網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

李付洪

摘? 要：隨著國家教育改革的不斷發展，國家越來越重視小學德育工作。如今的時代是網絡時代，在此背景下，各種信息數量龐大、真假難辨。小學班主任應該不斷完善自己的德育方法，采取有效的德育措施，幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這不僅是時代賦予班主任們的使命，更是有利于小學生健康成長的有力舉措。文章主要研究網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策，希望對一些教育者有所幫助。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作

小學生正處于智力和人格發展的關鍵階段，為了培養學生的綜合素質能力，使學生的品質和能力都能夠達到社會的要求，學校應該對小學生進行合理的德育。德育對學生的終身發展具有至關重要的作用，尤其是在網絡蓬勃發展的時代，學校更應該以“立德樹人”為根本任務，充分考慮小學階段學生的心理特征和成長需求，打造一個安全、文明、健康、綠色的校園網絡環境，為學生的身心健康保駕護航。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）網絡內容的復雜性導致班主任德育工作權威性下降

在進行德育的過程中，教師會遇到許多問題，作為一名合格的教育者，應該不斷積累經驗，嘗試不同的德育方法。網絡信息良莠不齊，小學生心智尚未成熟，面對眾多的網絡信息，非常容易陷入迷茫。對現在的小學生而言，網絡已經深入他們的日常生活，無論是學習，還是娛樂，都需要上網，而網絡內容的復雜性會導致一些小學生過多地接觸網上的心靈雞湯，在心理上出現早熟現象。突出表現是小學生在面對一些問題時只會講道理，但自我意識薄弱，自我約束能力差，雖然能意識到怎樣做是正確的，但缺乏行動力，逐漸形成了一種“眼高手低”的現象，對班主任的德育工作不屑一顧，從內心上不認可班主任的德育工作，導致班主任德育工作的權威性下降。小學班主任在進行德育工作時，學生的積極性不高，德育效果自然就有所下降。

例如，尊老愛幼是中華民族傳統文化，小學生應該繼承優秀的傳統文化，取其精華，去其糟粕。班主任在開展“尊老愛幼”傳統美德的教育工作時，有些學生會列舉一些社會上出現的“為老不尊”情況，對抗教師的德育工作，導致德育權威性明顯下降。另外，相比于在班主任處獲取德育知識，小學生更愿意在網絡中與他人進行溝通，跟隨著網絡學習，而由于辨別是非的能力較低，便很容易學習到錯誤的知識。

（二）小學班主任德育工作方法單一

小學生正處于愛玩的年紀，如果班主任只是單純地組織班會去進行德育工作，那么大部分學生是難以聽進去的，學生只會認為這是一節十分枯燥又空談大道理的課，沒有任何意義，很顯然，傳統講大道理的方式已經不適用于如今的學生，不能滿足當代學生的學習需求。

在網絡時代背景下，學生接觸的網絡內容很多，錯誤的網絡內容也很多，需要教師進行糾正。小學生非常喜歡看動畫片和動漫，而動畫片、動漫中的一些不良行為，學生自己可能無法辨別，就將這些不良行為觀念納入自己的想法中。如果班主任的德育工作開展過于死板，德育工作方法單一，會導致學生積極性不高，德育效果下降。

（三）部分班主任觀念落后，自身信息素養不足

網絡時代，各種信息技術的應用向班主任的德育工作發起了挑戰，部分班主任因為各種原因，如自身的學習能力不足、惰性使其不愿接受新鮮事物或缺乏信息技術培訓等，而不能正確看待網絡的價值，也不能熟練使用信息技術。網絡為他們帶來的不便、困難成為他們引導學生遠離網絡的原因。

（四）對信息技術的不熟練影響了班主任的權威性，降低了德育工作的質量

古語有云：“親其師，信其道。”德育工作要想順利地開展、落實，班主任自身的權威性起著舉足輕重的作用。在網絡時代，教師開展教育教學工作離不開信息技術手段的支持。如果教師在教育教學過程中，不能熟練使用信息技術手段輔助教育教學工作，在學生眼里的“萬能”教師形象將會大打折扣，教師的權威性也會受到影響，最終導致班主任的德育工作收效甚微。

二、網絡時代小學班主任德育工作的對策

（一）小組合作學習德育知識

時代在進步，網絡時代下小學班主任必須創新德育工作方式，結合學生的實際情況并貼合學生的認知規律。所以教師可以采取小組合作的方式，對一些與德育有關的問題進行探討。

小組合作方式一直是教育領域所推崇的教育方式，不僅可以培養學生的合作意識，增強學生責任感，還能增進學生之間的感情。正如俗語所說，一個人的力量小，但眾人拾柴火焰高。有一些德育活動并不適合單獨行動，而且單獨行動達到的活動效果遠比小組合作達到的教學效果低，學生積極性弱，而學校在開展德育活動時，學生的參與率與積極性與活動效率密切相關。要提高學生的積極性，讓學生積極參與到德育活動中，凸顯以學生為主體的活動方式，這對小學班主任提出了更高的要求，在分組、總結等方面都要充分考慮到每一個學生。在分組方面，小學班主任可以將學生分為4～6人一組，班主任可以自己對學生進行分組或者讓學生自行結組，在一個小組中，應該既有活動能力好的，也有活動能力稍微差一點的，讓好的學生帶領學困生一起活動，共同進步，一起獻言獻策，一起把活動做好。在活動過程中，當學生遇到困難時，班主任應該在一旁指導，引導學生尋找解決辦法，提高活動效率。

例如，在一個班級中，人數很多，教師可能顧及不到每一個學生的情況，有一些學生過于羞澀，不愿意把自己的問題表達給教師，而小組合作學習則完美地避開了這一點，在小組合作學習中，學生之間可以暢所欲言，進行學習交流。在學生學習期間，教師應在一旁指導，當學生遇到困難時，教師可以引導學生尋找解決辦法，充分體現以學生為主體的活動方式。

比如，在學校的統一安排和部署下，可以組織展開網絡環境保護宣傳活動，學生在這個過程中需要做許多工作，比如制作網絡知識展板、制作宣傳單，分發宣傳單，去社區宣傳等。由于是大型活動，單獨行動可能會降低活動效果，班主任應該將學生進行分組，以小組合作的形式開展活動，在活動中滲透德育知識，學生在德育活動過程中互幫互助，在收獲成功的同時收獲了友誼，這有助于培養學生的責任意識，而且最后教師還可以進行小組評比，鼓勵優秀的小組，授予“優秀小組”等稱號，為其他小組樹立榜樣。

（二）微課輔助德育工作

作為一名合格的小學班主任，生活在信息技術快速發展時代，對網絡的應用能力應該與時俱進。教師可以自己制作微課，也可以在網絡上搜尋資源進行剪輯，但時長不要超過五分鐘，時間過長，效果會減弱，目的是以通俗易懂的方式將一些知識傳授給學生，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成長。微課可以集文字動畫視頻于一體，以最直觀的方式展現給學生。當下是信息化時代，微課進入課堂，是開展德育的有效方法，可以大幅提高學生的學習興趣。而且培養學生的創新精神，結合社會熱點滲透德育，從小培養學生綜合分析問題能力，以后遇到類似的問題時，學生能夠快速地解決。

例如，班主任在對學生進行德育時，可以開展如何辨別網絡信息的德育。教師在這一節課開始時就可以播放自己準備的微課視頻，這能快速吸引學生的注意力。視頻可以生動地體現如何辨別網絡信息。班主任精心準備課件，結合大量視頻、圖片、具體事例等讓學生認識網絡，了解沉迷網絡的害處，讓學生明白健康文明綠色上網及合理使用網絡的重要性。班主任借助視頻資料對學生進行網絡安全教育，以通俗易懂的視頻告訴學生不要輕易相信網絡視頻，而并非直接告訴學生不要相信。課堂氣氛熱烈，學生的興趣也會高漲。在觀看完視頻后，學生可以以小組的形式討論自己的想法。教師也要提問幾個問題，讓學生帶著問題去思考，培養學生的創新思維，并學習辨別網絡信息的方法。

（三）開展網絡主題活動，注重言傳身教

雖說父母是孩子的第一任教師，但學生和教師相處的時間卻比家長多，所以，在教學活動中，教師的一言一行十分重要，這就對班主任教師提出了更高的要求，不僅要有高超的專業技能，還要有高尚的師德，注重言傳身教。善于模仿是小學生的典型特點，教師應該注重自己的一舉一動，給學生樹立榜樣，所以，學校和教師可以組織開展主題活動，讓學生進行角色扮演，讓學生去體驗感悟，這比直接告訴學生一些空泛的大道理要更有效果，有助于增強學生的網絡安全防范意識和自我保護技能，切實營造網絡安全人人有責、人人參與的良好氛圍。

例如，班主任可以教導學生如何利用網絡，讓網絡更好地服務于自己的需求，班主任可以聯合家長開展一次以網絡為主題的主題活動，由學生和家長一同學習。網絡可以用于查資料，方便人們的學習;網絡還可以購物，讓人們的生活更加便捷;網絡可以讓人們聯系到遠方的親人，增進彼此之間的感情……作為一名學生，應該充分利用網絡，而不是被網絡利用，堅決不能沉溺于網絡游戲，而是要合理有效地利用網絡開啟便捷的生活，促進學習。教師可以提一些問題串引導學生思考，并教給學生合理利用網絡的方法，并邀請家長監督和管理，這樣的家校合作，有助于提高學生辨別是非的能力，增強其自我約束力。

（四）開展德育游戲，提高積極性

學生要德智體美勞全面發展已經成為深入人心的社會共識。小學生天性愛玩，班主任可以利用這一特點，將德育滲透于游戲中，激發學生的興趣，提高學生的參與度。要想讓學生的道德修養在游戲中朝著正確的方向發展，則必須汲取游戲中的有益成分，讓游戲貫穿學生道德培養的全方面。教師要引導學生在游戲中將良好的道德內化于心、外化于行，讓學生的道德發展能夠做到知行合一。另外，在網絡時代，學生長時間的網絡使用、缺乏運動也導致身體素質越來越差，教師可以結合游戲對學生進行德育，開展有助于提高學生身體素質的游戲，讓學生擁有一個更加健康的身體。

例如，教師可以帶領學生玩德育游戲，比如速疊杯、魔方等。速疊杯是由12個杯子組成的，是手部的極限運動之一。速疊杯，不僅能幫助開發身體機能，例如手眼之間的協調性、敏捷的反應及專注力等，也能激發學生的運動興趣，豐富校園活動，增進學生的自信，培養學生團隊合作以及良好的運動精神，使學生更好地掌控時間，懂得反復嘗試、堅持不懈就能獲得成功的道理;還可以玩老鷹捉小雞的游戲，通過游戲，學生能更好地理解合作的意義，同時也能鍛煉身體。

（五）重視網絡素養教育，培養學生對網絡信息的思辨能力

具備較高的網絡素養是網絡時代向班主任提出的要求。班主任不僅需要了解網絡環境的特點，掌握基礎的網絡技術，能夠有效地獲取、篩選、辨別和利用網絡信息，與此同時，還需要培養學生對網絡信息的思辨能力，幫助學生在接受、利用網絡信息的同時，能夠形成自己獨立思考的能力和習慣。

例如，在電信詐騙頻頻發生的今天，教師可以將有效預防電信詐騙與提升網絡信息思辨能力結合起來。學校可以邀請專業的網絡安全機構或者相關部門來學校舉辦關于“常見網絡詐騙案例的手段”等講座，讓學生在生動、具體的網絡詐騙案例中，體會網絡信息真假優劣混雜、鑒別難度大的特點。這樣的方式不僅能幫助學生有效預防電信詐騙，還培養了學生對網絡信息的思辨能力，提升了學生的網絡安全素養。

三、結語

綜上所述，小學德育十分重要，學校應該將小學的德育工作擺在重要位置。德育工作不僅要做到與時俱進，更要勇于面對現有問題，并不斷解決問題。班主任應充分利用學校現有教學資源，積極做好和家長的溝通工作。相信學校和家長兩方面的努力，能為學生營造良好的德育環境，讓學生健康成長。

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（責任編輯：何田田）