“互聯網+”視域下初中語文線上線下雙課堂教學模式構建策略

摘要：在信息時代，互聯網的普及和發展改變了人們的生活方式，也對教育教學帶來了深遠影響。當前，以“互聯網+”為核心的教育改革正在我國如火如荼地進行。在這一新形勢下，要提高初中語文教學質量，教師需要利用互聯網技術構建線上線下雙課堂教學模式，以學生為中心，實現高效課堂教學目標。同時，教師需充分認識到線上線下雙課堂教學對語文教學質量提升的重要性，并提出科學合理的構建策略。本文將從“互聯網+”視域下初中語文線上線下雙課堂教學模式構建的優勢出發，對構建策略進行深入探討。

關鍵詞：“互聯網＋”；初中語文；線上線下雙課堂；教學模式

一、引言

“互聯網+”的興起為教育注入了新的發展動力，使得教師能夠借此改進教學方式和內容，以便更有效地提升教學質量。在這樣的時代背景下，實施中學語文的“線上”與“線下”雙課堂模式，不僅可以擴展學生的視野，豐富教學資源，還能將語文學習與學生的日常生活緊密聯系，從而有效提高學生的語文核心素養。新課程改革強調在學習過程中培養學生的主體性，旨在全面提高他們的學科素養。通過構建初中語文線上線下雙課堂，人們旨在打破傳統課堂教學的時空限制，促使學生以更主動的姿態探索知識，突出學生的主體地位。這種做法與新課程改革的教學理念高度一致，并將這些理念實際應用于教學實踐中，對于促進我國教育事業的持續健康發展具有重要意義。

在實踐線上線下雙課堂的過程中，教師應從學生的角度出發，客觀分析他們的學習情況，并設計出針對性的閱讀和寫作作業，以幫助學生逐步提升語文能力，并引導他們的思維朝向更高層次發展。這種教學模式的引入，極大地豐富了教師獲取教學資源的渠道，使學生能夠通過多樣化的方式接觸和掌握新知識。同時，它也使初中語文的課堂教學變得更加有趣，不僅有助于推動語文教學的改革，還有助于提高課堂教學的整體質量。

二、“互聯網+”視域下線上教學模式與特點

（一）模式介紹

互聯網作為現代化信息技術，在教育教學中扮演著不可或缺的角色。在初中語文教學中，利用互聯網技術能夠為學生提供豐富的學習資源，并通過線上課堂實現教師與學生的實時互動，從而達到高效教學的目的。此外，互聯網技術還具備良好的交互性和便捷性等特點。在當前形勢下，互聯網已經融入人們的日常生活，其應用范圍愈發廣泛，與語文教學的結合成為初中語文教育改革的重要方向。在初中語文教學中運用互聯網技術構建線上教學模式，能夠有效提升學生的學習效率。同時，初中語文教師應充分發揮“互聯網+”視域下初中語文線上線下雙課堂教學模式的優勢，實現高效課堂的構建。

（二）特點

相對于傳統的教學方式，“在線教學”表現出了“異時空”的特點，這是因為師生之間的“教”和“學”在時間和空間上不再同步，而是采取了一種新的異步性嘗試。在傳統教育模式下，教師兼具“教育者”“知識傳遞者”“家長代言人”“學習促進者”和“行為規范引導者”的角色，扮演著一種權威的角色。而在線教學的興起加速了傳統教學邊界的消解，教師由原先的主導者轉變為信息傳播者和協作者。這導致了知識系統性和邏輯結構的削弱，使得知識學習呈現出支離破碎的狀態。網絡教學削弱了教師作為“知識載體”的角色，教師需要將知識信息以更吸引人的方式包裝，以便學生更容易接受。 總的來說，在“互聯網+”時代，初中語文線上教學模式具有一定的優勢和特點，能夠有效彌補和拓展傳統教學的不足，為學生提供更廣闊的學習空間和更多元化的學習方式。然而，如何有效結合線上線下教學模式，發揮各自的優勢，為學生創造更好的學習環境，是當前教育領域需要思考和探索的問題。期望未來能夠更好地發展線上教學模式，在傳承語文優秀傳統的同時，培養學生的創新意識和綜合素質，助力他們成長為全面發展的人才。

三、“互聯網+”視域下初中語文線上線下雙課堂教學模式的優勢

隨著時代的進步，教育也在迅速變革?！盎ヂ摼W+”教育的興起為語文教學帶來了全新的可能性。尤其是初中語文雙課堂教學模式的出現，不僅突出了線上線下結合的優勢，更充分發揮了互聯網技術的力量，使得語文教學在突出重難點、提升教學效果、激發學生自主性和互動性、協助教師科學設計作業等方面取得長足進步。

（一）有利于突出重難點且提升教學效果

雙課堂教學模式在突出重難點方面具有明顯優勢。傳統的語文教學常常讓學生感到困擾，因為需要掌握大量的知識點和考點，導致學習效果不佳。然而，通過互聯網+初中語文雙課堂教學，教師可以根據學生的學習情況和特點有針對性地進行教學。線上課堂的輔助功能和豐富資源使得教師能夠更加靈活地引導學生，突出教學重點，幫助他們更好地掌握知識。舉例來說，在教授《智取生辰綱》這一課時，教師可以利用手機上的網絡平臺，在釘釘群里分享歷史典故，以此作為主要預習內容。這樣的安排有助于學生更好地理解事件發生的過程，加深對古籍中所記載歷史事件的理解。通過調動學生的各種感官，深化對文章的理解，進而提高學習效果。充分利用“釘釘”這一學習工具的作用，使學生在課程開始前就對學習內容產生濃厚興趣。同時，結合多媒體技術，豐富教學資源，幫助學生更深入地理解內容，實現促進學生全面發展的目標。

（二） 有利于激發學生語文學習的自主性以及提高互動性

在傳統的教學中，學生往往是被動接受知識的對象，缺乏主動學習的機會。然而，通過互聯網+初中語文雙課堂教學，學生可以根據自身的學習進度和興趣，在線上平臺進行自主學習。線下教學也可以是線上教學內容的延伸，從而完成教學活動的完整開展。此外，互聯網+初中語文雙課堂教學模式還具有學生自主性學習、個性化學習和可移動性等優勢。通過利用互聯網，學生可以更靈活地安排學習任務，并根據自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方式。由于互聯網具有強大的資源共享功能，學生在學習過程中可以根據自身情況選擇不同的學習內容和資源，從而提高學習效率。

（三）有利于幫助教師科學進行作業設計

雙課堂教學模式對教師進行作業設計提供了科學的幫助。傳統的教學模式下，教師難以有效地了解學生的學習情況和作業完成情況。然而，通過互聯網+初中語文雙課堂教學，教師可以利用線上平臺實時了解學生的學習進度和作業完成情況，因材施教，靈活調整教學內容和節奏。同時，教師還能夠通過在線作業的布置和批改，提供即時反饋和個性化指導，幫助學生及時糾正錯誤，加強學習效果。綜上所述，互聯網+初中語文雙課堂教學模式的優勢在于突出重難點、提升教學效果、激發學生自主性和互動性，以及幫助教師科學進行作業設計。這種教學模式的出現，不僅豐富了語文教學的形式，更是為學生和教師提供了更多的學習和教學機會。在這個信息化的時代，期待雙課堂教學模式能夠進一步推廣和普及，為語文教育的發展注入更多的活力和動力。

四、“互聯網+”背景下初中語文線上線下雙課堂教學模式構建策略

（一）充分利用線上資源豐富學生的學習內容

當前，在初中語文教學過程中，教師為了讓學生在課堂上掌握更多知識，需要引導他們充分利用互聯網資源，以豐富自身學習內容。在初中語文雙課堂教學模式下，教師充分利用互聯網平臺的豐富資源，為學生打開了新的學習途徑。通過線上資源的豐富性，學生可以接觸到各種學習材料，從而拓寬自己的知識面。無論是文學作品、歷史資料還是課外閱讀，都可隨時獲取。這種學習方式不僅豐富了學生的知識，也激發了他們的學習興趣。因此，在教學過程中，教師應充分利用網絡資源，將與教學內容相關的資料和課件推送給學生，豐富學生的學習內容，使其能夠在課外時間進行學習。比如，在講《木蘭詩》時，教師可以向學生推送一些關于花木蘭的資料，如她從軍的故事等，引導學生通過互聯網了解相關內容。同時，教師也可以利用互聯網豐富自己的教學內容和手段，例如在課堂上播放與課文相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內容。通過線上資源的學習，學生能更深刻地體會到課文所蘊含的情感。

（二）注重線下教學活動的實效性

雖然互聯網資源豐富，但缺乏實踐與互動。因此，在初中語文雙課堂教學模式中，注重線下教學活動的實效性也是不可忽視的。語文課堂教學不僅僅是知識的傳授，更是教學雙方思想、情感、認知等多方面的交流和互動。傳統的線下教學活動中，教師通常會設計一些需要學生動手實踐的環節，比如讀書、寫心得體會等，然而這些環節往往容易忽視學生的主體地位。因此，為了避免這一問題出現，教師在開展語文線下教學活動時，需要注重突出學生的主體地位，注重學生對語文知識的實際理解和運用。例如，在組織學生進行閱讀理解訓練時，教師可以借助微課視頻、課件等多種形式開展閱讀指導活動。一方面，教師可以通過微課視頻向學生展示一些重要的閱讀方法和技巧；另一方面，教師可以選取一些經典文章，讓學生通過反復誦讀來加深對文章的理解和記憶。這樣的設計不僅能調動學生參與線下教學活動的積極性和主動性，還能提高教學效率。同時，教師也可以借助互聯網技術進行口語交際訓練活動，讓學生在小組合作討論中學會如何與人溝通交流。通過開展這些線下教學活動，可以有效提高學生的語文學習能力和水平。教師在線下課堂中，通過引導學生進行討論、演講和小組活動等形式，可以激發學生的靈感和創造力。這樣的實踐活動，不僅能夠幫助學生更好地理解知識，還能培養學生的思考能力和合作精神。

（三）結合互聯網信息技術做好線上線下教學活動反饋與評價工作

在當前的“互聯網+”視域下，教師需要利用互聯網信息技術構建線上線下雙課堂教學模式，使學生能夠在這種模式下對學習內容進行主動思考和探究，并積極地與教師進行溝通與交流。這樣的做法不僅能夠幫助學生拓展思維，還能提高學生的語文綜合能力。同時，教師需要結合互聯網信息技術做好線上線下教學活動的反饋與評價工作，以促進教學質量的提高。

例如，在開展《社戲》這一課程時，教師可以利用互聯網信息技術設置課后練習題，讓學生對課文中的生字、生詞、重點語句等進行朗讀，并在課堂上完成對課文內容的閱讀理解和問題回答。這種方式能夠有效培養學生自主學習語文的能力和意識。完成課后練習題后，教師可以利用互聯網信息技術對學生進行線上評價。雙課堂教學模式還借助互聯網信息技術實現了線上線下教學活動的反饋與評價。通過在線測試、作業提交和討論區等功能，學生可以及時了解自己的學習情況，同時也方便教師及時了解學生的學習進度和問題，以便及時進行指導與輔導。這樣的反饋與評價機制不僅提高了教學效果，也幫助學生及時糾正錯誤，提高學習效率。

五、結束語

初中語文線上線下雙課堂教學模式的構建，對于提高初中語文教學質量有著至關重要的作用。教師要充分認識到其重要性，并以此為基礎，不斷探索和嘗試新的教學模式。本文分析了在“互聯網+”視域下構建初中語文線上線下雙課堂教學模式的優勢，并在此基礎上提出了幾點科學合理的構建策略，希望能夠為初中語文教師在進行線上線下雙課堂教學模式構建時提供一定的參考和借鑒，以更好地促進學生的全面發展。

作者單位：馬爭武 甘肅天水市四方中學

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