數字教育技術與教學范式創新：重塑現代體育課堂

張開華

本文系安徽省教育信息技術研究課題“數字教育背景下體育課堂教學范式創新與實踐探索研究”的階段性研究成果，課題立項號為AH2023096。

摘要：數字教育技術已成為教學改革的重要工具，尤其在體育教學領域，其應用潛力和價值日益凸顯。當今世界，數字技術正成為推動教育變革的引領力量。本文旨在探討如何通過整合數字教育技術與教學范式創新手段，轉變傳統的體育教學模式，實現教學內容和方法的現代化，從而豐富體育課堂教學的內容和形式。

關鍵詞：數字教育技術? 教學范式創新? 體育教學? 教學模式

隨著科技的不斷進步和教學理念的更新，數字教育技術已經成為推動教學模式轉變的重要力量。近年來，教育部實施教育數字化戰略行動，堅持“聯結為先、內容為本、合作為要”的“3C”理念，按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的基本原則，建成了世界最大的教育教學資源庫，釋放了數字技術對教育高質量發展的放大、疊加、倍增、溢出效應，中國數字教育得到國際社會高度認可。特別是在體育教學這一傳統以實踐和體驗為主的領域，數字技術的融入為學生提供了全新的學習體驗和教學方法。然而，傳統的體育教學常常受限于資源、場地和時間，難以滿足當前多元化和個性化的教學需求。因此，教學范式的創新變得尤為重要，它不僅能夠提高教學質量和效率，還能激發學生的學習興趣和參與度。本文旨在探討如何使數字教育技術和教學范式創新有效地結合，改變傳統的體育教學模式，使體育課堂更加生動、高效和富有成效。

一、數字教育技術助力體育教學創新

數字教育技術通常指的是在教育過程中應用的數字工具和資源，旨在促進信息的獲取、管理、處理和傳播，從而提高教育的質量和效率。這些技術包括但不限于多媒體內容、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、移動學習應用、智能穿戴設備、在線課程平臺等。數字教育技術的發展為現代教學提供了新的可能性，特別是在體育教學這一實踐性極強的領域。根據數字教育技術的功能和應用方式，數字教育技術可以分為幾個類別：交互式多媒體，如視頻和動畫；模擬與虛擬環境，如VR和AR體驗；自適應學習系統，如個性化學習路徑和智能教練；監測和評估工具，如學習管理系統（LMS）中的分析功能；協作和溝通平臺，如論壇和社交網絡。

教學范式創新指的是對傳統教學模式的重新思考和革新，旨在更好地適應當代教育的需求。這包括采用新的教學理念、策略和技術來提高教學過程的質量和效果。教學范式創新的理論模型強調學生中心、合作學習和終身學習等理念，其中包括翻轉課堂、項目式學習、游戲化學習以及混合學習等方法。

將數字教育技術與教學范式創新相結合，在體育教學領域已顯示出積極的研究進展。例如，通過使用VR技術，學生可以體驗運動環境，這對于理解復雜的運動技巧和策略尤為有益。同時，AR技術能夠將信息疊加到實際視野中，為學生提供即時反饋和增強現實感的體育學習體驗。此外，自適應學習系統可以根據學生的性能和學習速度調整教學內容，而智能穿戴設備則能夠跟蹤學生的身體活動和健康指標。2023年9月，在由中國教育學會和全國中小學體育教學指導委員會在重慶聯合主辦的第九屆中小學優秀體育與健康教育課教學觀摩展示交流活動暨新時代學校體育綜合改革發展研討會上（以下簡稱第九屆全國課展），很多現場展示課例均體現了數字教育技術與體育課堂教學的結合，創新了體育課堂教學范式。

在體育領域，學校也正在探索如何將這些技術與教學范式創新相結合，以提高學生的參與度和學習成效。研究表明，通過游戲化學習和項目式學習等方法，可以有效激發學生的興趣，增強他們的動手能力和解決問題的能力。同時，翻轉課堂等策略讓學生在課前通過數字技術進行自主學習，使得課堂時間可以更多地用于深入討論和實踐活動。

二、數字教育技術在體育教學中的應用

隨著科技的不斷進步，數字教育技術已成為體育教學中不可忽視的一部分。這些技術的應用不僅改變了傳統的體育教學方法，還為學生提供了更加豐富和互動的學習體驗。

首先，VR技術在體育教學中提供了一個沉浸式的學習環境。通過VR頭盔和手柄，學生可以進入一個三維運動環境中，進行各種體育活動的模擬訓練。例如，在足球教學中，學生可以在虛擬環境中練習射門技巧，而不受實際場地和天氣條件的限制。這種技術不僅可以幫助學生更好地理解和掌握運動技巧，還可以提供一個安全的模擬環境，讓學生在沒有身體傷害風險的情況下進行嘗試和學習。

其次，AR技術通過在現實世界中疊加虛擬信息，增強了學生對運動技能的認知。利用AR技術，教師可以在學生視野中添加指導性的信息或模擬的運動軌跡，幫助學生更直觀地理解運動技巧的關鍵點。例如，在田徑跳遠教學中，AR系統可以顯示理想的跳躍弧線和著陸點，使學生能夠即時調整自己的動作。

移動學習是指通過手機、平板電腦等移動設備進行的學習活動。在體育教學中，移動學習可以提供隨時隨地的學習資源和反饋。學生可以通過移動應用程序訪問教學視頻、進行自我測試或與同伴進行互動學習。這種方法的靈活性使得學生能夠根據自己的時間和進度來安排學習，同時也促進了個性化學習的發展。

智能穿戴設備如心率監測器、計步器等，為體育教學提供了實時的身體活動和健康數據。這些數據可以幫助教師更好地了解學生的體能水平和鍛煉效果，從而制訂更加個性化的訓練計劃。此外，智能穿戴設備還可以增強學生對自身運動表現的意識，激勵他們積極參與體育活動。如在第九屆全國課展中教師利用穿戴設備，連接現場大屏幕，實時監控學生心率，根據心率變化調整練習強度和密度，保障了練習的效果。

最后，在線互動平臺為學生提供了一個協作和交流的空間。通過論壇、社交媒體和在線課堂，學生可以分享自己的運動經驗、討論問題并向同伴學習。這種互動不僅增強了學生的社交能力，還促進了知識的共享和提升了集體學習的效果。

數字教育技術的應用為體育教學帶來了革命性的變化。通過VR、AR、移動學習、智能穿戴設備和在線互動平臺等技術，體育教學方法變得更加多樣化、個性化和互動化。這些技術不僅提高了學生的學習動機和參與度，還為教師提供了新的教學工具和策略，以適應不斷變化的教育需求。

三、教學范式創新的策略與實踐

在體育教學中融入數字教育技術后，教學范式也需要相應的創新以最大化發揮這些技術的潛力。通過實施翻轉課堂、游戲化學習和個性化教學等教學范式創新策略，體育教學能夠充分利用數字教育技術的優勢，為學生提供更加豐富和有效的學習體驗。

（一）翻轉課堂

翻轉課堂較好地利用了數字教育技術的優勢，它顛覆了傳統的教育模式，將課堂上的講授轉變為學生的自主學習。在這種模式下，學生會在課前利用視頻、閱讀材料或其他在線資源來學習理論知識，而課堂時間則主要用于討論、實踐和深入理解所學內容。這樣的教學方法不僅有助于提高課堂時間的利用效率，還能激發學生的主動學習意識。

在體育教學中，翻轉課堂的運用具有顯著效果。例如，在過去，教師需要在課堂上花費大量時間來講解運動技能的動作要領，而學生只能在課后自行練習。如今，通過翻轉課堂，學生可以在課前觀看運動技能的演示視頻，了解動作要領。這樣一來，課堂上就可以有更多的時間用于實際的技能練習和教師的即時反饋，大大增加了學生學會該項體育項目的可能性。

例如，在籃球單手肩上投籃教學中，教師可以提前制作好籃球投籃動作的要領視頻，讓學生在課前進行觀看和學習。課堂上，教師就可以針對學生已經掌握的理論知識，進行實際的投籃技巧訓練。在這個過程中，教師可以觀察每個學生的動作，給出針對性的指導和建議，幫助學生更好地掌握投籃技巧。

翻轉課堂不僅提高了課堂時間的利用效率，還為學生提供了更多的實踐機會，使他們在短時間內取得更好的學習效果。同時，這種教學方法也有助于培養學生的自主學習能力，使他們更加積極主動地參與到體育學習中。在這個過程中，教師的角色從傳統的講授者轉變為引導者和導師，更加注重培養學生的實踐能力和綜合素質。

翻轉課堂在體育教學中的應用具有顯著的優勢，它有助于提高課堂時間的利用效率，促進學生的主動學習，培養學生的實踐能力和綜合素質。隨著教育技術的發展，我們有理由相信，翻轉課堂在未來體育教學中將會發揮越來越重要的作用。

（二）游戲化學習

游戲化學習是中小學體育課堂中比較常用的教學方法，非常受學生歡迎，其核心理念是通過引入游戲設計元素，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和自主學習能力。在體育教學中，通過數字教育技術的融入，游戲化學習借助數字技術，將傳統的教學活動變得更加生動有趣。

例如，在使用計步器的健身挑戰中，學生可以設定每天的目標步數，并通過實時反饋的數據顯示，了解自己的運動量是否達標。這種方法不僅激發了學生積極參與體育鍛煉的興趣，還讓他們養成了良好的運動習慣。

另外，在校園定向游戲中，通過AR尋寶游戲，學生可以在現實環境中，通過手機或平板電腦屏幕，尋找虛擬的寶藏。這種游戲化教學方式，讓學生在享受尋寶樂趣的同時，不知不覺地完成了戶外鍛煉，提高了他們的身體素質。

再者，利用VR游戲進行體能訓練，讓學生在虛擬世界中體驗各種運動項目，如滑雪、攀巖等。這種訓練方式不僅豐富了體育課程的內容，還讓學生在安全的環境中，挑戰自己的體能極限。

這些游戲化的教學方法，不僅使學習過程更加有趣，還能夠增加學生對課程內容的學習興趣和動力。在團隊合作方面，游戲化學習也能起到積極的推動作用。例如，通過組隊進行AR尋寶游戲，學生需要在團隊中分工合作，共同完成任務。這種合作方式不僅能提高學生的團隊協作能力，還能培養他們的溝通與解決問題的能力。

在體育與健康學科素養方面，游戲化學習同樣具有顯著的優勢。通過健身挑戰、尋寶游戲等活動，學生可以更好地了解健康生活方式的重要性，并在實踐中掌握體育鍛煉的方法和技巧。

游戲化學習作為一種學生喜聞樂見的教學方法，在體育教學中具有廣泛的應用前景。通過合理運用游戲化教學手段，我們可以讓學生在愉快的氛圍中，全面提升自己的身體素質和健康素養，為我國的社會主義建設事業貢獻力量。

（三）個性化教學

個性化教學是因材施教的具體體現，其核心理念是根據每個學生的能力、興趣和學習風格，為他們量身定制教學策略。這種教學方式旨在充分發揮每個學生的潛力，讓他們在學習的道路上走得更遠。在當今社會，數字教育技術的發展為個性化教學提供了強大的支持。例如，智能穿戴設備和自適應學習系統可以實時收集學生的體能數據和學習進度，為教師提供豐富的信息資源和學生學習的過程性數據。通過這些數據，教師可以更加準確地了解學生的需求，為他們量身定制訓練計劃和學習路徑。

個性化的教育方式既尊重了學生的差異性，又有效地提高了教學效果。如北京市某校一位教師，利用智能穿戴設備收集學生的體能數據，發現有一位學生在體育課上運動成績表現優異，但在課堂上卻顯得狀態欠佳、精力不足。經過了解，原來這位學生在課下熱衷于運動，但缺乏有效的學習方法。這位教師結合學生的興趣和特長，為他制訂了個性化的學習計劃，不僅提高了他在課堂上的積極性，還幫助他在運動技能上取得了顯著的進步。這表明，個性化教學不僅能發掘學生的潛能，還能激發他們的學習興趣，從而提高整體教育質量。

個性化教學方式有助于學生在舒適的學習環境中成長，降低他們的學習壓力。值得一提的是，我國一些經濟發達地區已經將智能穿戴設備廣泛應用于教育教學中，取得了良好的成效。

數字教育技術為個性化教學提供了有力支持，讓教育更加公平、有效。通過智能穿戴設備，教師可以更好地了解學生，對他們實施定制化的教學策略。這種教育方式有助于激發學生的潛能，提高整體教育質量，為我國培養更多優秀人才。

教學范式創新策略的實施對學習效果有著潛在的積極影響。翻轉課堂可以提高學生的自我管理能力和自學能力；游戲化學習可以增加學生的參與度和動機；個性化教學可以提升學生的學習效率和滿意度。綜合這些策略，體育教學可以變得更加生動、高效和滿足學生的個性化需求。

四、結語

隨著科技的進步，數字教育技術如VR、AR、移動學習和智能穿戴設備等，為體育教學提供了新的可能性。這些技術不僅有助于學生更好地理解和掌握體育技能，還能增加學習的互動性和趣味性，從而提升學生的學習動機和參與度。此外，通過翻轉課堂、游戲化學習和個性化教學等創新教學策略，教師能夠更有效地利用課堂時間，提供更加關注學生個別需求的指導和支持。隨著技術的不斷發展和教育需求的日益多樣化，體育教學領域的創新將是一個持續的過程。我們期待著在學校體育教學這一領域看到更多的創新和進步，以實現體育教學的最優化和學生學習體驗的最大化。

參考文獻：

［1］快報！“數智未來”教育展舉辦［EB/OL］.https：//www.163.com/dy/article/IPQO7HK2051485CG.html.

［2］陳崇高.淺談體育教學中引入翻轉課堂的意義［J］.中國教育學刊，2019（S2）：9395.

責任編輯：丁? 蔚