新時期體育教學的內涵特征、發展困境及優化策略

黃鵬

摘? 要：體育教學在學生的全面發展中扮演著至關重要的角色，不僅有助于提升學生的身心素質和體育技能，還有利于培養學生的團隊協作和自律等品質，對于學生的全面發展具有深遠的影響。文章在對新時期體育教學的內涵進行深刻剖析的基礎上，全面分析了其發展過程中可能面臨的困境，包括高校體育教學課程設置有待完善、高校體育教學方法缺乏創新、部分高校體育教學設施不足等。針對這些困境，提出從科學設置體育教學課程、優化教學內容、創新教學方法、加大高校體育教學設施、場館建設等方面的優化路徑，以期為新時期體育教學的持續健康發展提供理論支撐與實踐指導。

關鍵詞：新時期；體育教學；優化策略；學生全面發展

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0038-04

隨著社會的不斷進步和現代生活節奏日益加速，人們對健康、身心全面發展的重視程度日益上升。現代社會注重個體的綜合素質，追求身體健康成為共識，使體育教育不再局限于簡單的技能培養，而是強調健康、心理素質、團隊合作等多方面的培養，為全面建設社會主義現代化國家奠定基礎。［1］

現代技術不僅豐富了體育教學的教學手段，也提供了更廣泛的教育資源。虛擬現實技術、智能運動裝備等現代科技產品為體育教學提供了新的可能性，可以創新教學模式，豐富教學內容，提高教學效果。多元文化的交流和融合促使體育教學更加注重多樣性和包容性。體育課不僅傳授技能，還是傳遞文化、價值觀念、道德品質和社會責任感的陣地。體育教學成為培養學生國際視野和全球公民的重要途徑。［2］因此，新時期體育教學突顯了體育教育在社會、教育、技術、文化等多方面的重要性和發展趨勢，為推動體育教學創新和提高教育質量奠定了基礎，也為塑造全面發展的現代人提供了機遇和挑戰。在這個背景下，體育教學需要不斷更新教育理念、方法和內容，以滿足學生全面發展的需求，為構建健康、和諧的現代社會作出貢獻。

一、新時期體育教學的內涵特征

（一）以學生全面發展為基礎

傳統體育教育主要關注學生體能和運動技能的培養，強調身體力量、速度、耐力等方面的發展，而新時期的體育教育在傳統體育教育基礎上，更著眼于學生身心健康的全面發展，包括身體素質、心理健康、社交技能、道德品質和審美情趣等多個層面。［3］首先，身體素質的全面發展意味著除了傳統的體能要素外，還應強調協調性、靈活性、反應能力等多方面的培養，使學生具備一個健康、靈活、適應力強的身體，追求體育活動達到良好的效果。其次，心理健康的全面發展包括培養學生積極向上、樂觀豁達的心態，提高抗挫折、適應壓力的能力。體育教育應注重學生心理健康，倡導積極的運動心態，使其在運動中愉悅、放松、挑戰自我。此外，體育教育還注重社交技能的全面發展，通過體育活動鍛煉學生的團隊合作能力、溝通能力、領導能力等，使學生具備良好的社交能力和團隊協作精神，為日后的社會交往打下基礎。道德品質的全面發展體現在體育教育過程中，強調遵守規則、尊重對手、誠實守信等道德行為，培養學生的良好道德品質，不僅在運動中滲透教育，也要貫穿學生整個成長過程。最后，審美情趣的全面發展強調通過體育教育培養學生對不同體育項目的審美感受，讓學生在運動中體驗美的享受，加深對體育藝術的理解。全面發展的理念要求體育教學要關注學生的每個方面，促使學生身心和諧發展，具備多層次、多維度的優秀素質。這也契合現代教育追求個性化、多元化和全面素質培養的趨勢。在教育實踐中，體育教師應根據每位學生的特點和需求，有針對性地設計體育課程，注重學生的個性發展，培養素質優秀的現代公民。

（二）注重體育教學的個性化

體育教學在新時期注重個性化，這種特征意味著不同學生在體育過程中可能存在不同的體質、興趣、能力、特長和學科偏好等個性差異。因此，體育教學應根據每位學生的個性特點和需求量身定制教學計劃，以實現個性化的教育目標，充分激發學生的學習興趣和潛能。教育者應針對學生的個性特點和專業水平，采取不同的教學方法、教材選擇、課程設置，以滿足每位學生的學習需求。根據學生的個性差異，采用多元化的評價方式，包括考核運動技能、身體素質測試、課堂表現、個人項目成績等，全面了解學生的學習情況，更好地引導和促進學生的進步。個性化體育教學需要建立良好的師生關系，鼓勵學生表達自己的意見、需求和興趣。通過與學生的溝通交流，教育者可以更準確地了解學生的特點，進一步優化教學設計，使體育教學真正成為滿足學生個性發展的平臺。綜合而言，個性化體育教學強調以學生為中心，注重個體差異，以激發學生的學習熱情和內在動力，使每位學生都能在體育教育中找到適合自己的發展路徑，為其未來的成長奠定堅實基礎。

二、新時期體育教學的發展困境

（一）高校體育教學課程設置有待完善

在高校體育課程改革推行過程中，盡管一些高校創新了多種教學模式并增設了新式訓練項目，致力于培養學生終身體育的理念，但仍面臨一些問題，主要涉及體育課程設置的不足與不適應、學生需求未能滿足以及與社會體育的脫節。首先，高校體育課程設置存在一定不足，尤其是在未充分納入中國傳統健身運動方面。我國豐富多樣的傳統體育項目蘊含著豐富的文化內涵和健康價值，如健身氣功、踢毽子等。然而，這些傳統體育項目在高校體育課程設置中未得到充分體現，導致學生缺少系統學習和了解中國傳統健身運動的機會，影響了這些傳統項目的傳承與發展。［4］其次，高校體育課程設置與學生需求不完全匹配。盡管高校增設了新型課程和訓練項目，但在設置時未充分考慮學生的興趣愛好和需求。學生可能因個人興趣而未能選擇適合自己的課程，這一現象會降低學生對體育課程的積極性和參與度。最后，高校體育課程設置與社會體育存在一定脫節。高校培養的學生不應僅僅適應體育競賽，還應該與社會體育相銜接。現實情況是社會體育中廣受歡迎的健美操、排舞、武術等項目在高校體育課程設置中比例不高，未能與社會體育趨勢相匹配，導致學生在學校體育課程學習與社會體育鍛煉之間存在斷層。

（二）高校體育教學方法缺乏創新

新時期的高校體育教學在發展中面臨著多方面的困境，其中一項顯著的困境是高校體育教學方法的缺乏創新。盡管在課程內容方面可能進行了調整和創新，體育教學方法的改進和創新尚未得到充分重視。首先，傳統的體育教學方法主要側重于單一的技術傳授和機械性訓練，缺乏多樣化、個性化的教學方法。教學者過于強調技能的傳授和學生對規定動作的機械模仿，忽視了學生個體差異和興趣特點，難以激發學生的興趣，降低了學習積極性和效果。其次，體育教學方法缺乏現代教育理念的融入。現代教育注重學生的自主學習、啟發式教學和創新思維培養，但部分高校體育教學仍停留在傳統教學范式。教育者未能充分融入現代教育理念，未能激發學生的自主學習能力和創新能力。高校體育教學方法的創新也受到教育資源和條件的制約。一些學校在體育教學方面缺乏先進的教育技術、設施和經費支持，制約了體育教學方法的創新和改進。

（三）部分高校體育教學設施不足

高校體育教育教學的成效與體育教學場館設施的配置和教學器材的使用密切相關。在很多高校中，存在場館與項目的不均衡性的問題。各項目在場館的使用上缺乏統一規劃，共用場館、多項目在同一場地上進行訓練的現象較為普遍，會造成學生在訓練時出現等待或時間沖突的情況。例如羽毛球和網球共用一塊場地，導致學生在練習時互相影響，不利于專項訓練的深入展開。其次，室內場館的使用率飽和成為制約因素。受天氣等不可控因素影響，室內場館的使用率幾近飽和，難以滿足學生訓練的需求，導致學生無法獲得足夠的訓練時間和空間，影響了他們的體育技能的發展。［5］最后，體育訓練器材的配置情況不容忽視。調研顯示，高校在添置體育訓練器材時，傾向于購買一些常用器材，如籃球、排球、足球等，而其他體育器材的配置率較低，且配置后很少進行補充，以致常用器材的使用率較高，其他器材的利用率較低，影響學生接觸和掌握多樣化體育項目的機會。

三、新時期體育教學優化策略

（一）科學設置體育教學課程，優化教學內容

高校體育教育教學課程設置應該緊隨時代潮流，與競技項目有機結合，同時也應充分考慮并納入中國傳統體育項目，使課程設置更加多元豐富，符合學生的全面發展需求。將中國傳統體育項目列入課程設置范疇具有重要意義。首先，將中國傳統健身項目如健身氣功納入課程設置，有助于增強學生的體質和身心健康。很多項目注重身體的舒展、調理和內氣的練習，對改善體質、提高抵抗力和促進健康有顯著效果。通過學習這些項目，學生能夠認識到傳統文化對健康的重要影響，養成健康的生活方式。其次，引入傳統體育競技項目，如踢毽子，這項運動不僅可以提高學生的體育競技技能，還能培養學生的團隊精神和合作意識。學校可以拓展一些融合傳統文化特色的項目，通過競技讓學生感受團隊協作的樂趣，培養學生的領導能力、團隊精神和自信心。［6］將中國傳統舞蹈項目如舞龍、舞獅等納入課程設置，可以吸引學生對中華傳統文化的興趣，通過舞蹈學習，學生能夠了解中國傳統文化的博大精深，同時培養了學生的藝術細胞，增強了文化自信。最后，合理安排體育課程，將理論課程與實踐教學相結合，能夠使學生不僅掌握運動技能，更具備科學的運動訓練理論知識，使學生在實踐中理論指導下進行訓練，避免受傷并提高訓練效果，體現教學的科學性和實用性。綜合來看，將中國傳統體育項目融入高校體育教育教學課程設置，不僅能夠傳承中華傳統文化，豐富課程內容，也能夠滿足學生多樣化的學習需求，培養學生的全面發展和創新能力。

（二）創新教學方法，激發學生的學習興趣

體育教學方法的創新是現代體育教育的核心。隨著社會的發展和科技的進步，教育者需要不斷調整和創新教學方法，以適應學生的需求和時代的要求。創新體育教學方法的目標是提高學生的學習興趣，激發學習動力，促進知識的深入理解和實踐能力的培養。首先，運用現代科技改進教學。現代科技為體育教學提供了豐富的可能性，如利用多媒體技術制作教學課件，呈現豐富的圖文、視頻、音頻等信息，使學習更直觀、更生動。虛擬現實技術可以模擬實際運動場景，讓學生身臨其境，提高學習的趣味性和真實感。智能運動裝備能夠實時監測學生的運動數據，幫助教師精準評估學生的運動情況，指導他們進行科學訓練。其次，實施個性化教學。個性化教學考慮學生的興趣、能力、學習風格和特點，量身定制教學方案。通過了解每位學生的特點和需求，教育者可以為他們設計適合的學習內容、教學活動和評價方式，激發他們的學習興趣，提高學習效果。

現今社會，多元文化交流成為常態。在體育教育領域，融合多元文化能夠豐富教學內容，增強學生的國際視野和全球意識。不同國家有著豐富的體育項目和傳統，將這些體育項目融入體育教學，讓學生了解和體驗多樣的體育文化。通過組織國際體育交流活動、參與國際比賽等方式，使學生在交流中了解不同國家的文化，體驗跨文化交流的樂趣，提高綜合素質和競技水平。［7］注重體育精神的傳遞。體育精神包括公平競爭、友誼第一、團隊合作等。通過強調體育精神，教育者能夠培養學生的國際理解和尊重，傳遞積極向上的價值觀，引導學生成為有責任心、具國際視野的公民。

（三）加大高校體育教學設施、場館建設

高校體育教學設施和場館的建設對于體育教學質量的提升至關重要。高效的體育教學需要先進的設施和場館來支持，以創造最適合學生學習和發展的環境。首先，提升體育教學設施的現代化水平。通過引進先進的體育教學設備和技術，如運動追蹤系統、智能運動器械等，可以提高教學的精準度和效率。現代化的體育教學設施能夠為學生提供更好的學習體驗，激發學生的學習興趣，促進其全面發展。運動器材的更新和維護對體育教學至關重要。不同運動項目需要各自的專用設施和器材，為學生提供適宜的訓練場所和工具。定期投資更新老化或損壞的設施和器材，使其保持先進、安全、有效，以確保項目訓練的順利進行。其次，優化體育場館的布局和設計。合理規劃和設計體育場館，可以提高場館的利用率和適用性。根據不同體育項目的特點和要求，設計多功能、靈活性強的場館，以滿足多樣化的體育教學需求。考慮到氣候等因素，應合理設計室內外場館，確保全年季節的教學順利進行。對于運動場館的規模和規范，必須考慮到不同運動項目的特點和要求。增加建設面積，規范場地布局是其中的重要一環。針對不同運動項目的需求，制定科學合理的布局方案，確保每個項目都有充足的場地，避免多個項目共用一個場館的情況。加強體育場館的維護與管理。定期檢修、保養和升級體育場館設施，確保其安全、耐用、高效地運行。建立健全場館設施的管理制度，明確責任人，保障設施的正常使用，避免設施的浪費和損壞。最重要的是，要根據不同學科和教學目標，合理規劃和分配體育場館資源。教育者應該在教學計劃中充分考慮場館的使用情況，合理分配時間和空間資源，確保各學科得到充分發展。還可以通過與體育產業合作、借助社會力量等方式，爭取更多的資源用于體育場館建設，實現資源共享，共同提高高校體育教學質量。

四、總結

隨著社會對健康和全面發展的重視，體育教育逐漸受到了更多關注，針對體育教學的研究力度也在逐漸加大，其不僅聚焦傳統體育技能的傳授，還強調身心健康、素質教育、體育教學方法創新等多方面的內容。新時期的體育教學需逐步引入現代科技和多元文化的元素，推動體育教育的創新與發展。數字化教學、虛擬現實技術、智能體育設備等為體育教學提供了新的可能性。總之，新時期體育教學研究將以創新、多元、可持續為特點，為提高體育教育質量，促進學生全面發展做出更多積極貢獻。

參考文獻：

［1］ 黃躍. 新時代高校體育教學現狀及發展研究［J］. 淮南職業技術學院學報，2022，22（05）：79-81.

［2］ 朱君怡，李瑾璇. 協同育人視域下高校社團傳承優秀傳統體育文化的實踐研究［J］. 創新創業理論研究與實踐，2022，5（19）：103- 105.

［3］ 張皓，于易. 新發展理念下高校體育社團的創新路徑研究［J］. 長沙航空職業技術學院學報，2022，22（03）：83-87.

［4］ 李國華，卞輝，李艷茹. 困境與突破：新時代體教融合背景下高校體育發展策略研究［J］. 西安體育學院學報，2022，39（05）：633-640.

［5］ 張世浩. 高校體育社團對校園體育文化傳播的影響探析［J］. 新聞研究導刊，2022，13（16）：108-110.

［6］ 李曉鵬，李忠偉，郝家春，等. 我國高校體育競賽體系現實困境與優化策略［J］. 體育文化導刊，2022（08）：1-7.

［7］ 趙揚，周曉宇，盛譽. 新時代高校體育育人融入“三全育人”體系策略研究［J］. 吉林省教育學院學報，2022，38（08）：33-36.

（薦稿人：王靜，廣西安全工程職業技術學院副教授）

（責任編輯：邵秋露）