家庭教育中父母的角色定位與責(zé)任研究

藍彩暉

隨著社會的不斷發(fā)展，家庭教育的理念和方式也在不斷變革。現(xiàn)代家庭教育中，父母的角色定位已經(jīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威型、保姆型轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅嘏c孩子的互動、溝通、理解和支持的合作伙伴型。這種轉(zhuǎn)變不僅符合現(xiàn)代社會對孩子全面發(fā)展的需求，也體現(xiàn)了父母對孩子成長過程的深入理解和尊重。

然而，這種轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的。在現(xiàn)實生活中，許多父母在家庭教育中仍面臨著諸多挑戰(zhàn)和困惑。如何正確理解和把握父母的角色定位？如何承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任？這些都是值得我們深入研究和探討的問題。

一、父母在家庭教育中的角色定位

在絕大部分家長心目中，都認(rèn)為學(xué)校教育才是孩子成才的關(guān)鍵。這是一種本末倒置的做法，對于孩子的成長來說，真正關(guān)鍵的是在家庭教育里父母在孩子成長過程中扮演的角色，這個角色需要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，同時也要引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。父母明確了自己的角色定位后，方能了解孩子的需求和特點，才能采取合適的教育方式，促進孩子的全面發(fā)展。

（一）父母是孩子教育的引導(dǎo)者

父母應(yīng)成為幼兒成長的引路人，通過言傳身教，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。我們知道，學(xué)校其實并不能對孩子產(chǎn)生直接影響，學(xué)校不過是放大家庭對孩子影響的地方。試想一下，如果學(xué)校真的能對孩子產(chǎn)生直接影響，那么同一所學(xué)校、同一個老師教出來的孩子應(yīng)該差別不大，但實際情況卻不是這樣，甚至天差地別。舉個例子，幼兒園倆孩子打架了，老師同時批評兩個孩子：“你們這么調(diào)皮，老師不喜歡你們了。”其中一個孩子不以為然，知道老師說的是氣話，聽完就完了，并且會改正自己的錯誤，爭取老師喜歡;另一個孩子聽了就不開心，第二天就哭鬧不肯上幼兒園，說老師不喜歡他了。這名孩子接受到的家庭教育中，父母沒有幫助孩子培養(yǎng)承受挫折的能力，沒有很好地起到引導(dǎo)的作用。

（二）父母是孩子情感支持者

父母應(yīng)給予幼兒充分的關(guān)愛和支持，建立親密的親子關(guān)系，為幼兒的情感發(fā)展提供有力保障。例如當(dāng)孩子從學(xué)校回家后很沮喪，父母要能敏銳地察覺到他情緒的變化，耐心地聽他講述自己的煩惱，讓孩子感受到被理解和支持。父母要通過傾聽、理解和鼓勵的方式，成為孩子情感的支持者。父母作為孩子的情感支持者，他們的角色是至關(guān)重要的。他們可以通過自己的言行和態(tài)度，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持，幫助孩子健康成長。

（三）父母是孩子學(xué)習(xí)伙伴

父母應(yīng)積極參與幼兒的學(xué)習(xí)過程，與幼兒共同探索知識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。首先，父母要與孩子一起設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過共同討論，了解孩子的興趣和需求，父母可以幫助孩子制定既符合他們興趣又有助于他們成長的學(xué)習(xí)計劃。其次，父母與孩子形成學(xué)習(xí)共同體。無論是閱讀書籍、解決生活問題，還是探索科學(xué)奧秘，父母都可以陪伴孩子一起進行。再者，父母要為孩子提供資源和支持。幫助孩子尋找適合的學(xué)習(xí)資料，如圖書、網(wǎng)絡(luò)課程等。在孩子遇到困難和挑戰(zhàn)時，幫助他們建立自信，克服困難。最后，父母還要學(xué)會傾聽和理解。當(dāng)孩子分享他們的學(xué)習(xí)成果或困擾時，父母要耐心傾聽，理解他們的感受和需求。

二、父母在家庭教育中的責(zé)任

父母在家庭教育中的責(zé)任重大而深遠。他們不僅是孩子的第一任教育者，更是塑造孩子性格、價值觀和人生觀的關(guān)鍵人物。父母在家教育的真諦是什么？就是先做人，再做學(xué)問。

（一）創(chuàng)造良好的家庭成長環(huán)境

家庭教育中，父母對孩子的影響決定著孩子的一生，這是其他任何教育都無法取代的。爸爸帶給孩子的是陽剛的力量，爸爸角色的到位會令孩子感受到“神寧”，神寧的孩子踏實穩(wěn)重，做事專注，容易成功;媽媽帶給孩子的是陰柔的力量，媽媽角色的到位會令孩子感受到“心安”，媽媽的存在決定了孩子一輩子有沒有安全感，有安全感的孩子才會有強烈的幸福感。父母和孩子的關(guān)系，其實就是天、地、人的關(guān)系，爸爸是孩子的天，媽媽是孩子的地，孩子就是中間的那個人，只有父母為孩子營造了一個良好的家庭成長環(huán)境，孩子才能在充滿愛的天地里自由呼吸，自然生長。

（二）促進幼兒全面發(fā)展

父母要引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀。通過言傳身教，教會孩子誠實、善良、尊重他人等基本道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒的身心健康、認(rèn)知能力、情感品質(zhì)和社會交往能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

父母應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)孩子的社交能力和獨立生活能力，帶孩子參加各種社交活動，讓孩子學(xué)會與人相處、溝通合作。

三、父母在家庭教育中的能力

（一）學(xué)習(xí)教育方法

從角色定位上看，父母首先是孩子的老師。他們不僅是知識的傳遞者，更是孩子人生觀、道德觀形成的引導(dǎo)者。父母需要具備語言表達能力、教育孩子的能力、了解孩子的能力、自我調(diào)控能力以及保護孩子安全的能力。

（二）增強教育意識

父母還需要是孩子的榜樣。他們的言談舉止、道德品質(zhì)、生活態(tài)度等都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。因此，父母應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)和素質(zhì)提升，為孩子樹立正面的榜樣。

父母在家庭教育中的能力與角色定位是相互交織、相互影響的。他們既是教育者，又是引導(dǎo)者和支持者，需要不斷提升自身的教育能力，更好地促進孩子的健康成長。

四、結(jié)論

家庭教育中父母的角色定位與責(zé)任不容忽視。父母應(yīng)明確自己在家庭教育中的多重角色，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，努力提升自身的教育能力，為幼兒的健康成長提供有力保障。同時，社會、學(xué)校等方面也應(yīng)給予父母更多的支持和幫助，共同營造良好的家庭教育氛圍。

責(zé)任編輯 李少杰