高中物理實驗教學有效性的提升策略

摘要：在高中物理教學過程中，物理實驗教學是其中至關重要的組成部分，因此在新課改深入推行的背景之下，教師需要高度關注物理實驗，巧妙設計相關實驗內容、實驗形式，讓學生對于實驗教學有足夠的興趣，這樣才能體現出更加良好的教學實效，為學生物理實驗能力增強和物理學科核心素養培養提供必要支持。同時要落實新課改各項內容，在整體教學過程中讓教學一體化順利推進，從而在根本上強化物理教學成效。基于此，本文重點探究巧設物理實驗提高高中物理教學實效的實施策略等內容。

關鍵詞：高中物理；物理實驗；教學實效；實施策略

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-4289（2024）04-0048-03

在高中物理實驗教學過程中，教師需要高度關注學生的身心發展特點，對于學生可能存在的興趣不足或者需求不能得到充分滿足等相關問題進行深入分析，然后引導學生積極主動融入實驗教學實踐中，以此切實體現出應有的針對性和可行性。同時，也要優化教學策略，改進教學模式，讓學生對于物理實驗各類操作方法和既定流程有充分認知和了解，然后融入實驗教學之中，這樣才能在更大程度上體現出物理教學的綜合成效，為學生物理學科核心素養的培養提供基本支持。

一、充分落實趣味導向原則，強化學生實驗認知

在高中物理教學過程中，要想確保物理實驗更精準有效，使學生取得更加良好的物理實驗學習效果，在物理實驗教學過程中，教師需要充分做好對學生的調研和分析，對于學生的興趣所向以及內在學習需求進行切實了解，然后在落實趣味導向基本原則的基礎上讓學生得到正確指引，這樣才能從根本上體現出物理實驗的綜合成效，讓學生在實驗探究過程中全身心融入，同時對于相關理論知識和實踐內涵進行充分了解，然后在強化其物理實驗興趣和實驗能力的基礎上，使其呈現出更加良好的學習效果。這對于高中物理課堂教學效率的提升有著關鍵作用。另外，教師也要在良好的實驗氛圍打造方面進行優化，進而讓學生全方位、全過程參與其中，從而體現出更顯著的趣味教學效果，為學生的學習成效取得提供支持。

例如，在針對高中物理實驗用打點計時器測速度等相關內容實驗教學的過程中，教師在針對該部分內容進行講解和引導學生進行實驗操作時，要在實驗之前切實有效地引領學生對于運動方面的相關知識進行有效回顧和復習鞏固，然后在實驗教學過程中匹配與之相對應的電磁打點計時器以及電火花打點計時器等。通過實際的實驗器材的有效呈現和匹配，讓學生對于相關操作要領和操作步驟、操作方法進行充分認知和有效領會，在傳閱實驗設備的過程中使學生可以充分明確計時器上的相關零部件的功能，這樣可以讓學生更充分具備應有的探究興趣和實驗熱情。與此同時，教師在具體實驗操作過程中，進一步匹配多媒體呈現形式，對于教具相關內容進行有效展現和充分分析，這樣可以讓學生更有效地理解相對應的實驗步驟，確保學生在桌面上對計時器進行加固處理，然后在計時器上有效安裝紙帶，啟動裝置電源，通過用手水平拉動紙袋的方式，對于紙袋上出現的小點進行觀察和分析。引導學生全過程參與到實驗操作過程中來，讓學生在融會貫通中進一步充分理解多媒體所呈現的各類實驗步驟以及現實中的電磁打點計時器的相關操作要領，把握打點計時器測速度的相關實驗步驟和技能。操作完畢之后，及時有效關閉裝置電源，并且引導學生取下紙帶，從最開始的點向后進行數數，結合要求記錄下間隔的數字。針對紙袋，有效計算第一個點到最后一個點的運動時間，用直尺有效測量第一個點到最后一個點的距離。通過測量明確具體數據，然后結合點的痕跡有效計算拉動紙帶的平均速度。

二、豐富實驗資料，強化融會貫通

在高中物理教學過程中，要想確保物理實驗得到有效融入，為學生實驗能力增強提供必要支持，教師需要在實驗操作過程中讓學生有更加豐富的實驗資料和學習素材，這樣才能從根本上滿足實驗的具體需求，使學生在豐富資料的作用之下，更出色完成相對應的實驗和學習任務，從而為物理教學實效的提升提供支持。另外，教師也要在收集整理和整合利用相關學習資料和教學資源的過程中，體現出針對性和可行性。要符合新課改的具體要求和實驗操作的具體需要，在微課短視頻以及相關視頻、音頻和圖文呈現資料的收集和整理過程中，讓學生得到正確指導，從而讓實驗操作過程更具有針對性和實效性，為學生物理實驗能力的充分增強奠定堅實基礎。

例如，在實驗操作過程中，教師可以引導學生就書本對桌面的壓力和桌面對書本的支持力等相關內容進行有效實驗和分析，在引導學生進行實驗操作的過程中，使學生充分明確與壓力相關聯的相關定理或者公式等。教師在引導學生進行實驗操作的過程中，針對胡克定律和進度系數等相關內容，讓學生明確定律和系數的本質內涵，進一步匹配與之相對應的鋼尺、固定板、彈簧等實驗材料，引導學生在實踐中進行有效探索和實驗，學生把彈簧固定在木板上，然后對木板施加不同的拉力，引導學生在實驗過程中對于彈力和彈簧伸長的關系進行有效觀察和深入分析，明確現象背后所呈現出的物理原理和定律，以此確保學生在實驗操作過程中把相對應的操作步驟和獲得的結論進行有機聯系，融會貫通地領會相關結論和內的原理，通過報告的形式進行有效匯總和呈現，這樣可以讓學生更充分地理解彈力的基本內涵以及彈力和彈簧伸長的內在聯系，然后通過胡克定律等相關法則來計算相關數據。通過數據化的有效呈現形式，可以讓學生的物理實驗能力和實驗效果得到優化，并且為學生后續知識的深入學習和實驗操作打下基礎。在實驗操作過程中，教師要引導學生掌握更多的學習資料和知識基礎，讓學生對于各個概念和定律有更深層次的認識，從而在動手實踐和實驗觀察分析的過程中，為其學習質量學習效率的提升提供必要支持。

三、強化學生注意力，提升實驗操作效率

在物理實驗操作過程中，要想使教學實效得以提升，教師需要強化學生的注意力，使其排除外界的干擾，全身心投入到實驗操作過程中，從而為實驗操作效率的提升奠定堅實基礎。通過具體調研可以發現，學生在實驗操作過程中極有可能因為外部因素的影響，使其注意力無法集中或者不能全身心投入。因此，教師在整體實驗教學引導過程中，要強化對學生的指導和干預，確保學生可以全情投入，全身心地認知和感受實驗操作，并且在教師的指導下使學生明確整體實驗步驟和相關操作要領，使學生的實驗操作效率得到切實提升。這樣才能呈現出更加良好的物理教學實效，為學生的物理實驗能力和物理學科核心素養的培養提供保障。教師要確立學生的主體地位，使學生得到正確引導，在強化其主觀能動性和動手實踐操作意識的基礎上，使其充分融入實踐操作環節，以體現良好的教學實效，使學生的整體學習質量得到切實提升。

例如，在平拋運動等內容的實驗教學過程中，教師要著重針對整體的平拋運動過程和實驗步驟進行分析和切實講解，讓學生可以充分明確具體的操作流程，然后引導學生回顧之前學過的知識和相關內容，使學生充分理解平拋運動的相關知識以及發展背景，構建與平拋運動相關聯的直角坐標系。對于某一運體某一物體做平拋運動的軌跡是不是拋物線進行精準分析和有效判斷，然后結合具體判斷結果對于拋物線的初速度進行計算。在引導學生進行實驗操作的過程中，要結合初速度的具體數值來展開試驗，這樣可以在更大程度上有效明確平拋物體的運動軌跡，并在掌握相關數據及實現規范操作的過程中，讓學生更深入地掌握和明確平拋運動的內涵。在實驗教學過程中，教師引導學生把塑料水瓶蓋切開成為兩個孔，然后在兩端開口插入兩根吸管，這樣可以使水流出的速度不會受到瓶子內部水面下降等相關因素的影響。教師要確保學生對于此類設計的原理進行充分分析和有效掌握，然后引導學生通過搶答的形式，對于壓強的相關知識進行有效復習和充分鞏固，這樣可以確保學生在搶答的過程中進一步調動自身的積極性主動性，從而使所有注意力都集中在實驗教學過程中。教師進一步引導學生確保吸管得到有效彎曲，然后把它放到水瓶之中，并對水從彎曲細管中流出軌跡進行觀察和深入分析，也在紙上對于軌跡進行有效描繪。同時對于描繪的圖形進行分析和精準計算，進一步通過相關原理和定律來分析相對應的平拋運動速度和相對應的軌跡，這樣可以確保學生在整體實驗操作過程中充分融入其中，在更大程度上強化自身的實驗操作效果，提升操作效率，且在集中注意力的基礎之上，為課堂實驗教學效率的提高奠定堅實基礎。同時也可以為下一步的結論總結和過程梳理提供必要的時間支持，從而在更大程度上體現出高中物理教學的實效。

從上面分析中可以看出，對于高中物理教學來說，有效做好物理實驗教學是核心內容。因此，教師要激發學生的物理實驗興趣，在物理實驗操作過程中使其全身心融入，具備注意力和探究能力，在合作探究的過程中讓學生做到全面發展，提升物理實驗操作技能和核心素養，從而為其實現全面發展提供必要支持。

（作者單位：貴州省黔西南州晴隆縣第三中學，貴州，黔西南州561400）