基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)聯(lián)合思維導(dǎo)圖在婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

董金華 艾玲 馬薔 王瑜

【摘 ?要】 隨著移動通信與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微信平臺已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄陵P(guān)重要的一部分。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，截至2023年6月底，微信平臺每月活躍用戶數(shù)量已突破了11億，形成了一個龐大的社交網(wǎng)絡(luò)。微信在教育領(lǐng)域開始廣泛推廣和應(yīng)用，該平臺為用戶提供了極為便利的互動和溝通渠道，為教育活動開辟了更多可能性。考慮到婦產(chǎn)科實習(xí)教育的具體學(xué)習(xí)要求，采用思維導(dǎo)圖結(jié)合的方法可以有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗。因此，在婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)中，采用微信平臺進行任務(wù)驅(qū)動與思維導(dǎo)圖相結(jié)合的教學(xué)方式具有極高的價值。

【關(guān)鍵詞】 微信平臺；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；思維導(dǎo)圖；婦產(chǎn)科實習(xí)

一、研究概述

（一）研究背景

婦產(chǎn)科作為一門高度實踐性的臨床學(xué)科，對學(xué)生在實踐技能和思維技能方面設(shè)定了更為嚴格的標準。然而，在目前的婦產(chǎn)科臨床實習(xí)中，主要的教學(xué)策略往往圍繞講授和示例展開。在教學(xué)過程中，教師深入解釋各個知識點，然后進行案例分析，并最終以示范的形式展示實際技能給學(xué)生。盡管教學(xué)看似步驟連貫，但實際上很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)過的知識常常被遺忘。在這樣的教育過程中，學(xué)生往往被迫遵循教師的建議方式，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動性，使得教學(xué)任務(wù)表面上看似完成，實際上卻無法達到預(yù)期的效果。學(xué)生容易忘記課堂中學(xué)到的知識，同時在自主復(fù)習(xí)和鞏固知識方面也缺乏有效途徑。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實際問題的解決來掌握新的知識與技術(shù)。教師利用微信平臺可以使任務(wù)分配和完成變得異常簡單和高效。通過微信群，學(xué)生能夠?qū)崟r進行互相交流和協(xié)作，共同解決各自面臨的問題。思維導(dǎo)圖被視為一種可視化的工具，助力學(xué)生以更佳方式整理和整合知識，從而增強學(xué)習(xí)的效果。研究數(shù)據(jù)顯示，將任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖在婦產(chǎn)科實習(xí)教育中應(yīng)用，能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并助力其學(xué)業(yè)表現(xiàn)。因此，結(jié)合微信平臺的任務(wù)驅(qū)動和思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，在婦產(chǎn)科實習(xí)課程中顯示出了巨大的應(yīng)用潛力。

（二）研究目的

婦產(chǎn)科學(xué)是融合理論與實踐的領(lǐng)域。為更有效地傳播和理解知識，將微信平臺與任務(wù)驅(qū)動和思維導(dǎo)圖方法完美結(jié)合，納入婦產(chǎn)科實習(xí)教育，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們主動探索答案，提升獨立思考能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

婦產(chǎn)科的實習(xí)授課在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域占據(jù)了核心地位，而任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)策略則為這一階段的實習(xí)提供了重要的指引。任務(wù)驅(qū)動的教育強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決技能，旨在提供實際任務(wù)和挑戰(zhàn)，以激勵他們更深入地學(xué)習(xí)。在婦產(chǎn)科的實習(xí)教學(xué)實踐中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可通過設(shè)計真實的臨床案例和技能訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生將理論知識有效應(yīng)用于實踐，這種教學(xué)方法可以促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，增強他們的實踐技能和學(xué)習(xí)熱情，進而加深對婦產(chǎn)科專業(yè)知識的理解和記憶。實踐證明，采用任務(wù)驅(qū)動方法進行婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的實踐技能和綜合素養(yǎng)。學(xué)生普遍對該教學(xué)方法表示高度滿意，并明顯提升了他們在實際操作和臨床決策方面的能力。因此，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)和思維導(dǎo)圖在婦產(chǎn)科實習(xí)中的應(yīng)用具有重要意義。

三、微信平臺與思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微信平臺的特點

微信平臺展現(xiàn)出了便捷快速、即時交互及較為顯著的覆蓋率等多項優(yōu)勢。作為一個綜合性的社交媒體平臺，微信不僅僅是一個即時聊天的工具，更具備了免費的特點，有助于促進教師和學(xué)生之間的實時交流與互動。這種即時性的交流能夠讓教師及時回應(yīng)學(xué)生的問題，提供答案和建議，從而更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，微信平臺還支持多種媒體工具，例如音頻、視頻等，教師可以通過這些媒體形式向?qū)W生發(fā)送資料，提供更加直觀、生動的教育內(nèi)容。這種多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解水平，從而增強學(xué)習(xí)效果。微信平臺的另一個優(yōu)勢在于其廣泛性，幾乎每名學(xué)生都可以使用微信進行互動交流。這種廣泛性極大地增強了教師與學(xué)生之間的互動，促進了教學(xué)成果的提高。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實習(xí)期間，教師可以利用微信與學(xué)生進行密切的溝通和合作，不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在教育中具有廣泛的實用性和價值。首先，它能將復(fù)雜的學(xué)術(shù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、可視化，有助于學(xué)生深入理解和記憶知識點。研究表明，使用思維導(dǎo)圖有助于提升學(xué)生對主題的理解和掌握，進一步增強他們的學(xué)習(xí)成果。其次，思維導(dǎo)圖促進學(xué)生之間建立知識聯(lián)系，提高知識應(yīng)用的敏感度。展示不同知識點的關(guān)聯(lián)性能幫助學(xué)生更全面地掌握教材，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和問題解決能力。再次，思維導(dǎo)圖能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和思維模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)中能夠毫無顧慮地發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和綜合分析能力。最后，思維導(dǎo)圖協(xié)助教師高效整合并展示教育素材，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。除此之外，思維導(dǎo)圖推動協(xié)作式教育和交互性探索，學(xué)生可以根據(jù)自己的認知和反思共同完善思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)協(xié)作技巧、有效溝通和批判性思維。由此可見，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢，不僅促進學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展，還為教育工作者提供了新的教學(xué)策略，提高了教學(xué)效果。

（三）微信平臺與思維導(dǎo)圖聯(lián)合應(yīng)用的優(yōu)勢

結(jié)合微信平臺和思維導(dǎo)圖進行教學(xué)活動具有多種顯著優(yōu)點。首先，微信平臺作為廣大用戶接受和應(yīng)用的社交媒體工具，在學(xué)生中有廣泛使用，因此利用微信平臺展示思維導(dǎo)圖能夠有效提升學(xué)生的互動積極性和參與率。其次，思維導(dǎo)圖作為一種視覺輔助工具，能夠幫助學(xué)生更有效地整理和領(lǐng)悟所學(xué)知識，使教學(xué)內(nèi)容更為明確清晰，協(xié)助學(xué)生建立起相互關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)體系。最后，微信平臺的在線互動功能能夠促進學(xué)生間的相互交流和合作，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合微信平臺和思維導(dǎo)圖，教學(xué)方式更為敏捷、交互性更強，更好地適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和需求。教師可以利用微信分享多種學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠隨時隨地獲取信息進行復(fù)習(xí)，并與教師及其他同學(xué)進行深入的交流和互動。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進行知識的組織和思維的深化擴展，通過微信平臺，學(xué)生有更方便的機會構(gòu)建、整理并分享自己編寫的思維導(dǎo)圖，從而增強學(xué)習(xí)成果和成效。這種綜合應(yīng)用不僅增加了學(xué)習(xí)材料，還提供了更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，全面支持了教育過程。結(jié)合微信平臺和思維導(dǎo)圖，教師可以更加出色地進行教學(xué)管理及評價，實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)難題，并通過微信完成作業(yè)的分配、批改以及評價工作。借助思維導(dǎo)圖，教育者能更深刻地認識學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和知識結(jié)構(gòu)，為有針對性的教學(xué)方法提供堅實依據(jù)。

由此可見，微信與思維導(dǎo)圖的整合在教學(xué)中顯示出了顯著優(yōu)點。這種聯(lián)合使用不僅讓學(xué)生更積極參與，也推動了學(xué)習(xí)資源和思考工具的共享和使用，同時提升了教學(xué)管理策略和評價工具的優(yōu)異性。這種綜合應(yīng)用有助于完善教育流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和效果。

四、實施步驟與效果評價

（一）實施步驟

首先，在實習(xí)生微信群中，教師提前一周發(fā)布教學(xué)目標和理論知識、技能的預(yù)習(xí)任務(wù)，例如模擬的臨床場景為“前置胎盤”。這樣學(xué)生可以提前了解教學(xué)目標，充分預(yù)習(xí)與教學(xué)主題相關(guān)的知識內(nèi)容和技能。根據(jù)教學(xué)目標確定任務(wù)，教師要根據(jù)實際情況判斷是否可以采用任務(wù)驅(qū)動法。例如，孕激素調(diào)控方法和作用、宮外孕處理方法和要點等常規(guī)內(nèi)容都是完全適合的。

其次，在講解任務(wù)時，學(xué)生獨立自主完成并不代表教師不管不問。相反，教師通過微信群對任務(wù)進行講解，提示從哪些方面入手，以何種方式完成，以及達到何種效果。這個講解過程不僅為學(xué)生的自主探索指明了方向，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

再次，在完成任務(wù)階段，可以采用獨立完成和小組合作兩種模式，并適當傾斜向小組合作模式。因為合作意識和能力是當代醫(yī)務(wù)工作者的必備素質(zhì)，應(yīng)得到有針對性的培養(yǎng)和完善。在小組負責人的帶領(lǐng)下，每個成員都有明確的分工，有的負責收集資料，有的負責實驗，有的負責結(jié)果梳理和總結(jié)。

最后，教師帶領(lǐng)各小組一起探討，并對每個小組的表現(xiàn)進行評價。

在完成任務(wù)的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖代教模式，包括：

1. 課前準備環(huán)節(jié)，帶教老師向?qū)W生進行思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，包括概念、繪制方法等。

2. 在任務(wù)下達的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維逐級分支對患者的病情進行分析。

3. 根據(jù)患者情況，依據(jù)關(guān)鍵詞逐級分出二、三級分支，各級分支相互關(guān)聯(lián)。

4. 學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖，并進行組內(nèi)、組間討論、交流，完善思維導(dǎo)圖。

5. 帶教老師對學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進行點評，篩選出優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖供共同學(xué)習(xí)。

通過以上方式，結(jié)合微信平臺和思維導(dǎo)圖，教學(xué)活動能夠更加有效互動，學(xué)生也能夠在實踐中更好地掌握知識和技能，提升學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

（二）效果評價方法

通過多種評價手段，教師可以評估在婦產(chǎn)科實習(xí)教育過程中，結(jié)合微信平臺上的任務(wù)為基礎(chǔ)的教育與思維導(dǎo)圖的效果。一種評價方式是通過學(xué)生的考試成績進行量化和衡量。通過比較采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖方法的學(xué)生與傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生的平均分數(shù)，可以評定這種聯(lián)合教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)業(yè)成果的影響。

此外，學(xué)生滿意度調(diào)查也是一種可行的評估手段。通過測量學(xué)生對不同教學(xué)方法的滿意程度及提供的反饋，可以準確評估教學(xué)效果。教師在微信平臺上進行教學(xué)質(zhì)量評估問卷調(diào)查，收集學(xué)生對教學(xué)過程的個人感受反饋，例如他們是否覺得學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，是否幫助他們掌握了各個章節(jié)的知識，是否增進了團隊之間的溝通技巧，以及是否提高了分析和解決問題的能力。評價標準為“確定、不確定、否”。

（三）數(shù)據(jù)分析

通過整理本期采用微信平臺任務(wù)驅(qū)動教學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖的實習(xí)生平均成績，與2020年婦產(chǎn)科實習(xí)生成績做了對比，如表1所示。可以看到采用微信平臺任務(wù)驅(qū)動教學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)的實習(xí)生平均成績較傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生有了顯著提高。

調(diào)查問卷通過微信小程序問卷星發(fā)放，共收回102份。如表2所示，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，大部分實習(xí)生反饋微信平臺任務(wù)驅(qū)動教學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識獲取、團隊溝通技巧的增進、問題解決能力的提升有較大幫助。可見，采用微信平臺任務(wù)驅(qū)動教學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)可以提升婦產(chǎn)科實習(xí)生的學(xué)習(xí)能力和整體實習(xí)的教學(xué)水平。

五、結(jié)語

基于微信平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)聯(lián)合思維導(dǎo)圖在婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)模式。它可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的合作能力和溝通能力，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。因此，推廣和應(yīng)用這種教學(xué)模式對促進婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)的發(fā)展而言具有積極意義。

參考文獻：

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