新時代高校體育教師專業素養高質量發展的內在邏輯、機理

摘要：中國式現代化背景下，高校體育教師新形態、教師隊伍新生態，體育教師專業素養的高質量發展是一條高校體育現代化的創新發展之路。運用文獻資料法、邏輯分析法等對新時代高校體育教師專業素養高質量發展的內在邏輯與機理進行研究，認為：中國式現代化為高校體育教師專業素養現代化指明了方向，高質量發展為體育教師專業素養明確了要求。通過分析新時代背景下高校體育教師專業素養發展的三重矛盾，提出建議：凸顯中國式現代化道路的引領作用，引領高校體育教師專業素養革新；從高質量發展訴求出發，充實高校體育教師專業能力素養；汲取中國式現代化內涵養分，涵養高校體育教師精神素養。

關鍵詞：新時代；高校體育教師；專業素養；高質量發展；邏輯與機理

黨的二十大順利召開，標志著我國邁入中國式現代化新征程，提升高校體育教師專業素養，推進高校體育強國建設、健康中國建設、落實高校體育立德樹人根本任務、完善高校體育人才產出體系，著力推進高校體育教育現代化，皆是貫徹中國特色社會主義新時代的使命與任務，開啟新時代高校體育新篇章的重要舉措^[1，2]。高校體育教師作為新時代體育人才的培養者和質量把控者，其自身的時代專業素養至關重要。中國式現代化背景下，隨著社會飛速發展和人民對美好生活需要日益增長，國家和社會對高校體育教師專業素養提出了更高的要求，大學生的體育素養、健康行為、體育才能等都離不開高質量的具有時代屬性的高校體育教師。高校體育教師是健康中國建設工程的施工者，是體育強國建設的實施者，更是體育現代化的火炬接力手，從設計模型、打造模型，到培育工程師、管理者、參與者，其影響頗為深遠。高校體育教師作為校園體育教育的引導者、社會體育的倡導者、家庭體育的引領者、體育發展的研究者，既是一種身份、一種責任，又是一種標志、一種榜樣，承載著體育創新發展道路上的使命與任務，傳承著體育的淵遠文化，展現著體育的精神氣魂，孕育著體育的天地精華。

1""新時代高校體育教師專業素養高質量發展的內在邏輯

1.1""中國式現代化為高校體育教師專業素養現代化指明了方向

中國式現代化是中國共產黨領導的社會主義現代化，是基于國情本情的中國特色社會主義現代化^[1]。中國式現代化道路是以實現中華民族偉大復興的中國夢為載體，以創新、協調、綠色、開放、共享發展理念為統領，超越西方的，符合國情本情的中國特色社會主義現代化道路^[3]。中國式現代化代表著新時代的文化底蘊、精神源泉，是一種新發展載體、新發展模式，為高校體育教師專業素養高質量發展帶來了新的機遇和挑戰，也為體育教師現代化指明了發展方向，具有理論意義、實踐意義和時代意義。俗話說：體育強則中國強，少年興則國運興，新時代體育教師承載著國家富強、民族振興、人民幸福的責任與擔當^[4]。《體育強國建設綱要》《“健康中國2030”規劃》指出，加快體育強國建設，打造健康中國，推進體育現代化，助力中國特色社會主義現代化強國建設^[2，5]。推進體育強國、打造健康中國、實現體育現代化、凸顯高校體育教育現代化，明確指出了體育教師現代化的指標。高校體育教師作為學校體育教育的最后一班引路人，具備時代專業性、高素養的體育教師是時代訴求，只有扎牢承載新時代知識、能力、精神、素養、教學、育人、科研、數字化等的高校體育教師根基，才能筑牢體育人才房體，助力體育現代化。

1.2""高質量發展為高校體育教師專業素養發展明確了要求

體育是一個民族一個國家的精神名片，承載著每一個中國人民實現中華民族偉大復興的中國夢，隨著我國現代化進程的推進，體育現代化發展之路的深入探索，高質量發展是必然選擇、時代需求^[6]。高校體育教師作為體育運動的繼承者和傳播者，傳授運動技能、傳播優秀體育文化、培養優秀體育后繼人才，在體育高質量發展進程中起到至關重要的作用。中國式現代化模式下，體育現代化是體育發展道路的創新之舉，高質量發展給予高校體育教師更高的平臺，也為新時代高校體育教師專業素養現代化發展明確了要求。高校體育教師專業素養的高質量發展是體育現代化發展的基礎，也是為高校體育教育現代化發展打通了活力源泉。高質量發展既為體育現代化事業提供了動力，也為高校體育教師發展明確了方向，只有高校體育教師專業素養發展對標對表現代化要求，才能保障高校體育教師專業素養踏上高質量發展正軌，與中國式現代化社會接軌通車，產出高質量的現代化體育人才。

2""新時代高校體育教師專業素養高質量發展的主要矛盾

2.1""現代化體育道路與滯后的教師專業知識素養矛盾

體育知識素養是體育發展興旺的不竭動力，中國式現代化背景下，體育現代化是人民探索的體育創新發展之路，新的臺階、新的起點、新的高度下，滯后的體育教師知識專業素養已經無法更好地支撐新時代的體育現代化發展之路。這種被動式的高校體育教師專業知識素養發展模式已然與體育現代化發展道路背道而馳，無法滿足現代化體育事業對人才的需求，要實現體育現代化的轉型，亟需要建立有現代化高素養的體育專業教師隊伍^[7]。高校體育教師專業知識素養涵蓋了認知、知識結構、專業知識、教學知識、育人知識、科學研究知識、前沿動態知識以及數字化知識等多層面^[8]，中國式現代化社會，無論是知識結構、知識內容還是知識含量都應緊隨時代步伐，及時響應社會發展訴求，適時更新、擴容知識庫，賦能知識寶庫時代屬性，防止知識文化與時代發展脫離。當前我國人口老年化背景下，高校體育教師老年化現象，專業知識素養滯后的現象已出現，甚至難以避免，如何化解體育教師老年化的時代問題，更好地促進新時代體育教師專業素養現代化發展，助力現代化體育后繼人才培育，推進體育教師現代化進程，傳承體育、發展體育、服務體育，成為當下難題。

2.2""體育高質量發展訴求與不平衡不充分的體育教師專業能力素養矛盾

能力是體育教師的看家本領，現代化社會對體育教師的能力訴求是多且全面的，同時體育高質量發展也為高校體育教師的能力素養提出了更高要求。體育高質量發展是中國式現代化背景下的必然產物，也是體育走向現代化的破瓶之徑，然而在這高質量發展的訴求之下，充斥著諸多的體育教師專業能力素養不平衡不充分的現象，無疑這些現象是與體育高質量發展訴求不相向、不協調的。現代化背景下，高校體育教師的專業能力涵括了教學能力、訓練能力、育人能力、技能能力、科研能力、數字化能力、其他綜合能力等多維度多層次能力^[8]，每一個方面都將影響著體育高質量發展的進程。體育高質量發展進程中，數字化、智能化對高校體育教師提出了高要求，而在現階段高校體育教師老年化的沖擊下，高校體育教師無疑面臨的是巨大的挑戰。如何應對高校體育教師老年化的沖擊，有效地提高體育教師專業能力素養，促使教師專業水平提升，進一步回應高校體育高質量發展訴求，響應體育現代化進程，仍是亟需解決的問題。

2.3""現代化體育精神與良莠不齊的體育教師精神素養矛盾

精神是體育的靈魂，體育精神是體育運動的靈魂支柱，在體育現代化發展進程中，占據著不可磨滅的一角。體育教師身正為師，言傳身教，公平競爭、頑強拼搏，其體育精神在有形、無形地傳播著優秀體育文化、培育體育后繼人才中起到關鍵的作用。高校體育教師精神素養涵蓋了思政精神、專業人格、專業理念、職業精神、創新思維、教育觀念、品德素質、藝術修養等多維度、多層面^[8]。在現代化社會飛速發展的沖擊下，思想不積極、理念不先進、思維保守、觀念陳舊、品德不高尚、人格不健全、道德敗壞、喪失理想信念等情況，都是當下高校體育教師精神素養呈現出的良莠不齊的現象。在現代化體育精神的屋檐下，良莠不齊的下位現象仍是灰暗的一角，如此灰暗一面與現代化體育教師的精神素養形成矛盾，如何讓其灰暗一面浮出水面，讓陽光照亮灰暗的角落，如何化解高校體育教師體育精神“高矮不齊”的現象，仍是新時代高校體育教師體育精神素養現代化發展的難題。

3""新時代以中國式現代化引領高校體育教師專業素養高質量發展機理

3.1""以現代化為載體，引領高校體育教師專業知識素養革新

知識文化素養是教師的根基，教師有傳承、傳播、發揚優秀文化知識的責任與義務，體育現代化進程中，高校體育教師的專業知識文化素養重要性不言而喻，如何不斷提升體育教師的專業知識素養是中國式現代化背景下的時代主題。新時代，以中國式現代化為載體，體育現代化為引領，通過相關政策、要求的刺激，提升教師自我升華意識，積極投身到自我發展和提升自身專業知識素養中去。（1）觀念現代化。我國已經邁入中國式現代化時代，面對現代化社會的飛速發展，時代對人才質量提出了更高的要求，高校體育教師專業素養將發生一個質的轉變，只有高校體育教師轉變觀念，及時調整為符合當前時代的發展模式，才能成為一位新時代的現代化教師，培育出祖國所需的體育人才。（2）持續學習現代化。持續性學習本就是每位教師進行自身知識更新的重要途徑，現代化背景下高校體育教師持續學習給予更高要求，學校更應加大對教師發展的鼓勵與支持力度，支持體育教師專業發展^[9]，以專業培訓課程、研討會、學術會議、進修等多種形式，不斷更新教師的專業知識和教學理念，保證與時代高度契合。（3）合作交流駛上現代化賽道。互利共贏是合作的本質，新時代高校體育教師只有加強與其他高校之間的高度溝通、交流與合作，分享經驗和教學資源，給教師們營造更多的學習、交流平臺，整合、利用專業知識，共同成長，才能滿足新時代社會對人才發展的訴求。（4）學校政策支持現代化。出臺更多的文件支持，鼓勵教師積極主動交流，不斷修習提升，打造真正意義上的以學促建、以學促評、以學促改、以學促教的評價體系。（5）研究與閱讀現代化。不斷開展研究，關注體育教育領域的最新研究成果，閱讀相關學術期刊、書籍和論文，深入了解專業知識，是教師不竭的動力。俗話說高校教師教學科研不分家，教學助力提升科研，科研反哺教學，教學科研相輔相成，相互促進。（6）教師專業發展現代化。每個教師都應制定個人的專業發展計劃，結合時代創新、可持續的特點，明確目標和努力方向，有計劃地提升自己的專業素養，利用好互聯網平臺上的優質學習資源，拓寬知識面，加入相關的專業協會和組織，通過活動和交流，更新自身信息、獲取資源。（7）評估現代化。定期對自己的教學、科研、專業、工作相關知識進行有效評估，以查擺問題的形式上交教研室，發現不足之處并有針對性地進行調整和改進。通過多渠道多方位評估，促進中青老教師專業知識認知能力提高、理論知識前沿、教育理念新進，踏出現代化高校體育教師道路。

3.2""從高質量發展訴求出發，充實高校體育教師專業能力素養

專業能力是每一位教師的致勝法寶，具備時代專業能力素養的高校教師是社會對高質量體育人才訴求的保障。中國式現代化背景下高質量發展是體育走向現代化的最佳道路，高校體育教師專業素養高質量發展是體育高質量發展的先決條件，以現代化為引領，從高質量發展訴求出發，落實落細高校體育教師專業能力素養發展，走出高校體育教師專業能力素養高質量發展的現代化道路。（1）激活創新性。創新是中國式現代化的顯著特征，創新發展是教師教學的動力源泉，以現代化發展訴求為契機，以時代要求為動力，采取多元激勵機制，積極營造良好的高校體育教師提質大環境氛圍，激活教師隊伍創新創造性，智能化賦能高校教師專業能力素養，強化教師教學、育人、訓練、科研等專業能力現代化^[9]，加速推進高校體育教師專業能力素養現代化轉型。（2）數字化賦能。數字化時代，體育教師的數字素養已成為高質量發展的必備條件，善于利用現代科技手段，是現代化體育教師必備的一項能力。如新式多媒體教學、線上教學平臺、線上線下混合式教學等，在教學過程中，課程建設中，豐富教學資源、教學形式過程中，都離不開數字化的賦能。（3）強化持續學習。隨著體育學科的飛速發展和現代化社會發展，體育教師的專業能力會逐漸掉隊，只有加強持續性的學習，通過多種方式參加專業培訓、研討會、學術會議等實踐性活動，不斷更新知識觀念和專業能力，獲取新技能，才能不斷把新時代的專業能力素養傳授給學生。（4）教學實踐創新上日程。體育教學實踐創新大賽是結合新時代發展的創新類教學比賽，對教師的各方面專業能力要求較高，通過參賽，無論結果如何，對教師自身的專業素養都會有較大的提升，多參賽有助于教師積累教學經驗，反思教學過程，促進自身專業能力發展。（5）指導運動競賽。帶領學生參加體育運動競賽，是高校體育教師展現專業能力的重要環節，在這個過程中，體育教師不斷研究學生，研究訓練計劃，研究生理、心理、體能、技術、戰術，是一個對自身專業能力整合、利用的過程，對教師自身的專業能力素養也會有較大的提升。（6）放大團隊效應。建立適合自身專業能力發展的團隊，與同事合作發展，相互取長補短，互利共進，共同提升專業能力素養。

3.3""汲取中國式現代化內涵養分，涵養高校體育教師精神素養

體育精神是體育人歷經實踐和奮斗的寶貴經驗總結，是體育人拼搏競爭、科學務實毅力的體現，更是體育人集體榮譽、為國爭光家國情懷的深刻表達^[6]。體育精神銘刻著國之血性的特色，是每個體育教師必備的品質，也是高校體育教師傳承和發揚的精髓。中國式現代化背景下，體育現代化是黨和人民開辟的體育創新發展之路，要把體育建設作為中華民族偉大復興的標志性事業，為著力提升人民的精神載體訴求服務^[10]。（1）汲取中國式現代化精神養分。以中國式現代化精神文明的內涵養分，涵養教師精神素養，著力提升高校體育教師的職業精神認同、公平競爭精神、教育教學精神、身正為師精神、奉獻精神、責任擔當精神，充分吸收中華優秀體育精神元素，傳承、發揚“團結協作、頑強拼搏、集體榮辱、無私奉獻、科學求實、為國爭光”的現代化中華體育精神^[11]，著力打造現代化高校體育教師。（2）理解中國式現代化內涵。引導高校體育教師深入學習中國式現代化的內涵和特點，包括經濟發展、社會進步、文化繁榮、生態文明等方面，幫助教師更好地把握時代發展的脈搏，充分理解中國式現代化內涵元素，將自身發展、責任擔當與國家體育事業發展訴求相結合。（3）汲取健康發展精神養分。中國式現代化注重人民的身心健康和全面發展，高校體育教師肩負著責任與擔當，通過體育教學、活動傳播健康生活理念，培養大學生的運動習慣和體育精神，促進學生的全面成長；同時，可持續地培養高質量的體育人才，散播到世界各地共同奮斗這份偉大事業。（4）汲取創新精神養分。中國式現代化需要高度的創新精神和團隊合作素養，高校體育教師只有自身具備創新精神和團隊精神，才能更好地激勵學生在體育活動、訓練方法、運動競賽中嘗試改革與創新，培養他們的創新意識、競爭意識和團隊合作能力。（5）汲取傳承中華優秀文化精神養分。中國式現代化立足于中華優秀傳統文化基礎上的中國特色社會主義現代化社會，高校體育教師應將我國優秀傳統文化元素融入到教學、訓練和競賽中，讓學生在鍛煉身體的同時，感受中華文化的博大精深，增強文化自信。（6）汲取社會責任感精神養分。責任擔當是高校體育教師的社會地位和使命與任務，培育社會體育人才、傳播體育優秀文化，引導學生關注社會體育問題，通過體育活動、志愿服務等，培養學生的社會責任感，使他們成為共同完成體育使命與任務的奮斗者。（7）汲取持續改進養分。中國式現代化要求人們不斷學習和進步，持續學習，完成自我提升，高校體育教師應保持持續學習的熱情，不斷提升專業素養和教育教學能力，以適應時代的發展訴求。高校體育教師精神素養是體育現代化精神文明的重要組成部分，在現代化內涵精神養分的涵養下，教師精神素養才能得到質的提升，走出體育現代化下高校體育教師的現代化之路。

4""結語

新時代，中國式現代化背景下，體育現代化是黨和人民開辟的體育創新發展之路，體育強國、健康中國是終極目標，走深、走實體育教師高質量發展道路是當下黨和人民明確的方向和步調。中國體育現代化是中國式現代化的重要組成部分，必須緊隨中國式現代化發展道路的步伐，堅持黨的領導，深刻把握中國式現代化體育道路的發展規律，把體育建設成為服務中華民族偉大復興、建設中國人民美好生活偉大事業的促進者。以中國式現代化發展道路引領高校體育現代化事業，推進高校體育教師專業素養現代化取得新成效，是黨為新時代中國特色社會主義現代化體育道路指明的方向。高校體育教師作為大學生最后“一公里”的引路人，必然綻放出最強光芒，照亮這段體育現代化發展道路。堅持黨的領導，汲取中國式現代化的內涵養分，涵養自身和學生的專業素養，為培養具有現代化素養的新一代體育人才做出貢獻，以國際視野和胸懷天下的家國情懷，走出中國式現代化高校體育教師專業素養高質量發展道路。

參考文獻

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第一作者簡介：倪保銳（1994—），碩士，助教，研究方向：體育教育。

通訊作者簡介：李莉（1994—），碩士，助教，研究方向：少數民族傳統體育。