新課改下小學道德與法治教學融入傳統文化新思路

許鵬

隨著時代的發展，人們對現行的教育方式已經不能滿足于現狀，希望教學中能夠融入傳統文化。作為民族發展的棟梁，學生必須學會繼承和發揚民族精神。將傳統文化融入德育和法治教育之中，是培養學生全面發展的必要條件。教師要注重傳統文化的滲透培養，在講授道德和法治過程中，把傳統文化滲透到學生的思想和世界觀中去。

一、創設情景，感受文化底蘊

要寫提高小學道德和法治課程的教學質量，教師就要善于營造良好的教學環境，讓學生在真實的環境中感受體驗學習樂趣。因此，在實施道德和法治教育時，教師可以通過創造多種情景來引導學生融入課堂學習中。在進行情景設計之前，教師應從學生的認知能力、知識儲備、興趣傾向等方面入手，根據學生的發展特征，創造出具有趣味性的、教育性的情景，從而達到提高學生學習效果的目的。例如，在教授“可親可敬的家鄉人”時，教師為了加強小學生對“孝”文化的認識，給學生播放了有關孝道的動畫片，讓學生在情景中體悟“孝”，加深對“孝”的認識。在教學過程中，教師可以通過情景向學生提問，使他們進行深入思考，從而更加積極地投入到知識的探究之中，進而提升學習的積極性。

二、利用歷史典故，傳承先人智慧

在枯燥乏味的課堂上，講一些有趣的故事，可以事半功倍。在課堂教學中，老師可以通過講述歷史典故故事的方式，例如，在課堂導入時，通過一個故事來吸引學生的參與，領略先人的智慧風采。例如，在進行“班級生活有規則”這一主題教學時，老師可以曹操割發代首的故事進行課堂導入，緊接著引導學生了解一諾千金的故事和諸葛亮揮淚斬馬謖的故事。通過聽故事，使學生深入了解了規則的重要性，還可以組織學生在就身邊發生的規則事件進行討論，老師并進行適當的引導，通過這樣的教學，引導他們在掌握傳統文化的基礎上，加深自己的理解，正確辨別傳統文化。

三、融入古詩詞，體會優秀傳統文化之美

古詩詞語言凝練，內涵深刻，情感濃厚，具有極強的教育價值。在小學道德與法治課程中引入經典詩詞，既能提高學生的學習興趣，又能激發學生探索傳統文化的積極性。因此，在教學過程中，教師可以根據課程教學內容，適時地加入一些經典的詩詞，為課堂增添活力。例如，在教學《團團圓圓過中秋》一課時，以朗誦的方式開啟新課：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。詩人用精美的詩句抒發了自己懷念家鄉的濃厚情感。在教師有感情的詩朗誦中將學生帶入了詩詞境界中。然后，請同學們說一說關于中秋節的經典詩詞，讓他們對我國傳統文化和節日有了更深層次的了解。

四、運用學習實踐體會傳統文化的真諦

在小學道德和法治課程的實施過程中，老師大都采用單一的理論知識教授方式，課堂上學生們只能按照教師設計好的教學思路進行機械學習，學生很難激起學習興趣，也不會主動去思考學習。道德和法治是一門與學生生活密切相關的學科。因此，在教學過程中，教師可以聯系生活實際進行道德和法治知識教育，從而讓學生真正地感受到傳統文化的寶貴意義。例如，在學習《家鄉新變化》一課時，不但要讓同學們關注家鄉的變化，更要引導他們加強熱愛家鄉的情感。這些具有鄉土特色的傳統文化，是他們獨特的民族文化，是他們的智慧和創造力的結晶。所以，教師在教學中要充分發掘家鄉特色傳統文化，擴充教材內容，豐富學生文化視野。在授課時，教師可以給孩子們講解家鄉的特色美食、特色技藝，如刺繡、剪窗花等，讓學生了解自己的家鄉特色。通過這種方式，將學生特有的人生經歷融入課本中，使學生能夠更好地體會到傳統文化的魅力，使他們更加熱愛家鄉特色文化，并樹立傳承精神。

責任編輯 黃博彥