基于職業能力的高職計算機應用基礎教學資源庫建設研究

摘要：高職計算機教學活動的實際開展過程中，主要關注的是學生職業能力的發展，要確保學生在未來走上工作崗位之后，能真正具備崗位工作開展過程中所需要的計算機應用能力。而伴隨著時代的發展以及計算機在各行各業中的普及，崗位對于學生計算機能力的要求也有了較大幅度的提升。而要想使得高職院校計算機學科的教學效果能真正得到有效強化，就需要有充足的計算機教學資源作為保障，而在這樣的情況之下，依托學生職業能力培養的需要進行高職計算機教學資源庫的建設則十分有必要。該文就針對相關問題進行了詳細的討論。

關鍵詞：職業能力；高職；計算機教學資源庫；建設

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.05.065

中圖分類號：G 42；TP 3" " " " " 文獻標志碼：B" " " " " " 文章編碼：1672-7274（2024）05-0-03

Research on the Construction of Computer Application Basic Teaching Resource Base in Vocational Colleges Based on Xocational Ability

YANG Shundi

（Lanzhou Modern Vocational College， Lanzhou 730300， China）

Abstract： In the actual development of computer teaching activities in higher vocational colleges， the main concern is the development of students' professional ability， to ensure that students in the future after going to work， can really have the computer application ability needed in the process of job development. With the development of The Times and the popularization of computers in all walks of life， the requirements for students' computer ability have also been greatly improved. In order to effectively strengthen the teaching effect of computer science in higher vocational colleges， it is necessary to have sufficient computer teaching resources as a guarantee， and under such circumstances， it is very necessary to build computer teaching resource base in higher vocational colleges based on the needs of students' vocational ability training. In this paper， the relevant problems are discussed in detail.

Keywords： vocational ability; higher vocational education; computer teaching resource library; construct

0" "引言

對于高職院校學生來說，雖然他們中的大多數人都能在一定程度上掌握計算機的實際應用方法，但是卻無法做到深入地掌握計算機的相關理論，導致學生在走上工作崗位之后，對于一些需要使用計算機完成的工作經常感到不知從何下手。針對上述情況，在對高職院校學生職業能力發展需要進行充分分析的基礎之上，進行高職計算機教學資源庫的建設，通過豐富的計算機教學資源來支撐教學，則能使得學生的計算機能力真正得到有效的發展。文章詳細討論了基于職業能力的高職計算機教學資源庫建設的相關問題，希望能給廣大高職院校計算機教師帶來一些有益的啟發。

1" "基于職業能力的高職計算機教學資源

庫建設的目標

高職教育最為重要的培養目標就是培養各行各業在發展過程中所需要的人才，所培養的人才不僅需要具備一定的管理技能以及生產技能，除此之外，還需要具備服務一線的能力以及技術[1]。高職院校致力于培養技術技能型的人才以及具有較高素質的勞動者，用以支撐本地區的經濟發展。

高職教育教學活動的開展過程之中，計算機課程屬于基礎公共課程的一個重要組成部分，相比較之下，學生具有十分廣泛的專業范圍，而且學生在學習的過程中其需求也體現出了一定的差異性[2]。因此，如何利用有限的教學時間，促進學生計算機素養以及計算機能力的提升，使學生能真正在后續進入工作崗位之后滿足崗位的需求，成為支撐區域經濟發展的高素質人才是現階段需要解決的一個十分重要的問題。在多年的職業教學實踐之中，很多教師都認為，職業教育活動的開展過程中，非常有必要緊密聯系職業崗位對于人才的需要以及常規的教學內容。因此，在實際進行高職院校計算機教學資源庫建設的過程之中，也需要真正以此為基本的目標。

2" "基于職業能力的高職計算機教學資源庫建設的思路

在實際進行教學資源庫構建的過程之中，所遵循的思路大體包含3個組成部分，第一個組成部分是制定模塊，第二個組成部分是推進項目，第三個組成部分是實施任務。在對課程教學自身的技能目標以及知識目標進行綜合考量的基礎之上，首先要做的就是針對課程進行內容模塊的制定，并且結合模塊的內容進行企業需求調研問卷的設計，對于企業內部的工作人員進行調研以及走訪，深入分析調研的結果[3]。通過這樣的方式，使得在不同行業、不同企業、不同的崗位之中，對于人才所需要具備的計算機實踐技能方面的能力進行充分的把握，結合前期的調研結果，通過收集企業在實際運營過程中出現的一些經典案例，并且從教學的角度出發對其進行轉化，設計成項目課程，成為高職計算機教學資源庫的建設素材。

3" "基于職業能力的高職計算機教學資

源庫建設的具體內容

3.1 制定模塊

從模塊制定的角度來進行分析，課程包含的內容模塊主要有七個方面，第一個方面是應用多媒體技術的技能教學，第二個方面是基礎的計算機知識，第三個方面的內容是進行演示文稿的制作，第四個方面的內容是熟悉操作系統，第五個方面的內容是掌握電子表格制作的基本技能，第六個方面的內容是網絡基礎知識，第七個方面的技能是掌握文字處理軟件的使用方法。在充分考慮學生專業特點的基礎之上，分析行業以及崗位對于學生計算機能力素養所提出的要求，所有學生都需要掌握網絡基礎知識、操作系統知識、計算機基礎知識三個方面的內容，而對于應用多媒體技術、制作演示文稿、制作電子表格、進行文字處理等相關的模塊，由于學生的專業不同，學習的過程中的內容需求存在一定的差異性，因此，在實際進行資源庫建設的過程中，也需要充分考慮學生的專業特點情況。

3.2 推進項目

從項目推進的角度來進行分析，在實際進行項目設置的過程之中，主要需要考慮3個方面的因素：一是學生的實際需求，二是企業調研過程中所獲得的結果，三是教學的目標。在針對不同的課程內容模塊進行推進的過程中，可以結合學生的實際情況將其劃分成若干個教學項目，學生可以利用2～3個學時完成一個教學項目。

3.3 實施任務

在具體實施任務的過程之中，在充分考慮學生的崗位需要以及專業差異的基礎之上，在實際為學生進行項目構建的過程之中，也可以將其劃分成3個不同的任務階段：第一個任務階段完成的主要是基礎操作相關的任務，第二個任務階段學生完成的主要是基礎結合專業的任務，第三個任務階段的難度相比于前兩個階段來說有所提升，主要以進階任務為主。

（1）第一個階段任務的內容具有較強的統一性，而且具有較低的難度，所有專業學生在實際進行計算機知識學習的過程之中，都需要掌握相關的內容，例如，在實際為學生介紹文字處理軟件使用方法的過程之中，其中包含的項目主要有四個方面：圖文的編排、表格的應用、文本的編輯、高級應用的實施。而教師在實際為學生進行任務設置的過程之中，則可以嘗試從以下幾個方面入手：引導學生探索編輯長文檔的具體方法、探索如何制作標準的表格、探索如何進行基礎的文字排版工作、探索如何制作學院宣傳小報。從最近幾年的情況來看，由于信息技術已經開始越來越多地走進了學生的現實生活之中，對于大多數學生來說，他們對于類似的操作任務都不感到十分陌生。因此在實際組織教學活動的時候，教師則需要將更多的注意力放在學生細節操作的方面，使得學生能真正實現在原有基礎之上的進一步提升。

（2）第二個階段任務的任務不再有具體的項目對應，而是需要針對某一教學模塊，從綜合的角度出發對學生進行實訓。從任務難度的角度來講，其整體適中，學生完成的難度不高。在進行此類任務設置的過程之中，要結合教學的具體內容進行基礎任務的設置，所設置的基礎任務需要做到適合所有的專業，并且要求所有學生都能掌握相應的操作方法。例如，在帶領學生制作演示文稿的過程之中，教師設計了為班級進行風采PPT制作的基礎任務，這一任務的內容不僅涉及到整體設計、內容編排的相關內容，同時也包括放映演示以及動畫設計的相關內容，學生在完成此類任務的過程之中，不僅能體現出學生前一階段基礎學習過程中的效果，也能在一定程度上提升其操作的技能。除此之外，還需要在充分考慮學生所學專業特點的基礎之上，單獨為學生進行專業相關任務的設置。此類任務針對的對象主要是具備較為扎實的計算機操作技能的學生，如果學生在前期階段已經具備了一定的學習基礎，則可以直接跳過基礎任務的階段直接學習這一專業模塊。因此，在進行專業相關任務設置的過程之中，不僅需要對于學生操作計算機的技能有充分的考量，還需要能體現學生的專業能力以及專業素養。

（3）第三個階段任務內容主要來自各級各類的計算機大賽的題目，此類任務針對的對象主要是在校學習期間有參賽意向的學生以及對于學習計算機的相關知識有濃厚興趣的學生。在完成此類任務的過程之中，教師需要有針對性地對其進行輔導，在學生的困惑之處給予必要的點撥。

4" "借助基于職業能力的高職計算機教學

資源庫建設促進教學改革的措施

4.1 創新組織課程教學的方式

通過借助高職計算機教學資源庫進行教學的改革，能真正實現教學的前移以及教學的延續。由于課堂教學活動的開展過程中，所能應用的時間十分有限，學生在正式上課之前，就可以借助教學資源庫中所提供的資料開展預習的相關活動。而在課堂教學之中，則能將更多的精力投入到實驗任務完成的討論以及合作方面，如果學生在課上時間沒有完成教師所布置的任務，則可以對于任務進程進行保存，利用課下時間繼續完成。如此，學生在實際完成課程任務的過程之中，就更多地體現出了延續性的特點。網站能對學生的學習過程進行有效的記錄，也能對學生的研究成果進行相應的保留，改變學生在既往的知識學習過程之中，知識點掌握較為零散的狀態，更多地體現出系統性的特點，除此之外，教師也能通過分析學生的學習歷程以及學生的學習成果，對學生的學習情況進行綜合性的評價。

4.2 創新學生學習的方式以及學生評價的方式

借助教學資源庫的方式，學生學習的自主性也能在較大程度上得到提升，改變以往學習中過于被動的狀態，借助在線的方式自主開展學習活動，利用班級分組模塊與班級其他學生進行共同交流的基礎之上，真正實現交護學習的目標。將學生的課上學習和課下學習有機的結合到一起，能使得學生在學習的過程中空間和時間都得到較大幅度的拓展。而在考核學生學習效果的過程之中，則可以嘗試借助多元化的評價方式，利用教學資源庫為每一位學生都設置個人的學習空間，學生可以在自己的學習空間之中保存既往所完成的實驗作品，還可以對自己的學習體會進行記錄，通過這樣的方式，達到對自己的進步以及成長進行記錄的目的。教師可以以此作為依據對學生的學習質量進行評定，教師還可以多組織一些計算機教學相關的校園活動以及其他類型的競賽活動，確保每一位同學都能抓住機會展示自己的能力，通過對學生實施個性化的評價，教師對學生計算機知識學習的評價結果也能更多地體現出綜合性的特征。

4.3 將分層教學落到實處

要想使得高職學校計算機教學的效果能真正得到有效的提升，分層對班級學生進行教學是一種十分重要的手段。但是，要想真正實現分層教學，對于學校的師資力量以及學校的硬件設備都具有較高的要求，現實中實施的難度相對較高。但是，在應用資源庫平臺的過程之中，要想真正達成上述目標，其整體的難度則會大幅度下降。在實際為學生進行分層的過程之中，不能單純地依照學習成績對學生進行分層，而是需要在充分考慮學生自身的技能以及水平的基礎之上，為學生選擇更適合他們能力以及興趣的學習內容以及學習方法。教師可以借助多種不同的手段，分層為學生布置學習任務，首先，在為不同水平層次的學生設置任務的過程中，可以結合學生的實際情況選擇內容以及主題，在學生基礎十分有限的情況之下，學生只有在完成初級內容的基礎之上，才能進入到下一級的課程之中。而如果學生的學習程度相對較好，則可以直接獲取具有一定深度以及難度的內容，使得學生的學習效率能真正得到有效的保證。其次，即使是在為學生設置同一個操作任務的基礎之上，也可以體現差異性的操作標準以及操作要求。除此之外，還需要在充分考慮學生興趣以及實際社會需要的基礎之上，進行拓展性任務的設置。

5" "結束語

綜上所述，為了使得高職學校計算機學科的教學效果能真正得到有效的強化，貼合學生職業能力發展需求的計算機教學資源庫建設是十分重要的前提條件。通過構建契合企業實際發展需要，同時具有深度以及廣度的教學資源庫，能使得學生在學習過程中的主觀能動性真正得到有效的提升，促進整體教學質量的有效提升，為高職院校培養高質量、高素質的技能人才以及應用型人才打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 呂浩．高職院校計算機編程課程改革教學評價指標體系的構建[J]．黑龍江科學，2023，14（17）：83-85．

[2] 王鴻．高職計算機課程教學與學生創新思維能力的培養與思考[J]．湖北開放職業學院學報，2023，36（18）：9-11．

[3] 譚倩芳．課程思政視角下高職計算機基礎課程優化策略研究[J]．高教學刊，2023，9（24）：185-188．