新時代背景下“環境化學”課程思政教學改革與探索

［摘 要］ 在專業課教學過程中融入課程思政，是高校貫徹落實黨的二十大精神的有效渠道。“環境化學”課程是環境科學與工程專業的必修課，將課程思政理念融入“環境化學”課程，讓立德樹人潤物無聲，助力學校將學生培養為德才兼具的環境人才。從“環境化學”開展課程思政的必要性談起，探索了將課程思政融入“環境化學”的實現途徑，制訂了專業課程思政教學改革方案，以促進學生樹立正確理想信念、政治信仰、社會責任與價值取向，從而達到知識教授與思想引領的有機融合。

［關鍵詞］ 環境化學；課程思政；教學改革；思想政治教育；生態文明

［基金項目］ 2021年度山東省教研重點項目“美麗鄉村建設背景下農林院校環境工程專業人才培養體系構建與探索”（Z2021153）；2021年度青島農業大學課程思政教育專項“環境工程專業‘環境化學’課程思政探索與實踐”（XJY2021014）；2023年度青島農業大學教研項目“工程教育認證背景下環境工程一流本科專業人才培養模式研究”（XJY2023006）

［作者簡介］ 張廣山（1979—），男，黑龍江鶴崗人，博士，青島農業大學資源與環境學院教授，主要從事污水處理與資源化研究；崔春月（1977—），女，吉林龍井人，博士，青島農業大學資源與環境學院教授（通信作者），主要從事環境材料制備與污水處理研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）18-0069-04 ［收稿日期］ 2023-03-07

在新時代，高校肩負培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，需要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［1］思想政治理論課程是全面貫徹落實黨的二十大精神，推進黨的二十大精神入腦、入心、入行的關鍵課程，要堅持“學思用貫通、知信行統一”，引導學生把黨的二十大精神落實到行動中［2］。這就要求一線教師把思想政治教育滲透到所有教學當中，形成有機統一的課程體系，實現知識教授與思想引領相融合的課程目標，在培育學生方面做到“成才先成人，育才先育德”，堅持理論性和實踐性相互統一，把教科書與新時代新形勢下我國這本大書完全融合。

新時代高等教育在推進鄉村全面振興、生態文明建設、培養“三農”人才方面起著重要的促進作用。在國家大力推進新農科建設背景下，將課程思政與“環境化學”課程教學相融合，強調專業知識灌輸與社會價值導向緊密結合，推進思政課程向課程思政方向轉化［3］。“環境化學”作為環境科學和環境工程的專業基礎課，在專業課程教學體系中占有重要地位，可以充分發揮課程思政的隱性教育功能等特點。強化“環境化學”課程的課程思政教學，對樹立環境學科本科生正確的生態文明觀具有重要的意義。

一、“環境化學”課程與思想政治教育結合的必要性

現階段，生態文明建設作為我國“五位一體”總體布局不可或缺的部分，被寫進了黨章。在黨的十九大上，建設生態文明被定為千年大計。“綠水青山就是金山銀山”“生態興則文明興，生態衰則文明衰”。保護生態環境應該作為發展主題中的內在要求，也是解決民生問題的關鍵著力點。生態文明建設關系到國計民生。因此，將習近平生態文明思想與環境化學基本原理相結合，有助于學生理解和把握習近平生態文明思想的內涵，全面提升學生的綜合素質。

環境化學的發展改善了人們的生活水平，但同時化學品也引起了90%的環境污染。在講水污染時，可以根據污染物在環境中的循環和作用及其不同條件下的性質差異，引起學生對保護生態環境的共鳴，使其認識到綠色化學的重要地位。例如，講到碳時涉及二氧化碳引起的全球氣候變化問題，但當二氧化碳溫度和壓力提高到一定程度時，就會處于超臨界狀態，二氧化碳會成為優良且對環境友好的綠色溶劑。在講到重金屬時，可以以鐵為例介紹目前環境領域廣泛開展的關于不同價態的鐵作為催化劑，催化降解環境污染物的研究進展。

根據“環境化學”課程中存在的多專業交叉領域的特點和教學內容，學校按照求真務實、開拓創新思想、突出重點和注重教育實效等指導原則，并采取了灌輸與滲透發展有機結合、理論與實際發展有機結合、歷史教育與實際發展有機結合、顯性德育與隱性德育發展有機結合、共性教育與個性發揮有機結合、正面教育與必要紀律約束有機結合等方式，通過教育引導大學生形成正確的理想信念、價值觀念、政治信仰與社會責任，以正向的思維指導，開展啟發式教學，引領學生養成合理、健全的品行，助力學校培養德才兼備、均衡發展的人才。通過“環境化學”課程思政教育元素的融入和實施，不僅能夠提高教學效果，提高學生的專業知識掌握和從業能力，還能強化其對環境科學與工程專業、對學院學校乃至對國家的熱愛。潤物無聲地滲透思想政治教育，能夠顯著提升學生對本課程以及本專業的其他課程的學習主動性，提高學習和運用環境化學理論和技術的綜合能力。

二、課程思政融入“環境化學”的實現途徑

針對課程思政的教學目標，結合馬克思主義方法論積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培養學生如何正確做人和做事。“環境化學”課程的教學活動，將結合以下內容進行教學設計。

（一）塑造師德風范

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。“學高為師，身正為范”，作為教師要注重個人修養、弘揚崇高師德師風。作為人類靈魂的工程師，教師要深刻仔細了解并執行好習近平總書記重大談話精髓，堅定立德樹人，力爭做優秀思想道德文明的積極傳播人、中國共產黨的堅定支持人，肩負起學生健康成長和發展的合格領路人責任。作為“環境化學”課程的授課教師，要做到身正為范、以德立身、以德立學、以德施教，為學生前行的路點亮一盞理想的燈。

（二）堅持正確的政治導向

作為“環境化學”的授課教師，要“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一”［1］，堅守“授課有紀律，學術研究無禁區”的規矩，在課堂上傳授黨的路線、方針和政策，使課堂成為學生接收正能量、學會做人做事的主陣地。在教學過程中，以基本道德規范為基準，指導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過對本課程的學習，激發學生對環境專業的熱情和使命感，以培養學生立志學習環境專業的思想。

（三）貫穿專業倫理教育

師生雙方需要共同努力才能實現“環境化學”課程思政功能。本課程的教學過程，將注重培養學生尊師重教、志存高遠、腳踏實地、遵守紀律的品德，結合課程內容中的重要發現、技術突破以及相關的團隊和人物事跡，使學生掌握事物發展規律、塑造品格、學到知識，努力將學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人。“環境化學”教程將貫穿專業知識倫理教學，通過開展對學生所了解和遵循的人與人之間的思想道德規范與職業行為規范的教學，在傳播知識的過程中，明確地將專業倫理操守與思想道德教化融會貫通，并賦予其合理的價值取向與指導，以此提高學生的思想道德素質和情商。

（四）融入核心價值教育

核心價值觀是一個民族和國家共同的思想道德基礎，是社會評判是非曲直的價值標準。作為“環境化學”課程的授課教師，要在課堂教學過程中結合環境科學和環境工程等專業特點，融合經濟、人文、藝術等內容，將社會主義核心價值觀有意識、合理地納入“環境化學”的課程安排之中，以實現課程教學與社會主義核心價值觀教學融合并進，引領全體學生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、踴躍傳播者和示范踐行者。

三、“環境化學”課程思政改革方案設計

針對“環境化學”的教學特色，積極尋找德育元素，運用如下原則開展非體系化教學：求真務實原則、創新思想原則、明確重點原則、注重實效原則。根據“環境化學”課程思政的內容和原則，設計如下改革方案。

（一）灌輸與滲透相結合的方針

挖掘教學過程中貼合社會現實、貼近家庭生活、貼近學生的思政元素，強調啟發性教學，并向社會環境、心理環境和網絡環境等方向滲透，培養學生積極主動學習的能力。

（二）理論與實際相結合的方針

根據“環境化學”課程的教學內容，使學科知識與社會實踐緊密聯系，并從中探索課程思政的重要教育元素，教育學生堅持理論與實際相結合的學習態度，明白科學發展要因事而化、因時而進和因勢而新的道理。

（三）歷史與現實相結合的方針

在“環境化學”課程的教學內容中，通過挖掘重要化學資源的發現和有關研究發展歷史、環境化學應用技術的形成及發展等思想政治教育元素，并結合我國和我們學院有關科研的重要研究成果，從縱向歷史和橫向現實的角度考慮，讓思想政治教育元素既來自歷史也源自實際，既繼承歷史血脈也彰顯與時俱進，進一步增強學生的歷史使命感和時代責任感。

（四）共性與個性相結合的方針

在“環境化學”課程思政建設中，關注共性與個性的結合、統一性與差異性的融合，在統一授課的基礎上，通過課題提問、課下輔導、實驗指導和作業批注等方式，尊重并提升學生對本課程學習的獨特體驗，進而強化課程教學內容的價值取向引導效果。

（五）正面教育與紀律約束相結合的方針

化學技術及其實踐是雙刃劍，既可造福人類，也可能給人類帶來嚴重災難。在“環境化學”教學過程中，進一步發掘其中的思政元素，教師利用擺事實、講道理等教學手段讓學生明辨是非善惡，從而提升品德認知，形成合理價值觀和品德評判能力，并嚴格遵守班級紀律和教學秩序，引導學生養成健康的品德。

四、課程思政教學方法多樣化

傳統的教學方法存在教師講授為主、學生被動接受的弊端。學生學習興致不高，學習效率低下。應該注重課程思政教學方法的多樣化，最大限度提高學生的學習興趣，使學生化被動接受為主動學習，保證課程思政教學的有效性。

（一）利用好數字媒體

在互聯網蓬勃發展的大背景下，各類教學輔助軟件紛紛出現，例如學習通、雨課堂、慕課等，應利用好數字平臺，做到與時俱進。一方面，現代媒體教學圖文并茂，新穎生動，能夠激發學生的學習興趣，從而形成學習動機，產生激勵，實現教學導向功能。另一方面，數字媒體與課程思政教學相融合可以將原本抽象的內容通過形、聲、情、意形象化，讓學生更直觀地感知和理解教學內容，有利于突出重點、化解難點。此外，教學軟件的使用能夠有效補充理論知識和鞏固學習成果。例如，教師可以將課件提前傳到學習通等軟件，方便學生預習新課；課后還可以利用學習通推送作業和上傳與課程相關的蘊含思政元素的教學資料，不僅鞏固了課堂知識點，還拓展了學生的信息量。

（二）提倡探究式學習

學生作為教學活動的主體，其主觀能動性必須得到充分發揮。因此，在教學過程中應提倡探究式學習。心理科學協會曾做過一項研究，結果表明進行基于探究的學習的學生通常更可能保留有關活動和課程內容的信息。在教學過程中，需要強調探究的程序，它表明在探究學習過程中要經歷一個什么樣的階段，即先做什么，再做什么，最后做什么。一般認為，組織學生進行探究學習分為四個步驟：一是提出問題；二是圍繞問題提出假設；三是收集證據，形成解釋；四是交流評價。作為一種新的學習方式，探究學習需要通過一定的形式表現出來，并得以實施。教師可以通過組織學習交流會、小組討論、師生分享等，提高學生的參與度、專注度。例如，組織關于如何鞏固土壤污染治理成果的交流分享會，提高學生對國家治理土壤污染的成就和挑戰的認識，培養學生解決環境問題的創新思維。

（三）聯系實際，增加案例教學

學生必須在自己的學習中發揮積極作用，且要注意不脫離學習過程。基于實際案例的學習使學生能夠完全沉浸在一個真實的、細微的問題中，并且該問題具有現實意義，從而達到課程思政協同育人的目的。例如，農民經常使用化肥農藥促進農作物的生長，但往往會有殘留藥品進入地表水和地下水污染水體，應當如何減少污染物進入水體？水體中的污染物該怎樣去除？通過實際案例的引入，讓學生意識到自己所學知識可以解決實際問題，一定程度上能夠增強學生的社會責任感。另外還可以讓學生分組討論匯報，探討目前水體污染物的種類、危害、預防措施和解決方案，鼓勵學生表達自己的觀點，增強學生的主觀能動性，培養學生搜集資料、查閱文獻的能力。

（四）進行社會資源的發掘與應用

通過校企合作、社會基地鍛煉、社區體驗等方式，發掘與應用社會資源，將課堂帶入更大的社區。通過實地考察、參觀現代工廠，使學生充分認知環境問題，了解目前的環境現狀，啟發其自覺思索環境治理與自身專業的關系。實地訓練鍛煉了學生的動手能力，完善了學生的知識架構，也潛移默化地增強了學生的專業認同感和民族自豪感。

結語

將課程思政理念融入“環境化學”課程，有利于培養大批有正確的辨別意識和新的思維方式的環境領域的高質量專業人才。通過講解環境化學在環境保護領域的重要性，進而提高學生在學習環境專業基礎知識時的整體意識和全局意識，提高學生對環境專業人士的使命感和自豪感，激勵學生將黨的二十大精神轉化為責任，強化大學生的使命擔當。這種思政和技術學習相結合的教學方式，有助于我們實行人才戰略，從而促進我國的環境化學水平不斷發展并處于世界先進水平。通過專業知識和育人教育的交叉融合學習，也將有助于我國環境處理行業走上可持續發展的道路，不斷實踐“綠水青山就是金山銀山”的綠色生態理念。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］劉文星，何先紅，尤冰心，等.黨的二十大精神融入生物化學課程思政的思考與探索［J］.科技資訊，2023，21（24）：4-7.

［3］彭鶯，張浥琨，吳鹿鳴，等.《環境化學》課程思政教學設計的探究［J］.廣東化工，2021，48（21）：184.

Teaching Reform and Exploration on Curriculum Ideology and Politics of Environmental Chemistry under the Background of New Era

ZHANG Guang-shan， ZHENG Qing-zhu， ZHANG Guo-dong， CUI Chun-yue

（College of Resource and Environment， Qingdao Agricultural University， Qingdao，

Shandong 266109， China）

Abstract： Integrating ideological and political education into professional courses is an effective channel for universities to implement the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China. Environmental Chemistry is a compulsory course of environmental science and engineering， and the concept of curriculum ideology and politics is integrated into the Environmental Chemistry course to cultivate students into environmental talents with both virtue and talent. This paper discussed the necessity of curriculum ideology and politics of Environmental Chemistry， and then explored in detail the way to integrate curriculum ideology and politics into Environmental Chemistry. Furthermore， we formulated the teaching reform measures for curriculum ideology and politics of the professional course. Overall， this teaching reform cultivates students to correctly establish ideals and beliefs， political beliefs， social responsibilities and value orientations， and to achieve the organic integration of knowledge teaching and ideological guidance.

Key words： Environmental Chemistry; curriculum ideology and politics; teaching reform; ideological and political education; ecological civilization