小學教育中紅色文化傳承和發展的實現路徑

閆百勤

摘要：該文探討了在小學教育中實現紅色文化傳承與發展的路徑，首先介紹了紅色文化的定義和重要性及在小學教育中的作用。其次分析了當前小學階段紅色文化教育存在的問題，如教育形式單一、師資力量不均衡等，并提出了相應的策略，如融入課程與教學活動、開展豐富的校外教學和實踐活動等。最后探討了小學教育中紅色文化發展的途徑，為小學教育中紅色文化傳承與發展提供參考與借鑒。同時，教師也要對紅色文化傳承和發展的路徑深入探究，為培養學生全方面發展奠定良好的基礎。紅色文化傳承與發展對學生的教育極為重要，也為未來文化傳承提供保障，為社會培養更多具有綜合素養的人才。

關鍵詞：紅色文化;傳承;發展;小學教育;愛國情懷;價值觀念

中圖分類號：G120? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2024）05（a）-0121-05

The Realization Path of the Inheritance and Development of Red Culture

—Deepening Red Education and Building a New Foundation for School Education

YAN Baiqin

（Deshun Primary School， Jingning County， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang Gansu， 743400， China）

Abstract： This paper discusses the path to realize the inheritance and development of red culture in primary education. First， it introduces the definition and importance of red culture and its role in primary education. This paper analyzes the existing problems of red culture education in primary schools， such as single education form and unbalanced teachers， and puts forward corresponding strategies， such as integrating curriculum and teaching activities， and carrying out rich off-campus teaching and practical activities. Finally， the paper discusses the ways of red culture development in primary education， and provides reference for the inheritance and development of red culture in primary education. At the same time， teachers should also deeply explore the path of inheritance and development of red culture， so as to lay a good foundation for cultivating students' all-round development. The inheritance and development of red culture is extremely important to the education of students， and also lays a guarantee for the future cultural inheritance， and trains more talents with comprehensive literacy for the society.

Key words： Red culture; Inheritance; Development; Primary education; Patriotic feelings; Value concept

紅色文化是在中國革命斗爭和建設事業中形成的精神文化結晶，具有深厚的歷史淵源和文化內涵。在當前社會主義現代化建設的進程中，如何在小學教育中傳承和發展紅色文化，成為一個重要的課題。小學階段是兒童成長發展的關鍵時期，也是國家意識形態教育的重要陣地。因此，加強小學階段紅色文化教育，對于培養學生正確的歷史觀和國家觀，塑造學生積極向上的人生觀和價值觀，具有十分重要的意義。

1 紅色文化的定義和重要性

紅色文化是中國共產黨領導下的革命斗爭和社會主義建設的產物，其包含了豐富的歷史內涵和革命精神。紅色文化的核心是以馬克思主義為指導思想、以社會主義為目標、以中國共產黨為領導核心的革命文化。在中國社會主義現代化建設的進程中，紅色文化具有重要的指導意義和深遠的影響。紅色文化是中國革命和建設的歷史見證，是中國人民艱苦奮斗、不畏犧牲的歷史體現。紅色文化是中國革命先烈的寶貴遺產，是中國共產黨的光榮傳統和優良作風。紅色文化是中國社會主義核心價值觀的重要組成部分，是引領全社會向上向善的精神動力。

2 紅色文化傳承和發展在小學教育中的作用

2.1 培養愛國情懷

通過紅色文化的教育，可以深刻影響小學生的愛國情懷。紅色文化教育為學生提供了了解國家歷史和革命先輩英雄事跡的重要途徑。通過學習先輩們的奮斗歷程和犧牲精神，學生能夠感受到國家的發展歷程和革命斗爭的艱辛，從而培養起對國家的感恩之情和對英雄的崇敬之情。紅色文化教育有助于學生樹立正確的國家觀和歷史觀。

通過了解國家的發展歷程和革命先輩的事跡，學生能夠形成正確的國家認同和歷史認同，認識到自己生活在一個偉大的國家，有責任為國家的繁榮發展做出貢獻。紅色文化教育對促進學生的身心健康成長具有積極作用。愛國情懷是一種高尚的情感，能夠激發學生的責任感和使命感，促使學生積極向上、勇往直前。同時，愛國情懷也是一種積極向善的心態，能夠提升學生的心理素質，增強學生的抗挫折能力和團隊意識，有利于形成健康的人格和價值觀。

2.2 塑造價值觀念

紅色文化傳承和發展教育在塑造小學生的價值觀念方面起著至關重要的作用，通過向學生傳達社會主義核心價值觀，如團結互助、誠信友愛等，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。價值觀的內涵蘊含著中國傳統文化的精髓，能夠引導學生樹立正確的人生目標，形成積極向上的人生態度。紅色文化教育傳承了革命先輩的犧牲奉獻精神，激勵學生樹立勇于奮斗、甘于奉獻的精神風貌。

通過學習革命先輩的事跡，學生能夠認識到個人的價值在于為國家和人民的利益不斷奮斗，從而培養出強烈的社會責任感和使命感。紅色文化教育注重培養學生的團結互助精神，強調個人與集體的關系，有利于學生形成良好的人際關系和團隊合作意識。其價值觀念的塑造不僅有助于學生個人的成長和發展，也為學生今后成為對社會有用之才奠定堅實的基礎。

2.3 增強歷史責任感和使命感

通過紅色文化的學習，小學生能夠深刻認識到自己作為新時代接班人的歷史責任和使命。紅色文化教育幫助學生了解中國革命的光輝歷程和革命先烈的英勇事跡，使學生認識到歷史上無數革命先輩為了國家和民族的獨立和人民的解放所做的犧牲和努力。這樣的歷史啟迪能夠激發學生的歷史責任感，讓學生明白自己作為新時代的一員，承載著傳承革命先輩事業、繼續前行的歷史使命。

紅色文化教育強調了中國特色社會主義的發展方向和國家的宏偉目標，讓學生認識到自己是中國夢的見證者和實現者，能夠激發學生的使命感，讓學生意識到自己肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。因此，通過紅色文化的學習，小學生能夠深刻體會到自己身上所肩負的歷史責任和時代使命，進而激勵學生積極參與社會主義現代化建設，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

3 小學階段紅色文化教育的現狀

3.1 教育形式過于單一

當前，一些學校在開展紅色文化教育時，普遍存在教育形式過于單一的情況。單一形式主要表現在采用傳統的課堂講授方式，內容呈現單一、形式呆板，缺乏足夠的活力和吸引力。通常，教師會以講述歷史事件、背誦革命詩詞等方式來傳授紅色文化知識，而缺乏創新和多樣化的教學手段。單一形式的教育缺乏足夠的互動性和趣味性，學生在被動地知識接收過程中，難以積極參與到課堂中來。學生可能會感到枯燥乏味，從而導致對學習內容的理解和吸收程度不高。其教育形式無法滿足學生多樣化的學習需求，不同的學生有不同的學習方式和學習習慣，但傳統的課堂講授模式無法充分考慮到學生的差異，從而影響了教育效果。此外，單一的教學形式也容易造成學生對紅色文化的興趣缺乏持久性，學生可能會對枯燥的教學方式產生疲倦感，從而對紅色文化的學習興趣逐漸減弱[1]。

3.2 師資力量的不均衡

當前，一些地區的學校存在師資力量不均衡的問題，特別是在紅色文化教育方面。不均衡主要表現在教師隊伍中缺乏專業的紅色文化教育師資力量，以及教師對紅色文化的理解和把握程度參差不齊。一些地區的學校缺乏專業的紅色文化教育師資力量，由于對紅色文化教育的需求沒有充分重視，一些學校未能有針對性地招聘和培養專業的紅色文化教育教師，導致師資隊伍的缺失。缺乏專業的教師會影響紅色文化教育內容的深度和廣度，影響教育效果。即便部分學校擁有專業的紅色文化教育教師，教師對紅色文化的理解和把握程度也參差不齊。一些教師可能對紅色文化的歷史背景、精神內涵等理解不夠深入，無法很好地把相關知識傳授給學生，直接影響教育質量的提升，無法達到預期的教育效果。

3.3 學生參與度的差異

學生參與度的差異是當前小學階段紅色文化教育面臨的一個現實問題，其差異主要源于學生個體間的差異性，表現為對紅色文化學習興趣的差異，以及對紅色文化教育持有的態度的差異。由于學生個體差異較大，包括興趣愛好、學習能力、家庭背景等方面的差異，導致了他們對紅色文化的學習興趣有所差異。一些學生可能對歷史文化類的學科缺乏濃厚的興趣，對紅色文化的學習興趣相對較低，難以主動參與到相關教育活動中來。相反，另一些學生可能對紅色文化感興趣，愿意積極參與相關教育活動。學生對紅色文化教育持有的態度也存在差異，一些學生可能由于家庭環境、社會影響等因素，對紅色文化持有消極態度，認為其內容過于枯燥無味，缺乏現實意義。其態度會影響學生的學習動力和參與度，從而影響了教學效果的穩定性。個體差異導致了教學效果的不穩定，一是對紅色文化學習興趣較低的學生，可能會出現對學習內容理解不深、學習積極性不高的情況;二是對紅色文化持有消極態度的學生，可能會表現出對學習活動的抵觸和抵制，影響了教育的整體效果[2]。

4 小學教育中紅色文化傳承的策略

4.1 融入課程與教學活動

通過將紅色文化內容融入各科課程中，可以使學生更加全面地了解和感受紅色文化的歷史、精神和價值，從而培養學生的愛國情感和社會責任感。在語文課上，可以通過學習革命先輩的英勇事跡來融入紅色文化內容。教師可以選取一些經典的紅色文學作品，讓學生了解革命先輩的奮斗歷程和英雄事跡。通過閱讀和討論作品，學生可以深入了解中國革命的光輝歷程，感受革命先輩的無私奉獻精神，從而激發學生的愛國情感和崇高理想。在歷史課上，可以深入探討中國革命歷史，了解革命的發展過程及其背后的意義。教師可以通過講授課文、展示圖片、播放視頻等多種形式，向學生介紹中國革命的重要歷史事件和革命先烈的英勇事跡。通過教學活動，學生可以更加直觀地了解革命的背景和歷史意義，認識紅色文化的偉大歷史價值，從而增強學生的歷史責任感和使命感。