幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的方法研究

孫怡

摘 要：在教育改革的背景下，幼兒階段的教學工作有了新的變化，要對幼兒進行全面的培養，促進幼兒身心的健康發展。但是從目前來看，大部分幼兒活動開展的過程中，仍然存在一些不足之處，阻礙了幼兒綜合素養的提升。而將我國優秀的傳統文化融入幼兒園游戲教學活動中，不僅能夠讓幼兒從不同角度得到培養，而且能夠讓幼兒對傳統文化有初步的了解，有助于提升幼兒的民族意識與愛國精神，對于培養傳統文化的傳承者具有重要意義。基于此，本文從幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的重要意義出發，對幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的具體策略進行探究，希望能夠給廣大幼兒教育工作者提供一些有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園 游戲教學 傳統文化 融合

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.059

我國歷史悠久，有著數千年的文化沉淀，所形成的優秀傳統文化是古人智慧的結晶。因此，將傳統文化融入幼兒園游戲教學過程中，能夠豐富幼兒園游戲教學的內容，為幼兒設計多元化的游戲活動，提升幼兒對于游戲教學的參與興趣，增強幼兒的綜合素養。與此同時，傳統文化中蘊含著大量的教材素材，能夠作為教師開展教學的重要依據，以此為基礎對幼兒園游戲教學內容進行設計，使幼兒能夠得到全面的培養，有助于促進幼兒未來良好的發展。但是現階段幼兒教育工作者對于傳統文化的認識程度有待提升，不能夠認識到傳統文化對于幼兒教育的重要作用，使傳統文化與幼兒教育融合程度不足，從而影響到幼兒對傳統文化的了解，對于幼兒綜合素養的培養產生不利的影響。因此，對幼兒園游戲教學與傳統文化的融合進行探索具有一定的必要性，廣大幼兒教育工作者需要引起重視，積極轉變自身的教學思想，為幼兒構建完善的教學課堂，以此來培養幼兒的綜合素養。

一、幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的必要性

1.有助于豐富游戲教學內容，提高幼兒的活動參與度

我國的傳統文化內容較為廣泛、種類較為繁雜，具有多種多樣的表達方式。將傳統文化融入幼兒園游戲教學中，能夠讓幼兒教師借助多種多樣的傳統文化，為幼兒設計出豐富多彩的教學課堂，調動幼兒參與游戲教學的興趣，有助于提升幼兒在游戲教學活動的參與度，從而能夠增強幼兒教師的整體教學質量與效率。同時，我國傳統文化中蘊含著大量幼兒感興趣的元素，通過幼兒教師的不斷挖掘，將幼兒感興趣的傳統文化融入游戲教學課堂上，能夠調動幼兒的主觀能動性，讓幼兒自主對知識進行探索，有助于培養幼兒的自主學習能力，從而使其形成良好的學習習慣。例如，幼兒教師可以將剪窗花、做年糕、包餃子等傳統的文化活動，融入幼兒園游戲教學中，讓幼兒能夠在不同活動的引導下，對傳統文化進行了解，有助于加深幼兒對傳統文化的認識，激發幼兒的愛國主義情感。

2.有助于弘揚傳統文化，培養幼兒的民族自信

在信息全球化的現階段，大量的西方文化涌入我們的視野，對于人們的思想產生著潛移默化的影響。尤其是幼兒園階段的孩子，他們正處于成長的初級階段，對于事物的認知能力較弱，不能夠對不良的信息進行辨認，受到不良文化的影響，就容易導致思想產生一定程度的偏差。而將傳統文化融入幼兒園游戲教學課堂上，能夠讓幼兒在游戲活動中了解我國優秀的傳統文化，體會到傳統文化蘊含的魅力，培養幼兒的民族精神，推動幼兒加入弘揚傳統文化的隊伍中。與此同時，通過將傳統文化融入幼兒園游戲教學中，借助傳統文化中的人文元素，對幼兒的思想進行熏陶，可以讓幼兒在傳統文化學習中不斷完善自身，從而有助于增強幼兒的核心素養，促進幼兒整體能力的發展。

3.有助于促進幼兒全面發展，培養幼兒的綜合素養

從目前階段來看，大部分幼兒園在開展游戲教學的過程中，只是運用傳統的教學方式，引導幼兒參與到游戲教學中，缺乏對游戲教學的創新設計，使幼兒游戲教學課堂的內容較為匱乏，無法吸引幼兒的注意力。同時，不少幼兒教師受到傳統教學思想的影響，在開展幼兒園游戲教學的過程中，一味引導幼兒進行游戲，而忽略了將知識滲透到游戲活動中，進而影響到幼兒的全面發展。而將傳統文化融入幼兒教學課堂，能夠幫助教師突破傳統教學思想的束縛，為幼兒構建完善的教學活動，將傳統文化與幼兒游戲教學進行充分融合，不斷對游戲教學活動進行改革與創新，以此來促進幼兒全面發展。例如，幼兒教師可以將傳統的音樂、戲曲等融入游戲教學中，對幼兒不同的感官進行刺激，提升幼兒的游戲教學參與度，有助于鍛煉幼兒的樂感與節奏感，以此培養幼兒的核心素養。還可以引導幼兒參與到傳統手工的制作中，鍛煉幼兒的動手能力，培養幼兒的創新意識，有助于培養幼兒的綜合素養。

二、幼兒園游戲教學與傳統文化相融合的具體策略

1.轉變教師的教學理念，加強傳統文化的融合

從目前階段來看，大部分幼兒教師對于傳統文化的認識程度不夠，沒有對傳統文化與幼兒園游戲教學兩者進行聯系，使幼兒對于傳統文化的了解知之甚少，限制了幼兒對于傳統文化的繼承與弘揚。教師作為開展教學活動的主要實施者之一，對于幼兒具有重要的影響。在此情況下，需要對幼兒教師的思想進行轉變，讓幼兒教師能夠認識到將傳統文化融入幼兒園游戲教學中的重要作用，進而加強傳統文化與游戲教學課堂的融合。

首先，幼兒園領導需要聘請相關的教育專家進行授課，將傳統文化在教學中的重要意義講授給幼兒教師，提升幼兒教師對傳統文化的重視程度，進而有助于幼兒教師對教學課堂深度的探索，不斷對原有教學課堂進行改革。其次，幼兒園需要組織幼兒教師走出校園，到其他傳統文化與幼兒園游戲教學融入較好的幼兒園進行參觀學習，幼兒教師通過對優秀教學課堂的參觀，能夠借鑒其他教師良好的教學手段，有助于轉變幼兒教師的教學理念，使其以積極的態度將傳統文化融入幼兒園游戲教學中。最后，幼兒園領導需要引導幼兒教師借助互聯網教學資源，在網絡上搜集一些典型的傳統文化與幼兒園游戲教學融合的教學案例，對其進行分析與學習，借鑒其中較好的內容，啟發自己的工作思路。

幼兒園的領導需要定期組織幼兒教師進行教學探討，引導幼兒教師將自身在教學上遇到的問題與較好的教學經驗進行分享。在幼兒教師的共同交流與探討中，去解決這些遇到的問題，并給出具體的解決方案，以此來加強傳統文化與幼兒園游戲教學的融合。同時，幼兒教師需要根據其他幼兒教師分享的教學案例，對自己的教學課堂進行完善，根據本班幼兒的實際情況，將良好的教學手段運用到教學活動中，促進幼兒對傳統文化的學習與探索，有助于增強幼兒的綜合素養。

2.借助傳統節日文化，創設實踐游戲活動

在幼兒教師對幼兒的實際情況進行分析的過程中，能夠發現對于幼兒園階段的孩子來說，較高難度的傳統文化理解起來較為困難，而傳統節日更容易被接受，進而有助于提升幼兒園游戲教學活動的效率與質量。在組織幼兒開展游戲活動的過程中，教師需要從幼兒的年齡特點、興趣愛好、知識基礎等因素出發，結合教學工作的要求，為幼兒構建全面發展的游戲教學，以此促進幼兒綜合能力的增強。在將傳統節日文化融入幼兒園游戲教學的過程中，教師通過了解幼兒所熟悉的節日，針對節日設計游戲教學活動，使幼兒能夠在游戲中加深對傳統文化的認識，感受傳統節日文化的氛圍，激發幼兒對傳統文化的探索欲望，有助于幼兒主動繼承和弘揚傳統文化。幼兒教師在借助傳統節日文化開展游戲教學活動的過程中，需要根據幼兒對傳統文化的接受度，適當對游戲活動進行調整，讓幼兒能夠全身心投入到游戲中，有助于增強游戲教學的質量。

例如，幼兒教師可以借助我國傳統的除夕佳節，為幼兒設計游戲教學活動，讓幼兒在活動中對傳統節日文化進行探索，加強幼兒對傳統文化的了解。幼兒教師可以根據幼兒活潑好動的特點，組織幼兒進行新年窗花的制作，為幼兒創設教學情景，引導幼兒參與到游戲活動中，有助于促進幼兒對傳統文化的掌握。首先，幼兒教師可以借助多媒體教學設備為幼兒播放春節的場景，吸引幼兒的注意力，有助于幼兒快速融入教學課堂中。同時，幼兒教師需要為幼兒講解剪窗花的由來與相關寓言故事，加強幼兒對傳統文化的掌握，進而培養幼兒的綜合素養。其次，幼兒教師需要引導幼兒根據視頻教程練習剪窗花，并且讓幼兒展開自主的創造，有助于培養幼兒的創新意識與動手能力，從而增強幼兒的綜合素養。最后，幼兒教師可以讓幼兒以小組的形式展示自己制作的窗花，以及講述制作窗花的思路，通過幼兒之間的交流，能夠加深幼兒對窗花這種傳統藝術形式的掌握，進而有助于幼兒對傳統文化的學習與掌握。

3.借助傳統故事文化，提升幼兒的游戲參與度

幼兒園階段的孩子對于知識的學習欲望較強，喜歡聽故事，教師可以借助幼兒的這一特點，通過傳統故事文化的運用，調動幼兒對游戲教學的興趣，提升幼兒游戲教學的參與度。傳統故事文化是提升幼兒游戲參與度的好素材，通過將故事情節融入游戲活動中，可以激發幼兒的想象力和創造力，提升他們的游戲參與度和興趣。例如，水滴石穿、鐵杵磨針、毛遂自薦、孔融讓梨等，這些游戲的故事情節都來自傳統美德故事，通過游戲和角色扮演的方式，可以讓幼兒更加深入地理解故事，提升游戲的參與度和興趣。同時，通過這些游戲，幼兒也可以學習到很多有用的技能和經驗，為他們的成長和發展開拓了更廣闊的道路。除此之外，幼兒教師不僅可以用故事對幼兒進行引導，而且可以將故事編排成舞臺劇，讓幼兒參與到表演中，有助于鍛煉幼兒的表演能力與語言表達能力，從而有助于增強幼兒的綜合素養。

例如，教師可以引入鐵杵磨針的故事。故事內容是：唐朝大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛。一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風搖擺的花草使李白感嘆不已：“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書多沒意思！”走著走著，在一個破茅屋門口，坐著一個滿頭白發的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去：“老婆婆，您在做什么？”“我要把這根鐵杵磨成一個繡花針。”老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續磨著。“繡花針？”李白又問，“是縫衣服用的繡花針嗎？”老婆婆道：“當然！”李白道：“可是，鐵杵這么粗，什么時候能磨成細細的繡花針呢？”老婆婆反問李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？”李白道：“可是，您的年紀這么大了……”老婆婆道：“只要我下的功夫比別人深，就沒有做不到的事情。”老婆婆的一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒有逃過學，反而特別用功學習，終于成了名垂千古的詩仙。

幼兒教師在對故事進行講解的過程中，可以借助多媒體教學設備，一邊播放圖片一邊講解故事，有助于加強幼兒對故事的理解，并且教師需要根據幼兒的實際情況對故事的內容進行調整，使幼兒能夠真實體會到老婆婆的話的含義。在故事講解后，教師可以引導幼兒參與到舞臺劇的表演中，將幼兒分成小組，讓幼兒自主選擇喜愛的角色，并進行扮演。此種游戲教學活動，能夠極大調動幼兒的主觀能動性，使幼兒自主參與到游戲教學活動中，讓幼兒在傳統文化故事中得到感悟，以此來樹立幼兒正確的學習思想。

綜上所述，將傳統文化融入幼兒教學活動中，已經成為現在教育發展的必然趨勢，廣大幼兒教育工作者需要對此教學問題進行深度的探索與分析，為幼兒構建完善的教學活動，發揮傳統文化的重要作用。因此，幼兒教師需要從幼兒的實際情況出發，結合幼兒教學內容，設計相應的游戲教學活動，使設計出的教學活動更貼近幼兒的實際學習需求，有助于將幼兒培養為全面發展的人才。在實際的幼兒園游戲教學過程中，幼兒教師需要對原有的教學課堂進行改革與創新，將優秀的傳統文化融入游戲活動中，為幼兒構建良好的游戲環境，讓幼兒在傳統文化的熏陶下健康成長。

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