文化自信視角下的平面廣告設計課程思政教學改革與實踐

佘菁琦

［摘要］文章通過分析平面廣告設計課程思政教學改革實施意義，闡述了平面廣告設計課程思政教學改革的重要性。同時，文章梳理了平面廣告設計課程思政現狀發現，存在部分教師思政育人觀念落后、思政育人的能力參差不齊、課程思政方案的有效性不足等問題。對此，文章從文化自信視角提出相應的教學改革思路與實踐路徑，即將新時代育人觀融入課程學習目標，全面提高人文素養；將中華優秀傳統文化融入教學內容，增強文化認同感；強化教學設計，有效實現中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展；利用新媒體平臺傳播優秀作品，實現中華優秀傳統文化的“現代化輸出”。

［關鍵詞］文化自信；平面廣告設計；課程思政；教學改革

一、平面廣告設計課程思政教學改革實施意義

習近平總書記強調，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。歷經四十多年的改革開放，中國的發展有目共睹。在經濟發展的強有力支撐下，我國應進一步增強文化自信，從而重建民族自信和審美自尊。習近平總書記指出：“要堅定文化自信、堅守文化傳承，從中華優秀傳統文化中汲取豐富養分，不斷推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。”［1］新時代中國青年既是社會主義事業的接班人，也是社會主義文化強國建設的主力軍。青年一代傳承和弘揚好中華優秀傳統文化，是新時代繼續推進馬克思主義中國化的需要，也是中國特色社會主義發展的精神動力。

平面廣告作為大眾日常生活中常見的傳播媒介，對文化傳播具有強大的推動作用。高校在現代廣告設計課程體系建設中有意識地引導、傳承、發揚中華優秀傳統文化具有非常重要的意義。當前，隨著新技術、新業態、新模式不斷涌現，廣告業總體產業實力不斷提升，并逐漸邁向高質量發展新征程。這不僅為廣告業以及廣告學科帶來新的發展機遇，同時也帶來了新的挑戰。

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信［2］。在新環境下，教師通過平面廣告設計課程思政教學改革，能夠增強中華優秀傳統文化在現代廣告設計課程中的獨特魅力。其在實踐教學中運用中國元素創新平面廣告設計課程教學，不僅能潛移默化地增強學生對中華優秀傳統文化的認同感、自豪感，還能激發學生的創新精神，實現中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展。這不僅響應了國家文化自信的號召，也符合新時代人才創新發展的要求。

二、平面廣告設計課程思政現狀與存在問題

平面廣告設計課程是普通高等教育廣告學專業的必修課程，它是理論與實踐密切結合的一門應用型課程。隨著新媒體、新技術的發展，商業廣告創作方式因公眾的文化消費觀念與媒介使用習慣而發生相應的改變。這要求教師對平面廣告設計課程的教學內容做出相應的更新。基于此，眾多教師和學者紛紛對平面廣告設計課程進行相應的教學改革實踐，其中最典型的兩種模式為“以賽促教”和“校企合作”。這類教學改革主要解決了傳統教學中存在的“重理論、輕實踐”的問題，能夠增強學生解決實際問題的能力，突出平面廣告設計課程應有的應用性與實踐性。但是，如果教師僅重視學生的專業技能培養，忽略了其他方面，就容易導致學生出現理想信念淡薄、文化修養不足等問題。新時代教育的根本問題是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，要回答這一問題，教師在教學中必須將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，以確保學生的全面發展。因此，除了理論知識的傳授與實踐能力的培養，價值觀的塑造也是平面廣告設計課程重要的組成部分。

在新時代課程思政教育教學理念的影響下，不少院校開始重視構建“三全育人”大思政格局，并因此加大了思想政治教育力度。但是，高校在課程思政建設過程中，也存在一些問題，如部分教師思政育人觀念落后、思政育人能力參差不齊、課程思政方案的有效性不足等，嚴重影響了學生個人素養的提升，且制約了課程思政教學的質量與效果［3］。

三、平面廣告設計課程思政教學改革思路與實踐路徑

文章基于《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中提出的有關“文化自信”的相關重要論述，緊緊圍繞“堅定文化自信”“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”等目標，探尋平面廣告設計課程思政教學改革思路與實踐路徑。

（一）將新時代育人觀融入課程學習目標，全面提高人文素養

新時代教育理念的核心是教師在教學中需要將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，以確保學生的全面發展。平面廣告設計課程是一門實踐性很強的課程，因此教師在教學過程中往往容易忽視“價值塑造”這一環節。對此，教師在進行課程目標規劃時，要把“素質目標”有機融入課程學習目標中。一方面，這有助于教師將理論、實踐與價值引領相互融合，實現人才培養目標，落實立德樹人根本任務；另一方面，教師在教學時有意識地結合案例融入思政教學內容，能夠提升自身思政育人的觀念和能力，實現平面廣告設計課程思政眾多的教學目標（如表1）。

文化與社會、生活相關，教師在增強學生的文化自信時，不能局限于對中華優秀傳統文化的認識、學習和運用，還應從思政素養、職業素養、審美素養、文化素養四個維度，對學生進行積極全面的培養，具體來說，應包含塑造正確的思想價值觀念，樹立職業道德、職業理想，培養藝術觀、創新創作觀，運用中國符號創新平面廣告設計，從而增強文化自信，有效實現中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展，推動中國社會經濟與文化的進步。

（二）將中華優秀傳統文化融入教學內容，增強文化認同感

在保證平面廣告設計課程教學內容符合教學大綱要求的前提下，教師應將以下四種中華優秀傳統文化融入教學中，增強學生的文化認同感。第一，在思想文化方面，應融入儒家、道家、墨家、法家思想。儒家主張仁、義、禮、智、信，強調以人為本、以和為貴；道家主張道法自然、無為而治，強調自然與人的和諧統一；墨家主張兼愛、非攻，強調人與人之間的相互關愛；法家主張以法治國，強調法律的權威性和必要性。第二，在文學藝術方面，應融入詩詞、曲藝、書法、繪畫等。詩詞是中國古代文學的重要組成部分，包括唐詩、宋詞、元曲等；曲藝是中國傳統藝術的瑰寶，包括相聲、評書、京劇等；書法是中國傳統藝術的獨特表現，包括楷書、行書、草書等；繪畫是中國傳統藝術的杰出代表，包括山水畫、花鳥畫、人物畫等。第三，在節日習俗方面，應融入中華優秀傳統文化中的傳統節日，包括春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等。這些節日都有著獨特的風俗習慣和慶祝方式，如春節貼春聯、吃團圓飯，元宵節鬧花燈，端午節吃粽子等。第四，在傳統技藝方面，應融入陶瓷、剪紙、刺繡、編織等。這些技藝都是中國古代人民智慧的結晶，具有獨特的藝術價值和實用價值。教師通過將這四類中華優秀傳統文化融入教學中，系統講授中華傳統文化與廣告文化的關系，能夠使學生在視覺呈現、傳播效果、思想文化上感受中華優秀傳統文化元素的魅力，在潛移默化中增強學生對中華優秀傳統文化的認同感，切實增強文化自信。

（三）強化教學設計，有效實現中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展

教師要深入梳理并構建專業的思想政治教育知識體系和圖譜，優化各模塊教學設計。深入梳理包含兩層意思：一是教師要對平面廣告設計課程包含的思想政治教育知識體系進行分析，形成課程思政的知識框架；二是教師要對每節課程進行分析，明確思想政治教育教學重點。需要注意的是，在此過程中，教師需要解決好以下問題：一是對各門課程所呈現的帶有生硬嵌入色彩的或牽強附會的思想政治教育知識點應予以刪除；二是對不同課程之間重復的主題，應明確思想政治教育教學的層次、維度、側重點，以促進課程之間的協調、協同。

教師推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，是弘揚中華優秀傳統文化的必由之路，是新時代文化建設發展的必然要求。因此，在實踐教學中，教師還應以各項大賽為載體，積極發揮“以賽促學”的實踐教學模式，鼓勵學生積極參與創作。一是引導學生參與商業平面廣告設計項目，立足中華優秀傳統文化，充分挖掘中華優秀傳統文化元素，設計具有中國特色的平面廣告作品，講好中國故事，傳播好中國聲音。二是引導學生參與公益廣告設計項目，融入紅色文化、廉政文化、社會主義核心價值觀等主題進行創作，在創作中不斷加強思想層面的教育，提高個人政治素養，成為思想鑒定、專業過硬的接班人。

（四）利用新媒體平臺傳播優秀作品，實現中華優秀傳統文化的“現代化輸出”

在新媒體背景下，以微博、微信等為代表的社交媒體平臺已成為高校學生接觸頻率最高、使用時間最長的媒介。在平面廣告設計課程教學中，教師通過新媒體平臺傳播學生優秀作品有諸多好處。首先，新媒體平臺可以擴大學生作品的傳播范圍。傳統的作品展示方式主要局限在課堂上和校園內，受眾有限。而教師通過新媒體平臺傳播學生的優秀作品，可以讓更多的人看到學生的作品，甚至可以讓作品走出校園。這不僅能夠擴大學生作品的影響力，還能夠增強學生的自信心和成就感。其次，新媒體平臺可以提高學生的創意思維能力。通過新媒體平臺，學生可以與不同地域的廣告專業學生進行互動交流，從而接觸到更前沿的設計理念、設計風格和設計技巧，拓寬視野，激發創意思維。再次，新媒體平臺可以加強學生之間的交流與合作。在新媒體平臺上，學生不僅有機會展示個人的創作成果，還可以瀏覽其他同學的作品，這有效促進了學生的互相學習與溝通，有助于提升學生的團隊協作能力。最后，學生的優秀作品借助新媒體傳播，能夠讓廣大受眾看到新時代青年創作的具有中國特色的平面廣告作品，助推中華優秀傳統文化走向世界，實現中華優秀傳統文化的“現代化輸出”。

四、結語

平面廣告設計是伴隨著廣告行業的發展而產生的職業。隨著全媒體的發展，廣告的傳播趨向于大眾化，平面廣告設計的影響力也與日俱增。當前，平面廣告設計的功能不再局限于傳播信息，還服務于人類社會的物質文明、精神文明的發展［4］。文章從文化自信視角提出平面廣告設計課程思政教學改革思路與實踐路徑，即將新時代育人觀融入課程學習目標，全面提高人文素養；將中華優秀傳統文化融入教學內容，增強文化認同感；強化教學設計，有效實現中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展；利用新媒體平臺傳播優秀作品，實現中華優秀傳統文化的“現代化輸出”，以提升學生的個人綜合素養，促進中華傳統文化在現代廣告設計中的創造性轉化、創新性發展。

文章強調的平面廣告設計課程思政教學改革改變了以往從商業角度教授廣告知識的模式，強調了廣告與品牌的關系、品牌與國家的關系以及廣告的社會作用。這既豐富了廣告的內涵與外延，也加深了學生對廣告社會性的認識。近幾年，隨著“國潮”的流行，越來越多的年輕人熱衷于購買國貨，這不僅是中國年輕消費者的心理變化，更是中國品牌基于中華優秀傳統文化的集體創新。面對新時代、新現象，在未來的平面廣告設計課程思政教學改革中，教師應當與時俱進，從內外需求出發，更有深度地開展課程教學設計，賦予平面廣告設計專業課程思政教學更加廣闊的發展空間。

［參考文獻］

［1］加快構建中國特色哲學社會科學：論學習貫徹習近平

總書記在中國人民大學考察時的重要講話精神［EB/OL］.（2022-04-27）［2024-04-20］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202204/t20220427_622268.html.

［2］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知［EB/OL］.（2020-05-28）［2024-04-20］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html？eqid=fbfbb940000011d500000002642b903c2020-05-28.

［3］張晶.課程思政元素在藝術院校專業設計課程中的教學實踐探索［J］.黑龍江教師發展學院學報，2022（07）：49-51.

［4］劉月華，周永啟.新時代《廣告設計》課程思政探析［J］.湖北開放職業學院學報，2021（12）：61-62.