七年級《籃球變向運球》教學設計

陳哲

關鍵詞：七年級；籃球：變向運球；教學設計

中圖分類號：G633.96? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1005-2410（2024）06-0069-03

一、指導思想

本課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導，以滬教版《體育與健身（2019年版）》七年級教材為依據，堅持以“健康第一”和“立德樹人”為指導思想。在教學實施過程中，本課注重“學、練、賽、評”設計，以“籃球運球技術綜合運用”為實施方向，以“數字化轉型的三個助手”為抓手，通過信息技術運用與評價助推體育教學質量提升為設計嘗試，激發學生參與學練的內在動力；本課以小組合作學習為主要練習模式，從而體現教學中學生學習的主體地位；以“少人多組”為主要組織形式，注重練習密度的高效和運動負荷的高能，使學生體能得到充分鍛煉，同時，本課也注重培養學生組織能力及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、教材分析

變向運球是《體育與健身（2019年版）》七年級的籃球教材之一。它是籃球運動中最基礎的進攻技術，其動作結構由運球、蹬地、轉體、壓肩、換手和加速運球組成。熟練掌握變向運球有助于學生更好地參與籃球運動，有助于提高學生的綜合能力，有助于形成果斷、自信等心理素質，有助于培養團結協作的精神和遵守規則的習慣，對培養學生勇于拼搏，不斷挑戰自我等優良品質起到積極的作用。

三、學情分析

授課對象為七（3）班男女合班，學生思維活躍、活潑好動，善于模仿并具有一定的挑戰精神，在小學基本都接觸過籃球運動，對于新的技術動作有強烈的渴望意識，但同時他們容易急于求成。本班級學生的身體素質參差不齊，特別是本教材技術對靈敏、協調素質要求比較高，因此有一定教學難度，在教學中采用逐漸增加難度，合理安排教學內容。結合相關體能練習為主要的教學手段以達到本教材的教學效果。

四、教學策略

（一）賽練結合，激發興趣

本課設計了不同內容、不同難度的挑戰和比賽情境（如變向運球比賽、2v2比賽、體能大比拼等），將各種練習融于比賽中，通過比賽來評價動作。避免形式枯燥單一，從而提高學練興趣，激發了學生積極挑戰自我的品質。

（二）循序漸進，技能疊加

本課教學從復習變向運球（過1個、2個和4個自制假人）—運球+傳球—運球+投籃—運傳投的綜合運用，通過2人一組練習、4人一組練習、8人一組練習等循序漸進的進行，動作由易到難，步步深入，引導學生逐步學會籃球運動中變向運球的動作方法與實戰運用，呈現結構化的教學過程。在教學中，教師關注學生的能力水平，重視學生個體差異，因材施教。

（三）信息輔助，助力教學

本課教學中，充分利用信息技術來輔助課堂。在主教材中，利用視頻動作展示來幫助學生更好地掌握練習內容、方法與器材布置。在隊伍調動中，利用視頻來減少教師隊伍調動時間。通過運動負荷監測學生心率，讓教師能真正了解每位學生的練習情況，把課堂的時間真正給予學生。

（四）寓德于體，彰顯力量

本課充分彰顯了籃球運動文化、特點與女籃精神的力量。通過口頭相互加油鼓勁，小組相互協作配合完成運傳投等技術，體能練習傳遞女籃精神鼓舞學生堅持到底，使學生真實體驗籃球運動的魅力。

五、教學資源

（一）多媒體

本課的主題導入、練習音樂、規則講解、練習視頻、隊伍調動都通過PPT來播放呈現，能激發學生練習興趣，易建立完整動作概念，減少教師講解示范時間，提高練習密度。

（二）技術手段與平臺

本課通過運動手環來監測每位學生心率變化，讓教師能及時了解學生練習情況，以便隨時可以進行內容調整。同時通過課中學生練習片段投屏，便于學生了解自己的技術動作掌握和完成情況。課后通過天天跳繩App進行課后作業布置，便于統計與管理，讓學生課上練習得到鞏固與加強。

（三）可調節籃球架

本課充分利用場地與教具資源，將2片正規排球場改造成8片小籃球場進行“學、練、賽”。通過籃球架高度和數量的調整，能激勵更多學生向自己目標奮進，同時提高了練習密度和強度。

（四）自制假人與地貼

本課充分利用自制假人和地貼進行熱身、輔助和體能練習，達到了一物多用的目的。同時，通過地貼讓學生明確練習站位與指定位置。

六、教學安全與保障措施

1.清理場地雜物和檢查器材，排除安全隱患。強調學生安全教育，明確練習要求和次序。

2.課前提醒學生不佩戴手表等飾品，課中提醒撿球時觀察同伴位置及周圍情況，避免發生碰撞。

3.做好相關身體部位的熱身活動，關注學生學練情況，及時放松。