當代流行音樂融入高校流行演唱教學的策略研究

夏寒

［摘?要］隨著信息化、智能化時代的到來，世界教育體系也在發生變革。作為培育國之棟梁的高校，應肩負起促進學生全面發展的職責，不僅要提升學生的專業知識與技能，還要培養學生的審美體驗。流行音樂風格多元，是當代大眾所喜聞樂見的，它在高校音樂教育中占據十分重要的地位。但在當前的高校流行音樂演唱教學過程中還存在著諸多問題。基于此，本文通過對當代流行音樂融入高校流行演唱教學存在的問題進行分析，提出當代流行音樂融入高校流行演唱教學的有效策略，從而為高校提升流行演唱教學水平提供借鑒。

［關鍵詞］流行音樂；高校；流行演唱；教學策略

［中圖分類號］J602

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-2233（2024）06-0001-03

本文旨在探討當代流行音樂如何融入高校流行演唱教學，并針對高校流行音樂演唱專業存在的問題提出解決策略。流行音樂作為一種大眾音樂形式，具有時代性和多樣化的風格，因此在高校音樂教育中具有重要地位。然而，隨著流行音樂教學的發展，一些問題也逐漸浮現。為解決這些問題，本文提出了完善課程體系、規范招生體系、革新教學觀念、豐富教學形式等策略，以期推動高校流行音樂演唱教學的改革與發展。通過本文的研究和探討，希望能夠為高校流行音樂教學提供一定的借鑒和參考。

一、流行音樂及流行演唱概述

（一）流行音樂

流行音樂從字面上看是指普遍都喜歡的音樂。《中國大百科全書：音樂·舞蹈卷》中解釋道：“流行音樂一般泛指通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂；它是有別于嚴肅音樂、古典音樂和傳統民間音樂的一種大眾音樂形式。”流行音樂的旋律簡單易學，大眾傳唱度高，也叫“通俗音樂”或“大眾音樂”。同時流行音樂還具有強大的時代性，很多廣為流傳的流行音樂作品都反映了當時的時代背景以及人們內心的真實需求，例如2008年北京奧運會期間的《北京歡迎你》以及2022年冬奧會的《一起向未來》等，都深受大眾喜愛。

流行音樂風格多樣，形態豐富，包括爵士樂、搖滾樂、布魯斯、嘻哈、說唱、迪斯科等。流行音樂的演唱方法主要是流行唱法，但并不意味著流行歌曲只能用流行唱法演唱，有些流行音樂作品也可以用民族唱法或美聲唱法來演唱。流行音樂的歌詞貼近人們的生活實際，較易理解，并且旋律較為簡單，易于演唱。流行音樂的這些特點使它在世界范圍內較受歡迎，尤其是備受高校大學生群體的喜愛，這也決定了流行音樂在高校音樂教育中的重要地位。

（二）流行演唱

相較于“民族唱法”和“美聲唱法”，流行演唱是一種新的演唱形式。流行唱法的風格多樣，沒有固定的模式，演唱風格追求自然、隨意，強調用自己最真實的聲音歌唱，從而體現聲音的個性化與特色，感情自然流露，表演有很強的即興性。流行演唱主要利用話筒等音響設備擴大聲音、制造聲音效果，并且借助舞蹈、和聲、電子樂隊伴奏和一些高科技手段渲染舞臺氣氛，是一門集音樂、形體、舞蹈、表演等于一體的綜合表演藝術。正是因為流行演唱的娛樂性、商業性特點使得它深受大眾喜歡，尤其受年輕人的喜歡。

二、高校流行音樂演唱專業存在的問題

（一）學校方面

隨著時代和社會的發展，流行音樂已經滲透到人們的日常生活中。為適應這種發展變化，越來越多的高等院校開設流行音樂演唱專業，但是對于新開設的學科來說，難免會存在一些問題。例如，在流行音樂演唱專業的課程設置上，有些高校目前還沒有形成一套科學的課程體系和專業的教學模式。這需要高校音樂學院領導及專業教師長期深入地觀察、研究并分析學生的行為，積累一定的教學經驗，從而形成科學、系統的課程體系。

（二）教師方面

在高校流行音樂演唱專業中，有的教師自身的主修專業并不是流行演唱，而是研究美聲或民族唱法的，所以難免在教學的過程中對于流行音樂的音色、風格、類型等方面把握得不夠準確。例如，在流行音樂演唱教學的過程中經常會用到伴奏、音響等外部設備，而有些教師就會讓學生直接清唱，久而久之會導致學生對其他設備發出的聲音不適，而這恰恰失去了流行音樂演唱的一大特點。

此外，部分教師對流行音樂的不重視也是導致高校流行演唱專業產生問題的重要原因。相對于美聲唱法和民族唱法來說，高校教師認為流行音樂是一種娛樂消遣性音樂，所以對流行音樂的重視度不高。

（三）學生方面

每個學生都有自己的獨特性，都是獨一無二的存在。具體到音樂方面，每個學生的聲音基礎、條件、音色都不同，而學生在演唱的時候通常都是集體合唱，并不清楚自己到底適合哪種類型的曲目，也正是由于學生存在個體差異性，流行音樂演唱教學才需要具備豐富性和多元性。

流行音樂演唱專業的學生認為流行音樂演唱簡單、易學，所以在心理上對此專業的學習不夠重視。還有一部分學生是從美聲或民族唱法專業轉到流行音樂演唱專業的，他們對流行音樂演唱在興趣上、重視度上都不夠，導致在流行音樂演唱專業的學習中不認真，甚至演唱方法錯誤等。

此外，還有部分學生的基本功不扎實，學習音樂類的任何一門專業都需要有扎實的基本功，每一個音樂生專業技能的形成都不是一朝一夕的，而是他們用大量的時間練習和實踐得來的，比如流行演唱專業，學生需要每天進行最基本的發聲練習，如果學生的基本功都不扎實，何談演唱。

（四）教學方面

流行音樂雖然起步較晚，但它是三大音樂領域的體系之一，在世界音樂體系中占有重要地位。流行音樂貼合人們的生活實際，節奏鮮明、情感豐富、緊跟時代潮流。作為深受大眾歡迎的流行音樂被引入高校音樂教學時，要求教師從教學觀念上進行轉變，正確認識流行音樂的重要性，保障流行音樂的教學質量，促進高校音樂教育的改革。

高校流行音樂演唱專業教學模式的單一化是導致學生排斥流行音樂學習的一個重要原因。流行音樂演唱的課堂本該是生動有趣的，而如果實際課堂中的學習氛圍是死氣沉沉的，就會使學生喪失對流行音樂的學習熱情，甚至對音樂學習產生排斥心理。因此，為提高流行演唱教學的質量，也為增進學生對音樂的熱愛，需要對現有的音樂課堂教學進行深入改革。

現在的大學生處于信息化、智能化時代，傳統的教學方式對他們來說已經失去了“魅力”，所以高校教師要采用適合學生需求和社會發展的教學方式、方法引導學生主動學習。在傳統教學的基礎之上，教師可以根據教學需要，靈活采用多元的教學方法，如情境教學法、翻轉課堂、微課等。

三、當代流行音樂融入高校流行演唱教學的策略

（一）完整學科建構，完善課程體系

只有制定一套被廣大教育體制所認可的統一學科構建標準，才能形成規范化的高等院校流行音樂演唱專業招生體系、教學評估體系、課程設置體系以及學生考察體系。這樣一來，流行音樂演唱教學體系才能實現規范化、標準化的目標。

為了實現這一目標，不同專業的課程設置需要具備各自的專業特色，并在遵循基本教學模式的基礎上進行創新。這樣可以使流行音樂演唱專業與其他音樂專業形成互補關系，并發展出與其他音樂學科不同的特色。

隨著流行音樂的不斷發展，行業內的分工越來越細致。因此，高校的流行音樂演唱專業也應該向著更加精細、專業的方向發展。例如，理論課程可以設置流行音樂史學、流行音樂美學、流行音樂社會學等；實踐課程則可以按照不同的音樂風格如爵士、搖滾等進行劃分。

通過這樣的方式，流行音樂演唱專業將能夠更好地適應行業發展的需求，培養出具備專業素養和技能的優秀人才，為流行音樂行業的發展作出更大的貢獻。

（二）規范招生體系，明確培養目標

規范招生體系，秉承公平、公正、公開的原則，提高流行音樂演唱專業學生的整體素質。高校在每年開展錄取工作時，應對考生進行全面考察，綜合考量學生的專業知識和技能，擇優錄取，促使每一位考生都能充分展現自己的優勢。

此外，還應建立完善的獎學金制度，鼓勵和激勵優秀的學生投身于流行音樂演唱事業。對于在專業領域內表現出色的學生，應給予他們適當的獎勵和支持，以吸引更多的學生發揮自己的潛力。

正確的培養目標是教育教學的基礎和要求。開設音樂專業的高校包括高等師范院校、專業音樂院校以及綜合性大學，不同類型高校的音樂教育專業的人才培養目標是不同的。高等師范院校流行演唱教學在培養目標上首先應體現出它的師范性，對培養的學生要有一個明確的定位，通過流行演唱教學，使高等師范類院校學生既具備深厚的流行演唱理論知識，又具備相當的演唱技能。而專業音樂院校的培養目標應更加注重流行音樂演唱的深度和廣度，培養出來的學生就業面也較為廣泛，主要圍繞本專業展開，音樂院校重點為國家、社會培養音樂方面的專業人才。所以，不同類型的高校應結合社會發展對人才的要求來設置正確的培養目標。

（三）教師方面

首先，教師要加強對流行音樂的重視，轉變流行音樂沒有足夠的涵養和音樂精神的這種固有觀念，正確認識流行音樂的重要性。其次，轉變課堂教學方式，教師在流行音樂課堂教學中，要關注音樂的整體力量，采用多元的教學方法，充分展現流行音樂演唱的特點，吸引學生的興趣，提升學生的音樂學習熱情。在音樂課堂教學中，可以通過手機、電腦、音響設備結合網絡平臺，讓學生在濃厚的教學氛圍中充分學習和掌握流行音樂演唱的知識和技巧。最后，作為高校流行音樂演唱教學的教師，要不斷地豐富自己的教學經驗，彌補自己教學的不足。教師可以定期參加學校組織的外出交流活動，去往國內外一流音樂學院進行交流學習，進而將先進的教學理念、教學方法等引入自己所在的高校當中。此外，還可以邀請其他高校的專家來校內開展講座、培訓等。

（四）學生方面

針對學生方面的問題，可以采取的措施如下：第一，端正學生的學習態度，加強學生對流行音樂演唱的重視。任何學習的前提條件是要端正自己的學習態度，只有端正的態度才能引起內心的重視，最終才可能有一個好的結果。在流行音樂的演唱過程中，除了學生自身對流行音樂的興趣之外，教師還要通過設置各種有趣的活動來吸引學生的注意力，提升他們對流行音樂的興趣。第二，勤加練習，扎實基本功。流行音樂的演唱不僅需要教師多方面的指導，更需要學生自己多下功夫。課上學生要做到認真聽講，緊跟教師思路；課后要勤加練習，扎實自己的基本功，反復琢磨教師在課上的講解，思考歌曲的表達技巧、情感，把握音準的控制等。

（五）教學方面

1.革新教學觀念

觀念指導思想，科學進步的觀念能夠產生寶貴的思想。同樣，在高校流行音樂演唱教學中，需要科學的教學觀念指導教師的教學，例如，部分高校聲樂教師認為流行唱法比美聲和民族唱法簡單，學好美聲和民族唱法就能夠唱好流行音樂歌曲。這是流行音樂演唱教學的一大誤區，美聲、民族和流行音樂這三者不屬于包含關系，它們之間既相互獨立又相互聯系，其方法也可以相互借鑒。高校教師只有消除這些觀念上的誤區，樹立正確的流行音樂教學觀才能正確地教學。

2.豐富教學形式

豐富多元的教學形式是吸引學生的課堂注意力和學習興趣的有效手段。對于流行演唱來說，教師應采用多樣的教學形式來提高學生的學習興趣和課堂注意力，以及學習熱情。首先，教師可以采用一對一的教學形式。這樣的授課方式對于學生來說具有很強的針對性，只有真正地因材施教，學生才能在教師有針對性的指導下快速進步。其次，教師可以采用小組的教學方式。一般是教師給3～4個學生上課，這種教學方式能促進學生的合作能力和專業能力的提升，通過彼此相互交流、合作學習，從而實現共同進步。最后，教師還可以采用集體授課的教學形式。與一對一的教學方式相反，它是教師一對多的教學形式，這種形式也是被多數高校使用的。在集體課上，教師要先進行理論知識的講解，之后通過理論指導學生的實踐，而很多高校音樂類專業的學生只會演唱，缺乏理論知識，無法很好地運用科學理論知識指導自己以及他人的演唱，因此，集體授課對于各大高校來說是非常必要的。

3.靈活運用教學方法

流行音樂演唱教學的教學方法多樣，需要教師靈活地選擇和運用。首先，在基本技能訓練方面，流行唱法和其他唱法一樣具備歌唱的五大基本要素，即“情、氣、聲、字、韻”，并且圍繞呼吸訓練、發聲訓練、咬字吐字訓練這三個基本訓練進行；其次，在樂感培養方面，教師可以帶領學生聽不同風格的音樂與歌手的演唱，并對其進行分析、模仿學習和演唱，教授學生運用一些演唱技巧來提升樂感，加強學生對歌曲的理解和處理，在確定歌曲的風格、理解歌詞以及歌曲表達的情感之后再反復練唱。此外，學生日常生活經驗的積累也能幫助其樂感的提升；最后，教授學生正確的話筒使用姿勢，如何運用話筒渲染歌曲情感以及錄音棚演唱應注意的問題、演唱技巧等。

結?語

綜上，當代流行音樂在融入高校流行音樂演唱教學的過程中還有著一段曲折而漫長的道路。作為教授流行音樂專業的教師，需要深入剖析流行音樂演唱教學中存在的問題，并及時采取相應的措施。同時必須持續關注音樂教育教學的改革，以便更好地將流行音樂融入高校流行演唱教學中。在這個過程中，不能忽視學生的反饋和需求，因為他們是教學的主體和最終受益者。通過不斷調整教學策略和方法，有望打造出一個更加完善、更加符合時代需求的高校流行音樂演唱教學體系。

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（責任編輯：尤?雷）