基于兒童視角下幼兒家庭教養環境的創設路徑

摘要：優質、良好的家庭教養環境能為幼兒的身心健康發展打下堅實基礎。基于兒童視角下的家教環境不僅有和諧的親子關系，還有融洽的家庭氛圍；既能體現兒童是自己生活的主人，更是一個促進其身心健康成長和持續性發展的時空場域。

關鍵詞：家庭教育；兒童視角；家庭教養環境；兒童身心健康

中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A 文章編號：1673-4289（2024）04-0063-03

兒童視角就是要善于站在孩子的角度看問題：用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛，以兒童的心靈去理解兒童。它更偏重于兒童自己對世界的感知和體驗。兒童視角下的環境是指用兒童眼中觀察到的、喜歡的，能激發其興趣、滿足其內心需求和成長需要的環境，讓兒童成為環境中的主人，隨時能與環境交互，促進其成長。

現代教育生態學理論認為，對于幼兒來說，家庭是他們打出生起接觸最早、最自然的生態環境，是幼兒最重要的安全基地。依據聯合國《兒童權利公約》的界定，兒童是指18周歲以下的任何人，本文側重學前兒童教養環境的創設。基于兒童視角審視當前幼兒家教環境，能夠幫助父母形成科學的兒童本位觀，在為孩子創設教養環境中重新進行角色定位，其有助于為孩子創設一個溫馨和睦、平等有愛的教養環境。

一、舒適溫馨、安全有序、滿足孩子成長需要

（一）回歸自然，體現原生態

家庭所創設的供幼兒成長的環境既要體現養的優勢，還要兼具育的智慧。陳鶴琴老先生一直倡導“活教育”，他認為大自然、大社會都是活教材。家長們在家裝的整體風格上，特別是兒童房要體現原生態，用色上以較為“冷清”的原木色、草色等接近自然、較為柔和的顏色為主。自然色不僅會讓幼兒的眼睛感到舒適，還會讓他們身心更加放松和愉悅。家中一些裝飾物品可以巧用自然之物來親手DIY。我們可以和孩子利用樹枝、貝殼、松果等天然材料制作相框，這個過程是一段不可多得的親子時光；在家中養殖一些安全無毒的花草，不僅美化了環境，還給幼兒提供了觀察了解各類植物生長的機會。“想培養孩子的愛心與責任心，就給他一盆花”。有條件的話，還可以讓孩子長期飼養、照顧一些小動物，雨天草叢中偶然撿拾的蝸牛、池塘里無意撞見的小蝌蚪，都會成為孩子們最好的玩伴。這類日常生活中的活教材對于孩子們都極具吸引力，能激發他們主動探索、積極體驗的熱情，讓他們自主成長。

（二）擺放有序，創建好氛圍

家庭中的整潔、有序會讓置身其中的人身心舒適。能把家收拾得整潔、有序的父母為孩子們做了榜樣，也利于從小培養孩子定期整理、收納自己物品的好習慣。父母在整理家中物品時，可以邀請孩子參與，真實的體驗，更易讓他們體諒父母的不易，也使他們更懂得珍惜。除此之外，父母穩定的情緒、積極陽光的生活態度、良好的溝通模式，都是孩子們身心健康成長的必需環境。

（三）滿足需求，注重小細節

孩子的成長都有一定的規律可循，每個孩子又都有自己獨特的生長方式，性格、喜好的不同決定了家長給予孩子的教育模式和方法也不盡相同。父母要給自己的孩子提供適宜的教養環境，除了常規的活動區域外，自己的孩子對什么感興趣、哪方面有天賦，爸爸媽媽應該悉心觀察并給予支持。如孩子很喜歡涂涂畫畫，那就在家里創設一個“涂鴉區”：相應的墻面用水性環保墻漆、乳膠漆進行涂刷，孩子涂鴉完畢后可以隨時清洗；再提供一個兒童畫板，一個高低合適、三層有格擋的木柜，下面兩層放置繪畫材料，包括各類畫筆、各種紙張、些許顏料。可以從身邊環境就地取材，在平時收集一些自然之物和廢舊閑置的物品，如木棍、石頭、牙刷、瓶瓶罐罐等供孩子自由選擇、自主繪畫。最上層格擋用來陳列孩子近期的作品，可以是已完成的，也可以是半成品。這個小空間滿足了喜歡涂鴉的孩子的心理需求和成長需要，這樣的兒童視角下的空間環境更具針對性，也更體現人性化。

二、動態發展眼光、擁有正確兒童觀

（一）尊重規律，接納當下狀態

尊重規律就是要在生活中，給孩子們提供適合年齡段的游戲內容、游戲材料，讓其在探索和嘗試中收獲成長。尊重規律的同時，也要接納孩子當下的模樣。接納孩子現階段語言的發展較快，也接納孩子肢體大運動成長較慢；接納秩序敏感期時，孩子看似的“無理取鬧”，也接納孩子自我意識萌芽階段笨手笨腳穿衣服的樣子……總之，寬松、尊重的家庭氛圍幫助孩子減少焦慮，提升自我認同感，讓他們感受到“我可以不和同伴比較，我可以按自己的生長節奏繼續長大，爸爸媽媽永遠愛我、支持我”。

（二）適時放手，勇于面對挑戰

家長要學會適時放手，除了生活之外，孩子在家中也可以做更多的游戲。游戲是無外在目的的一種內在動機性行為活動，是游戲者自主的活動，有極大的自由度。玩什么，怎么玩，用什么玩，與誰一起玩，這一切均由游戲者自主選擇。如果沒有收到孩子的邀請，家長們可不參與其中，也不要對游戲中的孩子干預過多，以免影響到孩子；也不要期待任何具體的游戲結果，孩子們在游戲過程中享受的是游戲整體的體驗過程，盡管其中有失敗或是不如意的環節，但這個過程足以達到孩子對已有知識技能的練習和鞏固的效果。有時，家長還可以在生活和游戲中制造一些適度的緊張感，這種緊張感可以推動孩子的成長，或者給孩子創設一個自然而然的起推動作用的環境。

（三）著眼未來，逐步調整環境

孩子的成長一直是處在一個動態變化的過程中，當下的結果并不能代表未來的樣子。如果教養環境中的父母能有這樣的意識和理念，就不會糾結于現階段的各方面，而是會把眼光放長遠來思考和面對一些現象及問題。2歲的孩子和2歲3個月的孩子在身心發展方面就會呈現很多不同，這就需要養育者能及時調整一些內容、材料及目標，來滿足幼兒內心情感需求和成長需要。就拿拼圖游戲來說，我們提供的游戲材料逐漸豐富、游戲難度漸進加大都要隨著孩子的年齡變化進行微調。從提供原版圖片、兩片拼成完整圖案到不提供圖片原型，增加到五片完成整幅拼圖；從平面拼圖到立體六面拼圖，這些富有挑戰的、已進行調整后的游戲既符合孩子現有的認知水平，也滿足了孩子現階段的發展需要。

三、用心觀察，做好有效陪伴

（一）學會觀察，做孩子成長記錄者

觀察的最重要的意義在于：有助于了解和理解兒童，為他們開展適宜有效的生活及游戲提供依據。家長要善于敏感了解兒童發展狀態，主動捕捉教育契機。觀察時，我們要積極傾聽、延遲判斷，坦率、真誠回應孩子。用眼睛靜靜地觀察他們的行為，及時捕捉其興趣點和經驗水平，適時調整材料，不斷滿足幼兒發展需求，支持他們去發現問題，探索問題和解決問題。

父母不僅自己要用心記錄孩子的成長，也可以鼓勵孩子用自己的方式去記錄，并和父母分享他們探索的過程。孩子的記錄可以將游戲時的心情、游戲過程通過圖文并茂的形式來呈現。總之，家長的記錄與孩子的記錄都能讓孩子成長的過程條理化、形象化、可視化。

（二）有效陪伴，做孩子生活合作者

有效陪伴首先是要用較好的心態支持孩子；其次，家庭中要存在相互信任的人際關系，有良好的親密關系、融洽的親子關系作為尊重、信任的前提；再次，家長要具備彈性思維，要善于用動態發展的眼光審視孩子所謂的問題；最后，還要給予孩子充分的留白，留白包括空間、時間和孩子的心理三個層面。空間的留白是指兒童房內不能擠得滿滿當當，要留出孩子自由玩耍的區域；時間留白是要求家長每天給孩子一些時間讓他可以自由支配；心理留白是幫助孩子靜下心來，讓他們學會如何放空自己。帶孩子一起遠足旅行是個不錯的選擇，在這個慢節奏的時光中去享受當下美景、美食帶來的愉悅和滿足。特別是當孩子遇到無法解決的問題時，父母當時的共情、鼓勵和陪伴尤為重要。

（三）共同成長，做孩子發展助力者

父母站在兒童視角來看待養育孩子問題，其本質也是重新養育自己的一個過程，與孩子共同成長，才是家庭中父母真正的人生態度。家庭中父母的價值在于給孩子造就了一個開放的場景，提供了適宜環境與多元的材料，認識到孩子身心發育的特殊性，理解并尊重他們與成人的差別以及兒童之間的差異，關注到兒童的興趣和需要，意識到發展是兒童的重要權利，并以這些作為環境創設的主要依據。除此之外，把兒童的問題還給兒童自己去解決，因為兒童獲取成長的主要方式需要自己去直接感知、實際操作、親身體驗；把兒童的成長交給兒童，他們自己才是未來人生的主角，照顧好自己的人生是他們最終成長的終極目標。

（作者單位：陜西師范大學幼兒園．西安710119）