高職擴招背景下商貿類專業人才培養路徑研究

鄧穎儀 邱欣妮

摘要：高職擴招是國家為了推動經濟高質量發展以及緩解就業壓力的重要決策。目前，高職擴招人才培養過程面臨著挑戰，如高職商貿類專業人才培養普遍存在專業結構與企業所需不相符、頂崗實習崗位針對性不強，人才培養目標不明確等問題。基于此，本文通過分析高職商貿類專業人才培養的現實困境，提出高職商貿類專業人才培養的實施路徑，為質量型擴招提供借鑒。

關鍵詞：高職擴招；商貿類專業；人才培養

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.037

2019年4月30日，國務院常務會議通過了《高職擴招專項工作實施方案》，高職擴招的對象主要面向中職畢業生、高中畢業生、下崗失業人員和退役軍人等群體，這一舉措對提升社會發展具有重要的意義。擴招不只是單純地降低入學門檻，而是在結合多元化生源的同時，如何能滿足市場需求培育高質量人才，對高職院校來說，是目前急需解決的一項難題。本文基于高職商貿類專業人才培養的現實困境進行分析，為高職院校商貿類專業人才培養提出有效的實施途徑。

1高職擴招的意義

1.1為我國經濟建設提供高素質的技能人才

隨著國家經濟的發展，市場對人才的需求提出了更高的要求。高職院校的擴招，拓寬了就業方向，為廣大人民群眾提供了上高等職業教育的機會。他們由職場走向校園，由生存到發展需要，更多地關注就業的品質與個人的生涯發展。通過擴大職業教育的規模，可以為社會輸送更多的高質量的技術和技能人才，使整個社會的人才質量得到提高，為國家的經濟結構調整和轉型升級提供人才保證。

1.2緩解就業結構的矛盾，改善民生增進福祉

高職院校擴招后，畢業生多為社會人士，對其業務水平提出了更高的要求。在高職教育中，學生不僅能夠掌握專業知識，而且能夠增強其職業競爭能力，從而在創造社會財富的過程中實現自己的生命價值。高職教育規模的擴張，也使因產業結構調整而造成的就業機會有所下降。這對解決目前我國“就業難”和“招工難”的困境，促進高職教育深度融合和高質量發展，以及緩解我國勞動力供需矛盾，都有著重要的實踐意義。

1.3深化高職教育改革，優化高等教育結構

高職教育在招生方面有著一定程度上的改革，與繼續教育、終身教育相結合，能夠讓企業更好地認識高職教育，提高了社會知名度，使高職教育可以持續性發展。隨著學生數量的增加，高職院校必須調整發展方向，優化學校組織結構，使其更好地服務于市場，為社會輸送高素質技術型人才。在擴招的過程中，企業的參與性也得到了充分的利用，促進校企合作，深化產學融合，不斷提升產業對高職院校的帶動作用。

2高職擴招背景下高職教育的現狀

2.1生源多元化

以往的高職教育傳統生源是以高中生為主要招生對象，而高職擴招100萬以后，標志著高職教育進入普及化階段，高職教育的生源結構發生明顯的變化，非傳統生源人數增加，例如，退役軍人、下崗員工和農民工等可以接受高職教育，成為學習的主體。高職教育面向全民后，未來會有各個年齡段和不同學歷背景的非傳統生源進入高職院校，意味著各個年齡段結構和學歷背景結構的生源會與傳統生源同時接受高職教育。高職院校生源結構在未來會變得更加的多元化，在國家政策的引導下，非傳統生源的比例有所提升，生源的多元化是必然的。

2.2就業形勢嚴峻

隨著高職院校擴大招生規模，高校畢業生的就業形勢也發生了變化，尤其是那些已走上工作崗位的大學生，更多地需要通過學歷來提高就業能力。這就要求高職院校的教師要實現對人才培養觀念、教育教學方式的變革，不斷地進行專業知識和技能的更新。通過在實際工作中掌握專業技能需求，引進新的產業規范，以實際工作任務為載體，采用理論和實際相結合的方式進行教學。高職院校作為需求方，具有吸引高質量學生、增強自身吸引力的需要。而作為供給方，為了適應社會發展的需要，必須不斷提升自身的素質，在內涵優勢的基礎上謀求生存與發展。從供給視角來看，供需不匹配的根本原因是高職院校的人才培養質量不平衡，因此，高職院校需要更多地關注專業結構的調整，提升投入和產出的效率。

2.3人才培養模式面臨著挑戰

由于高職擴招原因，導致生源的多元化，學生發展具有差異性。傳統生源的學生發展需求注重知識的應用，對他們來說，接受高職教育的目的是能夠找到一份體面的工作。而與非傳統生源相比，他們的發展需求目的更為明確，例如，他們可能是退伍的軍人，希望在校能夠學習實用的技能，更好地服務社會。隨著多元化生源的不同發展要求，使得高職院校中單一的人才培養模式很難適用于擴招生源。因此，高職院校應根據當地經濟發展需要以及學校配套等情況，采用靈活的人才培養模式，助力擴招生源能夠高質量地完成學業。

3高職商貿類專業人才培養的現實困境

3.1專業結構不夠科學，與企業所需不相適應

商貿類專業面臨市場人才需求供大于求的問題，許多院校專業設置趨同，導致專業人才培養的浪費；另一方面，學校專業設置與企業用人需求的匹配度不高。所學專業的技能水平還不能滿足企業標準，在入職之后，公司將根據本公司的職位需求，為新員工制定一套完整的培訓計劃。這其中既有教育落后于企業發展、人才培養周期較長的問題，也有體現在企業和院校的關系不夠密切，學校沒有及時地適應企業需要的變化，對專業規模和設置進行動態調整的問題。

3.2頂崗實習崗位針對性不強，校企合作培養的學生質量有待提高

由于企業與企業之間的利害關系不明晰，因此，企業對高職商貿類專業的人才培養存在很大的隨意性。對參與頂崗實習的學員，企業一般只把他們當作“臨時工”來使用，企業只根據崗位需求來安排崗位，而不愿全心全意地傳授核心技能。企業實訓師資配置不合理，教學質量不高，實習補貼少，大學生參與頂崗實習熱情受挫。目前，我國高校與企業在實踐中存在著許多問題，但在實踐中，卻沒有一個統一的教學規范，導致了企業對學生進行的過程管理與評估缺失，一些學生在頂崗實習中出現了走過場、放羊式的管理，其培養結果不盡如人意。“企業—學生—社會”三方共管共評的質量評估制度還需要進一步改進。

3.3培養目標不明確，人才培養的實踐性導向不足

高職教育在教育體系中占據越來越高地位，充分發揮職業教育在技術技能積累中的作用，推動職業教育與經濟社會發展緊密相接，發揮專科高職的引領作用，重點培養高端技術技能人才。長期以來，我國部分高校在辦學理念的指導下，以“升學”為導向，以培養學生為中心。學歷教育更是眾多高等職業學校管理者追求的目標。高等職業教育自身固然可貴，但若以此為培養目標，則會使高等職業教育方向出現偏差。高職院校存在著重知識、輕實踐、重實踐的現象，使高職教育淪為一種背離高職教育定位的應用型本科教育。但在實踐中存在著培養目標不清晰、缺乏實踐指導等問題，人才培養的實踐性導向不足。

4高職商貿類專業人才培養的實施路徑

4.1改革學校管理制度和機制，建立“校企式”的辦學主體

從當前的市場發展來看，為了更好地提高學生的就業質量，還必須加強校企合作，培養相應的人才，切實提高學生的理論知識水平，對學生進行有效的指導。在進行教學時，若學生的實踐基礎不牢固，學校也要針對學生的實際需求，對學生的思想意識進行更新，對相關的大數據知識進行有效的學習。在教學過程中，教師要對學生進行相應的培訓，讓他們發表自己的觀點，拓寬發展空間，促進校企合作的開展。

4.2加強政策引導，采取多種措施，優化制度設計

高等職業學校商貿類專業實行現代學徒制，能夠給企業輸送技能型人才，這就要求政府強化政策引導。政府要發揮杠桿效應，引導行業機構和高職院校共同推動商貿類專業的現代學徒制人才培養方式的改革。教育行政部門可以委托行業機構發布每一年度的人才需求報告，以便及時獲得行業對人才需求的動態信息，有針對性地提高商貿類專業的人才培養質量。高職院校和合作企業之間通過簽訂勞動合同來保證學生在學習過程中享有的津貼、保險等法律權利，在學徒期間工作的時長可以計入工作年限，沖抵其剛入職時的試用期。在職稱評定和薪酬待遇上，對企業管理人員、技能大師、技術能手實施差別待遇，促進其參加培訓活動。企業要把企業的教學工作列入到員工的崗位職責上，把教育的結果與獎勵和懲罰緊密地聯系在一起，促進他們把每一項學習都做好，并成為一種自覺行動。

4.3根據培訓需求，打造具有指導能力的教師隊伍

高職商貿類專業實行現代學徒制，培養企業所需的高質量、高技能人才，是高職商科專業教師隊伍建設的重要環節。如，要建立一支“雙師型”的師資隊伍，使他們的教學能力得到有效的提高，同時也要建立一個專業的教學團隊。首先，我們堅持每個學期都要派出經管類教師到企業去實習，教師則到企業實習。以“雙師型”師資隊伍為載體，開展“雙師型”師資隊伍建設；其次，可以從企業中選拔出優秀的員工，采用兼職的方式，也可以采用外部聘用的方式，讓公司里的優秀員工來保證學校的教學安全，并且承擔起他們的實際教學任務。最后，還可以讓企業中的優秀員工和負責人參加經濟管理專業的建設，根據市場和經濟發展的需求，開展一系列的教學改革，更好地提高學生的綜合素質。

4.4制定科學的評估準則，重新構建評估系統

在高職院校的商貿類專業中，推行現代學徒制的人才培養方式，要為企業培養出高質量的技術和技能人才，這就要求學校和企業之間要建立一個統一的評估規范，制定一個培訓計劃，實現雙主體的管理性責任。要對學生進行科學的評估，既要對學生的提問能力和對工作技能的掌握情況進行評估，還要對他們的職業態度、工作中的溝通技巧、與人的合作能力、組織協調能力等進行測試，真正落實到教學改革，科學評估。在各培訓階段，要以完成工作業績為導向，制訂學習評估準則。現代學徒制培養的是高等職業院校商科專業的技術和技能人才，當他們從學校畢業的時候，他們要比普通的非現代學徒制專業的畢業生擁有更高的職級、更高的工資和更高的對公司的忠誠度。

4.5融入公司的文化觀念，與學生建立良好的師生情

企業文化是指企業經過生產，運營和管理后的程中創建了具有本公司特點的企業文化理念，包括價值標準，道德標準，行為規范等。學生的道德品質在培養學生的道德品質中起著重要的作用，尤其是在學習上。大學生職業道德的養成與職業人格的養成是一種直接的效果。并且，高職商貿類專業采用了現代學徒制的人才培養方式，通過學校文化和公司文化的結合，例如將考勤、獎學金和個人榮譽等考核方式參照企業的個人績效考核方式，能夠讓學生更早地認識公司的考核方式。另一方面，通過舉行拜師禮、校企合作的體育比賽等方式，讓師生溝通更加順暢，學生能夠更好地了解企業文化和產品信息等，用公司經營信念、精神價值感化學生心靈，將其轉化為自覺意識，增強他們對公司的忠誠度。

5結語

高職擴招能夠為我國經濟建設提供高素質的技能人才，緩解就業機構的壓力，改善民生福祉，對深化高職教育改革具有重要的意義。本文對高職商貿類專業人才培養的現實困境進行分析，發現專業結構與企業所需不相適應、定崗實習崗位針對性不強，以及培養目標不夠明確等問題。因此，從改革學校管理制度和機制、加強政策引導、打造具有指導能力的教師隊伍、制定科學的評估準則和融入公司的文化理念等方面，提出了推進高職商貿類專業人才培養工作的措施與方法，對高職教育高質量發展具有重要意義。

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