初中英語教學中跨學科融合實踐路徑研究

潘才架

摘要：跨學科融合教學作為一種創新模式，旨在打破學科壁壘，通過整合不同學科的知識和方法，共同解決實際問題。這種教學模式能拓寬學生的知識視野，培養他們的批判性思維、創新能力和解決問題的能力。文章主要論述了在初中英語教學中實施跨學科融合的重要性及原則，并提出了具體的融合實踐路徑，以期為英語教學提供參考。

關鍵詞：初中英語；跨學科融合；實踐路徑

英語跨學科教學設計是指教師自覺地、有意識地在課堂上融合其他學科知識，旨在打破學科間的界限，提升課堂教學效果，以促進學生全面發展。新課程標準指出，英語學科與其他學科是相互滲透和相互聯系的，教師應強化這種聯系，為學生提供更豐富的教學內容，以實現英語與音樂、美術等藝術學科的有機結合。

1? ?英語教學中跨學科融合的重要性

1.1提升學生的綜合語言運用能力

英語教學并非簡單地傳授詞匯和語法知識，而且要培養學生的語言交際能力。通過與數學、科學、歷史、藝術等學科的融合，英語教學能跳出傳統的語言數學框架，讓學生在多樣的語境中開展英語實踐活動。這種跨學科的教學方式能激發學生的學習興趣，使他們在解決問題的過程中運用英語，從而提升語言綜合運用能力。

1.2提升學生的認知能力

跨學科融合教學對于學生的認知能力發展具有積極的促進作用。認知能力是指個體對事物的理解、分析、判斷和推理等能力，這些能力的培養離不開多元的學習體驗。在英語教學中融入其他學科的知識，能為學生提供豐富的學習資源和認知視角，培養他們的理解能力和批判思維。這樣的融合教學方式能拓寬學生的認知視野，培養他們的跨學科思維，從而使他們具備從不同角度分析和解決問題的能力。

2? ?英語教學中跨學科融合的原則

2.1科學性原則

跨學科融合必須基于教育教學的規律和學生的認知特點，以確保融合的內容、方式都符合科學原理。教師需要深入研究英語學科與其他學科之間的內在聯系，找到恰當的切入點，使不同學科的知識能自然地融合在一起。同時，教師還要關注學生的認知水平和發展需求，以確保跨學科融合的內容能激發學生的學習興趣，從而促進學生的認知發展。

2.2實踐性原則

英語教學強調培養學生的語言運用能力。在跨學科融合教學中，教師要注重實踐環節，讓學生在真實的語境中運用所學知識，以提升他們的語言實踐能力。教師可以組織實踐活動，讓學生理解和體驗其他學科的知識，從而幫助學生提升跨學科素養。如在英語課上組織學生參與以“環保”為主題的演講比賽，學生需要運用英語參與演講活動，講述環保方面的相關知識，這樣的實踐活動既能鍛煉學生的英語口語能力，又能增強他們的環保意識。

2.3趣味性原則

初中生正處于身心發展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿了好奇和探究欲望。因此，教師要注重增加教學中的趣味性元素，從而激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。通過有趣的教學內容、生動的教學方式和豐富的教學任務，讓學生更好地學習英語和其他學科知識，以提升他們的學習效果和綜合素養。例如，在英語教學中融入音樂元素，通過教唱英文歌曲和組織英文歌唱比賽等，讓學生在享受音樂的過程中學習英語知識。這種融合方式能提高英語學習的趣味性，從而幫助學生強化語音、語調和節奏感。

2.4系統性原則

教師要從整體上把握跨學科融合的目標和內容，以確保各學科知識可以構成完整的體系，還要關注學生的學習過程和學習效果，及時調整教學策略，確保跨學科融合教學能真正促進學生的全面發展。在這個過程中，教師需要做到以下幾點：明確跨學科融合的目標和任務，確保融合的內容與英語教學目標相一致；深入挖掘英語學科與其他學科之間的內在聯系和共同之處，找到恰當的融合點；根據學生的情況和學習需求，有針對性地設計跨學科融合的教學方案。

3? ?英語教學中跨學科融合的實踐路徑

3.1與語文學科的融合

3.1.1閱讀理解與文學鑒賞互通

閱讀是語言學習的關鍵，無論是英語還是語文，都強調通過閱讀來提升學生的語言能力和文學素養。教師可以選取一些經典的英文文學作品，引導學生閱讀和理解，同時結合語文課的文學鑒賞方法，對英文作品的主題思想、人物形象和寫作技巧等進行分析。這種跨學科的閱讀教學方式能提升學生的英語閱讀能力，拓寬學生的文學視野，進而提升他們對文學作品的鑒賞能力。

3.1.2寫作表達與思維訓練結合

英語寫作和語文寫作雖然使用的語言不同，但在寫作技巧和思維訓練方面存在共通之處，對此，教師可以引導學生用英語完成簡單的寫作練習，包括寫日記和寫信等，以培養學生的英語寫作能力。同時，教師可以結合語文課的寫作教學內容，指導學生如何將中文寫作中的敘事技巧和情感表達的方法遷移到英語寫作中。另外，還可以設計一些跨學科的寫作任務，如讓學生就某一主題同時用中英文進行寫作，然后對比兩種語言在表達上的差異，從而加深學生對英漢語言特點的理解。

3.1.3口語交際與多元互動的結合

口語交際是英語教學中不可或缺的一部分，旨在培養學生的聽說能力和語言運用能力。將英語口語交際與語文教學相結合，能為學生創造更加多元和真實的語言環境，促進他們靈活運用語言進行交流。教師可以通過組織模擬對話和角色扮演等活動，讓學生在特定的情境中運用英語和漢語展開交際活動。這樣的活動不僅能鍛煉學生的口語表達能力，而且能提升他們的語言應變能力和溝通能力。例如，在談論環保、旅行和健康等話題時，可以引導學生先用英語討論，然后再用漢語總結或對比，從而加深他們對兩種語言表達方式的理解。此外，還可以利用現代技術，如多媒體教學平臺和在線交流工具等，為學生搭建語言交流平臺，進而提升他們的英語聽說能力和交際能力。通過這種口語交際與多元互動的結合，能使英語教學和語文教學相互促進，以推動學生的語言素養和綜合能力提升。

3.2與數學學科的融合

3.2.1借助數學教學資源豐富英語教學內容

數學作為一門精確的學科，其語言表述具有準確和簡潔的特點，這種特點與英語教學中追求的精確表達不謀而合。教師可以充分利用數學教學資源，如數學術語、公式和圖表等，豐富英語教學內容。同時，創設情境，讓學生在英語學習中運用數學知識進行表達。例如，在介紹家庭成員或者描述日常活動時，可以讓學生使用數學中的比例和圖表等概念輔助說明，這樣的教學方法能增強英語學習的趣味性和實用性，有助于提升學生的跨學科應用能力。此外，教師可以鼓勵學生用英語撰寫數學小論文或者報告，這樣既能提升學生的英語寫作能力，又能加深學生對數學知識的理解和掌握。

3.2.2開展跨學科實踐活動

實踐活動既是檢驗學生知識掌握情況的關鍵途徑，又是提升學生綜合應用能力的重要渠道。在初中英語與數學跨學科融合的過程中，開展跨學科實踐活動尤為重要。這類活動能讓學生在真實或者模擬的情境中綜合運用英語和數學知識解決問題，如教師可以設計以“環保”為主題的跨學科項目，讓學生在調查研究中收集數據和分析信息，并用英語撰寫報告和演講。在這樣的實踐活動中，學生的英語與數學知識得以鞏固和拓展，解決問題的能力、團隊合作能力以及溝通能力也會隨之提升。

3.3與音樂學科的融合

促進英語與音樂學科的融合，能進一步激發學生的學習興趣。音樂的旋律和節奏易于引起學生的共鳴，使學生在愉悅的氛圍中自然而然地接觸并學習英語。教師可以選取一些節奏明快、歌詞簡單的英文歌曲，讓學生在聽歌的過程中學習歌詞中的詞匯和句型，這種方式能幫助學生有效地記憶單詞和語法，提升他們的聽力和口語能力。

除此之外，情境教學也是初中英語教學中常用的方法，而音樂則是創設生動和真實教學情境的有力工具。教師可以根據教學內容的需要，選擇適當的音樂進行輔助。在教授英語課文時，可以播放相應的歌曲，讓學生在歌聲中感受課文營造的情境氛圍，從而更輕松地理解和記憶相關的英語知識。還可以利用音樂組織各種形式的課堂活動，如歌曲猜詞游戲和歌詞填空練習等，這些活動能活躍課堂氣氛，有利于提升學生的英語應用能力。

3.4與美術學科的融合

3.4.1以視覺藝術激發興趣，增強英語學習動力

教師可以通過引入美術作品，激發學生對英語學習的興趣。美術作品具有直觀且生動的視覺形象，能迅速吸引學生，進而引發他們對相關英語知識點的好奇心和求知欲。在教授英語課文時，教師可以展示一些具有代表性的美術作品，并引導學生用英語描述這些作品的風格、色彩和構圖等要素。如此一來，學生便能在英語學習中切實感受到美術的魅力，通過對美術作品的討論，鍛煉并提升自己的英語口語及寫作能力。這種跨學科的融合實踐，能將學生的被動學習轉變為主動探索，從而為英語學習注入新的活力。

3.4.2借助信息技術手段創新融合模式

隨著信息技術的發展，為英語與美術的融合教學提供了更多可能性。教師可以利用多媒體和網絡資源，創新英語與美術融合的教學模式，如可以利用虛擬現實（VR）技術為學生打造沉浸式的英語學習環境，在這個環境中，學生可以與虛擬角色互動，完成各種與美術相關的英語任務。

綜上所述，跨學科融合教學能有效激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，有利于促進學生對英語學科知識的多維應用。通過整合數學、美術和語文等學科知識，創新教學方法，能使學生的英語應用能力得到提升，創新思維與交流能力也會有所提升。展望未來，期待更多教育者能積極探索跨學科融合的教學模式，不斷完善教學體系，拓展學科融合路徑，從而更好地提升學生的綜合素養。

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