“以德為先”的中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)探究

【摘要】中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才是新時(shí)期中職院校培養(yǎng)的一種新型人才，應(yīng)以財(cái)經(jīng)素養(yǎng)為核心，通過(guò)“以德為先”的方式培養(yǎng)中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才。基于此，本文將對(duì)“以德為先”的中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】“以德為先”|中職|財(cái)經(jīng)素養(yǎng)|達(dá)標(biāo)人才|培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才是新時(shí)代財(cái)經(jīng)行業(yè)的高端人才，需要培養(yǎng)具有“以德為先”的職業(yè)道德素養(yǎng)，具有專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)還應(yīng)該具備健全的人格。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的形成與發(fā)展要經(jīng)歷個(gè)體感知、認(rèn)知和情感體驗(yàn)三個(gè)階段，在這三個(gè)階段中，都存在一定程度的道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)現(xiàn)象。本文從“以德為先”的中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)重要性出發(fā)，分析財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)原則，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)的重要性

（一）職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升

我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，企業(yè)對(duì)人力資源需求不斷提高。財(cái)務(wù)素質(zhì)是衡量企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)主要指標(biāo)。財(cái)務(wù)素質(zhì)能夠使中職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，也更有可能得到用人單位的青睞。此外，財(cái)務(wù)素質(zhì)還可以讓同學(xué)有更廣闊的就業(yè)空間，更好地適應(yīng)各種不同的工作崗位。

（二）順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)也在快速發(fā)展。財(cái)務(wù)素質(zhì)的提高，可以幫助中職學(xué)生更好地了解并順應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，并能更好地掌握市場(chǎng)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)素質(zhì)的人才，可以更好地融入經(jīng)濟(jì)生活之中，為公司、為社區(qū)帶來(lái)更大的價(jià)值。

（三）加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)信用素質(zhì)

“誠(chéng)實(shí)守信”是一個(gè)公司立足的基礎(chǔ)，也是金融業(yè)的基本準(zhǔn)則。加強(qiáng)中職學(xué)生的財(cái)務(wù)素質(zhì)教育，可以其信用水平，提高他們的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)。這不僅有利于中職學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展，也有利于企業(yè)良性發(fā)展。

二、“以德為先”的中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)原則

中職學(xué)生財(cái)務(wù)素質(zhì)合格的“以德為本”的人才培養(yǎng)理念，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要把道德教育放在第一位，具體內(nèi)容為：

（1）專業(yè)道德教育。指導(dǎo)中職學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀，自覺遵循專業(yè)準(zhǔn)則，提高職業(yè)責(zé)任心、使命感。

（2）信用觀念教育。注重信用觀念的培育，使中職學(xué)生具備良好的信用素質(zhì)，使其在經(jīng)濟(jì)行為中做到公平、透明和合法。

（3）社會(huì)責(zé)任。教育中職學(xué)生關(guān)心社會(huì)公益，參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心[1]。

（4）法制觀念。強(qiáng)化法制觀念，增強(qiáng)法制觀念，提高中職學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其守法行為能力，維護(hù)良好的公共秩序。

（5）團(tuán)體意識(shí)。培養(yǎng)中職學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí)，能夠在財(cái)務(wù)工作中進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，實(shí)現(xiàn)雙贏。

“以德為本”的基本原理，突出了道德修養(yǎng)在中職學(xué)生達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。唯有具有崇高的道德品質(zhì)，方能做到誠(chéng)實(shí)守法，敬業(yè)奉獻(xiàn)，才可以做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的金融專業(yè)人才。而“德才兼?zhèn)洹钡霓k學(xué)理念，既與我國(guó)的教育方針相一致，又與我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。

三、“以德為先”的中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)策略

（一）把品德教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程

中職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重任。中職學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)遇到諸如自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知等問(wèn)題，如果不能很好地解決這些問(wèn)題，就會(huì)造成學(xué)生在未來(lái)的工作中無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)社會(huì)缺乏正確的理解，甚至產(chǎn)生不良的心態(tài)和行為。因此，在中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本，把品德教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生品德教育工作的重視程度，通過(guò)各種方式提高中職學(xué)生的品德素養(yǎng)。教師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題制定出合理的方案和措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；要根據(jù)不同時(shí)期、不同階段學(xué)生所面臨的不同問(wèn)題制定出相應(yīng)的教學(xué)方案；要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的品德教育因素，在教學(xué)過(guò)程中做到以情動(dòng)人、以理服人、以法感人；要將品德教育融入課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)等各個(gè)方面當(dāng)中；要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德育工作的指導(dǎo)和管理力度，充分發(fā)揮學(xué)校教育在品德教育中的主導(dǎo)作用。

（二）將社會(huì)認(rèn)知與自我認(rèn)知相結(jié)合

“德育為先”是國(guó)家教育方針的重要內(nèi)容，它是社會(huì)主義德育工作的靈魂。培養(yǎng)中職學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，既是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。德育教育貫穿于中職學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，而職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重“德育為先”，把品德教育作為學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，把學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣作為職業(yè)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容[2]。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才不僅需要具備良好的社會(huì)認(rèn)知能力、職業(yè)道德意識(shí)，還需要具備良好的自我認(rèn)知能力和職業(yè)道德素質(zhì)。中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，必須將社會(huì)認(rèn)知與自我認(rèn)知相結(jié)合。在社會(huì)認(rèn)知方面，教師可以通過(guò)開展豐富多彩的德育活動(dòng)、參觀愛國(guó)主義教育基地等方式，來(lái)增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在自我認(rèn)知方面，教師可以通過(guò)開展道德模范評(píng)選、設(shè)立德育示范崗、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等方式，來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德意識(shí)和道德品質(zhì)。例如：在職業(yè)道德方面，可以開展愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法等活動(dòng)；在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，可以開展職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。中職學(xué)校通過(guò)德育教育來(lái)培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才良好的職業(yè)道德意識(shí)和道德品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知與自我認(rèn)知相結(jié)合教育時(shí)，教師需要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，采用“德育為先”的教育方法，將社會(huì)認(rèn)知與自我認(rèn)知相結(jié)合。教師要從財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才的職業(yè)理想、道德品質(zhì)、法律意識(shí)等方面入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，使他們成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的合格人才。

（三）把知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，以職業(yè)能力的形成過(guò)程為主線，以職業(yè)崗位勝任為目標(biāo)，建立基于工作過(guò)程的課程體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了職業(yè)教育課程體系[3]。在課程設(shè)置上，以崗位能力的需要為依據(jù)，按照專業(yè)能力、基礎(chǔ)能力、通用能力等三大類對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在課程內(nèi)容上，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與通用知識(shí)相結(jié)合等原則設(shè)置課程。在教學(xué)模式上，按照“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在考核評(píng)價(jià)上，按照崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了包括技能競(jìng)賽在內(nèi)的多項(xiàng)考核評(píng)價(jià)辦法。在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。建立“一主四輔”的課堂教學(xué)模式，即以“自主學(xué)習(xí)”為主的“導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式、以“問(wèn)題情境”為主的“情景式”課堂教學(xué)模式、以“項(xiàng)目導(dǎo)向”為主的“項(xiàng)目化”課堂教學(xué)模式和以“實(shí)踐操作”為主的“訂單式”課堂教學(xué)模式。把理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（四）把實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才在畢業(yè)后，要直接參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，他們的知識(shí)、能力、素質(zhì)等是他們能否勝任工作的關(guān)鍵，而學(xué)生要想獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，必須有知識(shí)、素質(zhì)等方面的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“以德為先”的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，注重“全面發(fā)展”。中職學(xué)校不僅要在課程教學(xué)中滲透思想品德教育，而且還應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我才能的空間。在實(shí)踐教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極開展技能競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的綜合素質(zhì)。例如：在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校可以將參加技能競(jìng)賽作為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平的一種檢驗(yàn)和提高。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以通過(guò)舉辦“技能大賽”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“文藝匯演”等形式多樣、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平。總之，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“以德為先”的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要在中職財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持以人為本，遵循德育為先的教育理念，充分挖掘財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才的潛能，充分發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)新教育方法，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。只有這樣，才能培養(yǎng)出一大批符合企業(yè)用人需求的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才，才能更好地促進(jìn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)人才的全面發(fā)展。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【課題項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃2023年度專項(xiàng)課題《資助育人視域下中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZJY861）】

（作者簡(jiǎn)介：唐清，講師，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，本科，研究方向?yàn)橹新毸颊⒌掠惶圃隽粒瑥V西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，本科，工程師，研究方向?yàn)樨?cái)經(jīng)素養(yǎng)、德育）