒(méi)必要死記硬背音變規(guī)律。但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別是漢語(yǔ)拼音和普通話學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以依據(jù)教材中的例子逐漸接受音變規(guī)律，并能使用不同的漢字規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。

（四）保證教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性

語(yǔ)文教材是教師授課的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如果教材里的內(nèi)容沒(méi)有前后一致的標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)確度。因此，各冊(cè)教材的編者有必要及時(shí)修改語(yǔ)文課本里出現(xiàn)的“啊”的正確音變。

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