數字賦能探索思政課教學改革新路徑

趙敏?孫爭元

摘要：數字賦能在當今社會中發揮著重要的作用，也為思政課教學改革帶來了新的機遇和挑戰。本文旨在探索數字賦能在思政課教學改革中的應用，以尋找新的路徑和方法。通過文獻研究和案例分析，提出了數字化教學資源的開發與整合、在線學習平臺的建設和思政課教學模式的創新等3個方面作為數字賦能思政課教學改革的重要措施。研究結果表明，數字賦能可以提高思政課教學效果、拓展教學資源、增強學生參與度，進一步推動思政課教學改革的深入發展，并取得了一系列積極的實踐效果，為高校思政課教學改革提供了有益的參考。

關鍵詞：數字賦能；思政課教學改革；教學資源；在線學習；教學模式

引言

思政課是高校教育中的一門重要課程，旨在培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生良好的道德行為和社會責任感。然而，傳統的思政課教學模式存在一些諸如內容陳舊化、教學方法單一化、學生參與度不高等問題，已經不能滿足當今高校學生多元化的需求。數字技術的快速發展為思政課教學改革帶來了新的契機。數字技術具有多媒體性、互動性和個性化等特性，能夠提供豐富多樣的教學資源和創新的教學方式，為思政課教學改革提供了新的途徑。數字賦能思政課教學改革，將數字技術與思政教育有機結合起來，有助于提升思政課教學的質量和效果。

一、數字技術與思政課教學改革的關聯性

（一）數字技術的發展態勢及其特性

數字技術的發展態勢在當今社會中正呈現出蓬勃的發展勢頭。隨著信息技術的飛速發展和互聯網的普及應用，數字技術已經成為推動社會進步和經濟發展的重要驅動力。數字技術的特性主要體現在以下幾個方面：

1.數字技術具有高效性和便捷性。數字化的信息處理方式使得數據的傳輸和存儲變得更加快速和方便，大大提高了信息的獲取和利用效率。通過數字技術，人們可以輕松地進行跨地域、跨時間的信息傳遞和交流，打破了地域和時間的限制，為思政課教學提供了更多的資源和機會[1]。

2.數字技術具有互動性和個性化。數字化教學資源的開發與整合使得教學內容更加生動和多樣化。通過數字化教學平臺，學生可以根據自己的興趣和學習需求進行學習，實現個性化教育。數字技術還可以提供互動式的學習環境，增強學生的參與度和學習積極性。

3.數字技術具有創新性和開放性。數字技術的不斷發展和創新為思政課教學帶來了新的教學模式和方法。通過數字化教學平臺，教師可以靈活運用各種教學資源和工具，設計出更加富有創意和趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣和創造力。數字技術的開放性也為教師和學生提供了廣闊的學習空間和資源，促進了教學內容和方式的多樣化和創新[2]。

數字技術的發展態勢及其特性為思政課教學改革提供了新的機遇和挑戰。充分利用數字技術的優勢，開發和整合數字化教學資源，建設在線學習平臺，創新思政課教學模式，將數字賦能應用于思政課教學改革中，可以提高教學效果，豐富教學資源，增強學生參與度，促進思政課教學改革的深入發展。通過研究和實踐的驗證，數字賦能思政課教學改革的新路徑為高校思政課教學改革提供了有益的參考，具有重要的理論和實踐意義[3]。

（二）思政課教學的現狀與挑戰

思政課教學是培養學生思想道德素質的重要途徑，然而在當前社會背景下，思政課教學面臨著諸多現狀和挑戰。

1.思政課教學資源的開發與整合是一個亟待解決的問題。當前，雖然有許多優秀的思政課教學資源存在，但是這些資源分散、碎片化，沒有得到有效的整合和利用。這導致了思政課教學的內容和形式相對單一，難以滿足學生多樣化的學習需求。

2.傳統思政課教學模式的單一性也制約了教學效果的提升。傳統的思政課教學主要以課堂講授為主，學生被動接受知識，缺乏積極地參與和思考。這種教學模式難以激發學生的學習興趣和思維能力，限制了思政課教學的深入發展[4]。

3.在線學習平臺的建設也存在一些問題。雖然在線學習平臺為思政課教學帶來了新的機遇，但是目前仍然存在平臺內容不夠豐富、互動性不夠強等問題，這也限制了在線學習平臺在思政課教學中的應用效果。

面對這些現狀和挑戰，思政課教學需要進行改革和創新。數字賦能為思政課教學改革提供了新的路徑和方法。首先，數字賦能思政課教學可以通過開發和整合數字化教學資源來豐富教學內容。教師可以利用數字化教學資源，提供多樣化的學習材料和案例，激發學生的學習興趣和思考能力。

另一方面，建設在線學習平臺是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。在線學習平臺可以提供豐富的學習資源和互動學習環境，激發學生的學習積極性和參與度。同時，教師可以通過在線學習平臺進行教學輔導和交流，提供個性化的學習支持[5]。

數字賦能思政課教學還需要創新思政課教學模式。教師可以嘗試采用項目式學習、案例教學等創新方法，激發學生的實踐能力和創新思維。在實際應用中，數字賦能思政課教學改革提高思政課教學效果，拓展教學資源，增強學生參與度，進一步推動思政課教學改革的深入發展已經取得了一系列積極的實踐效果。

（三）數字技術對思政課教學改革的潛在影響

數字化教學資源的開發與整合是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。通過將思政課內容數字化，可以提供更加豐富、多樣化的教學資源，滿足學生不同學習需求。整合各種數字化教學資源，形成一個完整、系統的教學平臺，可以提高教學效果，加強學生對思政課的學習興趣和參與度。

在線學習平臺的建設也是數字賦能思政課教學改革的重要手段之一。通過建設在線學習平臺，可以實現教學的靈活性和便利性。學生可以隨時隨地通過網絡學習思政課內容，不受時間和地點的限制。在線學習平臺可以提供多種教學方式，如在線討論、在線測試等，促進學生與教師之間的互動和交流，提高教學效果。

思政課教學模式的創新也是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。傳統的思政課教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而數字賦能思政課教學改革可以改變這種局面，通過引入互動式教學、問題解決式教學等創新教學方法，激發學生的學習興趣和思維能力，提高教學效果。同時，還可以提供個性化教學，根據學生的學習情況和需求，進行差異化教學，更好地滿足學生的學習需求[6]。

可以說，數字賦能思政課教學改革的新路徑為高校思政課教學改革提供了有益的參考。

二、數字賦能下的思政課教學改革路徑探索

（一）數字技術在思政課教學中的應用實例分析

數字賦能思政課教學改革中的應用實例是指通過數字技術手段，在思政課教學中運用數字化教學資源、建設在線學習平臺、創新思政課教學模式等方面進行的具體實踐。本節將通過文獻研究和案例分析，以具體的實例來說明數字技術在思政課教學中的應用效果和作用。

1.數字化教學資源的開發與整合

數字化教學資源的開發與整合是數字技術在思政課教學中的重要應用之一。通過對思政課教學內容進行數字化處理和整合，可以提供豐富多樣的教學資源，滿足學生的不同需求。例如，可以將思政課教學內容轉化為多媒體形式，包括文字、圖片、音頻、視頻等，使學生可以通過多種方式獲取知識。同時，可以通過網絡平臺整合不同來源的優質教學資源，為學生提供更加全面和深入的學習材料[7]。

2.在線學習平臺的建設

建設在線學習平臺是數字技術在思政課教學中的另一個重要應用。通過在線學習平臺，可以實現思政課教學的線上線下結合，提供更加靈活和便捷的學習方式。學生可以通過在線學習平臺進行課前預習、課堂互動和課后復習，實現學習資源的共享和交流。同時，教師也可以通過在線學習平臺進行作業布置、學生評價等教學管理工作，提高教學效率和學生參與度。

3.思政課教學模式的創新

數字技術在思政課教學中的應用還包括思政課教學模式的創新。通過數字技術手段，可以實現思政課教學的個性化和差異化，提供更加符合學生特點和需求的教學內容和方式。例如，可以采用互動式教學模式，通過在線討論、在線測試等方式促進學生的主動參與和思考。同時，可以結合虛擬現實技術等創新手段，打破傳統的教學界限，創造更加豐富和生動的教學場景，提高教學效果和學生的學習興趣。

未來，隨著數字技術的不斷發展和創新，數字賦能思政課教學改革的應用將會更加廣泛和深入，并取得更加顯著的效果。

（二）探索與建立數字技術賦能下的思政課教學模式

數字賦能在當今社會中發揮著重要的作用，也為思政課教學改革帶來了新的機遇和挑戰。

一方面數字化教學資源的開發與整合是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。通過對思政課教學內容的數字化處理，可以將課程資源更好地整合和利用，提高教學效果。例如，可以通過建立思政課教學資源庫，收集整理優質的教學資源，包括教案、教材、課件等，為教師和學生提供豐富的學習資料。同時，還可以通過開發在線學習平臺，搭建學習交流的平臺，促進教師和學生之間的互動和合作。

另一方面，在線學習平臺的建設是數字賦能思政課教學改革的另一個重要措施。通過建設在線學習平臺，可以為學生提供靈活的學習方式和時間，并且可以借助互聯網的資源，拓展教學內容和學習資源。例如，可以在在線學習平臺上開設思政課在線課程，讓學生可以隨時隨地進行學習，提高學習的靈活性和便捷性。同時，還可以通過在線學習平臺提供在線測驗和作業，及時了解學生的學習情況，為教師提供教學反饋和指導。

思政課教學模式的創新是數字賦能思政課教學改革的關鍵措施。通過數字賦能，可以拓展思政課教學的形式和內容，使其更加生動、具體和實踐性。例如，可以采用多媒體技術、虛擬現實技術等手段，創設豐富的教學情境，提高學生的學習興趣和參與度。同時，還可以通過開展互動式教學和小組討論等形式，促進學生的思維發展和能力培養。

數字賦能思政課教學改革是當前的研究熱點和教育發展趨勢，進一步推動思政課教學改革的深入發展，為高校思政課教學改革提供了有益的參考。

三、改革實施效果評估

以下將從3個方面對數字賦能下思政課教學的效果與影響進行評估：

1.數字化教學資源的開發與整合是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。通過開發和整合數字化教學資源，可以豐富教學內容，提供多樣化的學習資源，滿足學生個性化學習的需求。在數字賦能下的思政課教學中，教師可以利用數字化教學資源進行多媒體教學，通過音頻、視頻、圖像等形式，生動地展示思政課的內容，激發學生的學習興趣和積極性。同時，數字化教學資源的開發與整合還可以提供在線學習的機會，使學生可以隨時隨地進行學習，增強學習的靈活性和便利性。

2.建設在線學習平臺也是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。通過建設在線學習平臺，可以提供一個統一的學習平臺，方便學生進行學習和交流。在線學習平臺可以提供在線教學資源的發布和管理功能，教師可以將教學內容、課件、習題等上傳到平臺上，學生可以通過平臺進行學習和討論。同時，在線學習平臺還可以提供在線作業和考試的功能，方便教師進行作業批改和成績統計。通過在線學習平臺的建設，可以增加學生的參與度和互動性，提高思政課教學的效果和質量。

3.思政課教學模式的創新是數字賦能思政課教學改革的重要措施之一。傳統的思政課教學模式以課堂講授為主，學生的參與度和互動性較低。在數字賦能下，可以采用多種創新的教學模式，如倒置課堂、翻轉課堂等，提高學生的主動學習和參與度。借助數字技術，可以將思政課的教學內容與實際案例相結合，通過案例分析、小組討論等形式，激發學生的思考和探索精神，培養學生的創新思維和實踐能力。

通過數字化教學資源的開發與整合、在線學習平臺的建設和思政課教學模式的創新，數字賦能思政課教學改革提高了思政課教學效果、拓展了教學資源、增強了學生參與度，為思政課教學改革提供了新的路徑和方法。然而，數字賦能思政課教學改革也面臨一些挑戰，如教師培訓、教育平臺的建設等。因此，還需要進一步研究和探索，不斷完善數字賦能思政課教學改革，促進思政課教學改革的深入發展。

結語

數字賦能思政課教學改革的應用，為高校思政課教學改革提供了新的路徑和方法。不僅可以提高教學效果、拓展教學資源、增強學生參與度，也有助于推動思政課教學改革的深入發展。然而，由于樣本和案例選擇有限，還存在一定的局限性。此外，本文只從數字賦能思政課教學改革的角度進行探索，未涉及其他潛在問題和因素。因此，未來可以從更廣泛的角度出發，深入探討數字賦能對思政課教學改革的影響機制和實施策略以及數字賦能的可持續發展問題，提出更全面和有效的實施策略，以進一步優化思政課教學效果。

本文系1. 2023 年度湖北省高職高專院校思想政治理論課建設聯盟重點立項課題《“大思政課”建設背景下地方職業院校思政課創新路徑研究-以天門職業學院為例》（項目編號：鄂SZLM2023Z004）；2.2023年湖北省職業技術教育學會課題《高職院校學生黨建與思政教育協同育人的路徑研究》（課題編號：ZJGB2023020）的研究成果。

參考文獻：

[1]田珊.數字化紅色文化資源賦能高校思政課的價值及路徑探析[J].思想理論教育導刊，2022（07）：155-159.

[2]柯強，徐熒松.大中小學思政課教師隊伍一體化建設的路徑探賾[J].學校黨建與思想教育，2022（12）：58-60.

[3]龐士鵬.信息技術賦能高中思政課教學質量提升[J].中學政治教學參考，2023（44）：98.

[4]楊玲玲.大學生思想政治理論課獲得感的現狀調查及提升路徑研究[D].西南政法大學，2023.

[5]羅靜，卿春，王游濱.高校思政課“五位一體”教學創新機制探究[J].教育文化論壇，2022，14（04）：30-33.

[6]李粵霞.“課程思政”實施的理念與路徑研究[D].廣東外語外貿大學，2020.

[7]劉麗娟，潘婕.人工智能賦能高校思政課程教學改革研究[J].成都師范學院學報，2023，39（05）：100-107.

（作者單位：天門職業學院）

（責任編輯：宋宇靜）