新時代學科建設背景下師大出版社的困境與對策研究

摘 要：在服務高校“雙一流”學科建設中，“雙效”統一困境、特色彰顯問題及數字化差距等制約著出版高質量發展。文章以陜西師范大學出版總社服務母體學校學科建設的實踐為例，分析了高校學科建設與附屬出版社的互融共促關系，梳理了出版社服務學科建設存在的現實困難，從做好學術品牌建設、出版精品打造、書課評一體化推進、師范特色彰顯、出版走出去及“黨建+”引領等方面提出了應對策略。

關鍵詞：學科建設 師大出版 “雙一流”

黨的二十大報告指出，要加快建設教育強國。2023年5月29日習近平總書記在主持中央政治局集體學習時強調，建設教育強國，基點在基礎教育，龍頭是高等教育。強教必先強師，要加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科。教育部、財政部、國家發展和改革委員會先后聯合公布了“雙一流”建設高校和學科名單[1][2]，由此我國高校“雙一流”建設邁入了新的發展階段，優勢特色學科迎來了新的發展機遇。

作為高等教育體系的重要組成部分，師范院校以教師教育為主責主業，肩負著教育強國的神圣使命，“雙一流”建設既是優勢特色學科發展的機遇，又是高標準學科建設的挑戰。根植于母體學校的師范大學出版社（簡稱“師大社”），如何借“雙一流”建設之東風，助力學校優勢特色學科建設，推動出版高質量發展，是一個值得探討的問題。陜西師范大學出版總社（以下簡稱“陜西師大社”）是集圖書期刊出版、數字出版及教育文化服務于一體的大學出版社，又有師范特色，在服務母體學校學科建設方面取得了許多成功經驗，也存在著一些典型困難。本文以此為例，分析高校與附屬出版社的互融關系，梳理服務學科建設的現實問題，提出基本的應對策略與建議，期望為“雙一流”建設背景下的師大社及大學社高質量發展提供借鑒。

一、師大社與母體學校學科建設互融共促

《第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單》公布的147所“雙一流”建設高校中，有91所高校設有自己的出版社，其中10所師范院校均有自己的出版社。大學出版社從設立之初就肩負著為學校教學科研服務的使命，受惠于學校人財物、學術資源和品牌資產等方面的支持，出版特色與母體學校優勢特色學科密切相關，可以說是互融共促、命運與共。

（一）學科建設賦能師大社高質量發展

母體學校“雙一流”建設，不但給優勢特色學科發展帶來了新的契機，而且為附屬師大社特色出版給予了明確指引，提供了高端智力支持和優質出版資源。

1.學科建設為師大社高質量發展給予了明確指引

由“雙一流”建設入選學科名單和全國學科評估結果可知，各高校的重點優勢學科或特色發展學科，一般都具有國內領先、優勢突出、特色鮮明、實力雄厚、潛力巨大等特點，學術地位和行業影響力較高，為附屬出版社高質量、特色化出版提供了明確指引。依托母體學校設立并發展壯大的師大社，亦帶有鮮明的母體學校優勢特色學科的烙印，形成了獨特的教育教學和人文學術出版特色。

2.學科建設為師大社高質量發展提供了智力支持

高校優勢特色學科優秀的人才隊伍具有深厚的學術底蘊和較強的人才吸引力，為附屬師大社提供了學術與智力支持。陜西師范大學（簡稱“陜西師大”）官網顯示，截至2023年9月，學校擁有國家級人才97人次、省部級人才290人次等。這些人才不僅是附屬師大社優秀的作者資源，而且為圖書期刊重大選題論證、意識形態把關、學術前沿指導、欄目策劃創新、重點稿件外審等提供了優質學術支撐和高端智庫支持。

3.學科建設為師大社高質量發展提供了出版資源

高校優勢特色學科一般具有極強的學術資源聚集和成果產出能力，優質學術資源和豐厚研究成果，為附屬師大社提供了優質的出版選題資源。利用好這些優質資源成果，策劃申報國家出版基金項目、文化產業發展專項資金項目、重點出版物專項規劃項目、中華學術外譯項目及絲路書香工程等，能夠有效提升母體學校及附屬出版社的學術影響力和品牌認可度。

（二）師大社高質量發展助力母體學校學科建設

高校《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》主要綜合考察人才培養、科學研究、社會服務及教師隊伍建設四個方面。從成效評價的角度來看，師大社高質量發展在助力母體學校優勢特色學科建設方面亦可發揮積極作用。

1.特色學術出版助力專業人才培養和科研提升

師大社可對照國家重大戰略需求和發展方向，依托母體學校優勢特色學科在國家社科基金等重大項目上的研究成果和專家資源，組織實施國家出版基金、重點出版物專項規劃、文化產業發展專項資金等出版項目，有效整合母體學校優勢特色學科的有關創新成果，提高作者的學術研究水平，不斷促進專業人才培養與科研能力提升，最終以優質出版產品的形式服務于國家需求和社會需要，亦將有效提升母體學校的學科建設水平及影響力。[3]

2.優質教材出版助力教師隊伍建設和社會服務

依托師范院校教育學、學科教學等優勢特色學科出版優質專業教材是師大社的天然優勢，也是強化教師教育特色，助力學科教師隊伍建設，服務中小學教師專業化發展等社會需求的重要抓手。陜西師大社依托陜西師大教育學科專家資源，策劃出版的系列特色教材多批次入選國家規劃教材。

教材出版過程中，師大社可依托學科專家深厚的學術功底保障教材的專業性和學術性，引導作者融入黨的二十大精神等思政元素，結合書課評一體化新需求組織設計新形態教材，促進與教育服務平臺合作，拓寬數字教育渠道，提升教材影響力，助力專業教師隊伍建設，提升社會服務能力和水平。

3.形式多樣的教育服務助力教師專業化發展和學科建設

師大社依托自身優勢開展教育服務是推動融合發展的具體實踐，也是非學歷職業教育的有益補充。陜西師大社在刊院共建機制下，依托陜西師大基礎教育研究院，利用學術期刊的品牌影響力和讀者資源，與陜西師大各學院及全國知名專家合作，組織召開學科教育教學學術研討、學科課題研究與論文寫作研修、同課異構教學設計與觀摩研討、研學課程設計與實地考察等活動，年均服務3萬人次以上，品牌效應顯著。

師大社依托母體學校優勢特色學科的學術資源和專家資源開展教育咨詢評估培訓等教育服務活動，為大中小學及職業院校教師搭建高水平學術交流平臺，有利于教師專業化發展和學科建設，亦有效提升母體學校的社會影響力。

二、師大社服務母體學校學科建設的現實困難

新時代，出版高質量發展與高校學科建設是互融共促關系，但在資源投入有限的情況下，在服務母體學校優勢特色學科建設中，還存在著諸如“雙效”統一困境、特色彰顯問題及數字化差距等不可回避的現實困難。

（一）出版品種多樣化與師范特色的矛盾

1.全品類同質化出版導致特色不突出

迫于市場競爭的壓力，許多行業、地方出版社及民營書商等在追求品種多樣化和市場熱點的同時，盲目把主要資源投放在中小學教材教輔、少兒讀物等利潤高、見效快的業務上，從而導致出版“品種全而精品少”，低層次同質化嚴重，進而出現出版邊界模糊化、出版特色稀釋化的現象。

2.追求品種多樣化導致師范特色不鮮明

師大社出版品種多樣化導致師范特色和學術優勢被稀釋，服務母體學校特色學科建設的力度降低。在遵循市場規律的同時，應該堅守初心使命，只有強化主責主業，方能鍛造悠久品牌，特別是師大社應重點布局教師教育出版和大教育服務，強化師范特色和教育優勢，在服務母體學校優勢特色學科建設方面做出更大的貢獻。

（二）出版形態單一與教育數字化需求的差距

1.數智產品供給不足，與數字時代要求存在差距

數字化轉型升級是出版深度融合及行業高質量發展的重要抓手，但囿于認識不到位、企業實力有限及傳統出版慣性等因素，面向數字時代的供給側結構性改革推進緩慢，因此目前大多數出版社仍以單一的紙質出版為主，數字智能產品供給嚴重不足，難以滿足讀者閱讀、網絡傳播、智能服務等對出版的要求。

2.紙質教材形態單一，難以滿足教育數字化需求

紙質教材已不能滿足教師教學對富媒體素材的應用需求和學生數字化移動化個性化的學習需要，數字化融媒體可交互的新形態教材成為發展趨勢。教學評價一體化已超出傳統教材所能承載的功能范圍，配套的數字課程和教學評測工具需求強烈，而出版社所能提供的數字化體系化平臺化的新型服務又很有限，單一的紙質出版模式受到嚴峻挑戰。

新時代，師大社在全面貫徹新發展理念，研究母體學校教育數字化的模式、方法和路徑，探索教育行業的市場需求、前沿技術和典型應用等方面明顯不足，應進一步找準痛點、理清需求、全面跟進，才能更好地服務教育教學和學科建設，有效拓展發展空間。

三、師大社服務母體學校學科建設的應對策略

師大社在服務學科建設的過程中，雖然還存在諸多現實困難，但是“雙一流”建設帶來更多的是新發展機遇。從推動出版深度融合的角度看，師大社可以從學術品牌、精品出版、書課評一體化、師范特色、走出去及“黨建+”等方面積極探索適合自身發展的路徑及對策。

（一）立足優勢學科，打造特色學術品牌

學科建設是“雙一流”建設的核心，做強優勢學科、做優特色學科是學科建設的首要任務。師大社應該深入學習貫徹習近平文化思想，“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合”，主動肩負起新時代新的文化使命，在強國建設中全面把握新發展機遇，不斷強化學科引領與特色發展之理念，積極策劃優質項目，開拓專業化特色化精品化發展之道路，充分彰顯文化自信，努力將優勢學科特色轉化為出版精品，進而形成特色學術品牌。

1.學術品牌頂層設計推動學科建設和出版高質量發展

高校應充分認識出版在學科建設中的重要價值，發揮附屬出版社在學術品牌建設中的積極作用，做好頂層規劃，以高質量特色型學術出版傳播學術成果，推動學科建設。陜西師大在“十四五”發展規劃里強調“建立完善出版總社與學科、學院融合發展機制，出版高質量教育理論著作和教材，以優質原創內容為重點，全力申報國家出版規劃項目、出版資金資助項目等，持續擴大人文學術出版和教育文化服務影響力”，并先后出臺相關扶持政策，鼓勵高水平學術專著及教材出版。

師大社應充分抓住學科建設機遇和政策紅利，深入研究母體學校的發展戰略和學科建設規劃，積極推進學術出版與學科建設的有機結合，以學術出版賦能母體學校優勢特色學科發展，打造特色學術出版品牌，牢牢掌握服務學科建設的主動權。陜西師大社主動服務學校教師教育主業和“雙一流”學科建設，提出“建成中國一流出版社、出版中國一流好書刊”的出版“雙一流”愿景；加快落實“師大學人文庫”“‘西部紅燭 兩代師表’書系”等學術品牌的規劃建設，以高水平出版服務學術成果轉化和精神譜系傳承，有效提升學術影響力和學科建設水平，有力推動出版高質量發展。近年來，“延安時期中國共產黨的政治方略與治理智慧”叢書等二十幾個項目獲得國家出版基金資助，其中“神話學文庫”系列圖書連續獲得中華優秀出版物獎。

2.學術品牌生態建設推動學科建設和出版高質量發展

在高校內，出版社、學報等出版機構與院系所等教學科研單位、圖書館等教研輔助部門，以學科建設為中心，整合內部學術資源，協同打造學術出版支撐體系。在高校外，與各專業學會、學術聯盟、校企合作等共建共享外部學術資源，創新學術出版融合發展生態，提升學術品牌建設水平。在融合生態建設中，師大社應發揮文化企業靈活機制，主動作為，爭取成為校內資源的整合者、校外資源的開拓者，在特色學術品牌建設中發揮更大的作用，為母體學校優勢特色學科建設做出更大的貢獻。

陜西師大社依托西部師范大學教師教育創新與發展聯盟、陜西教師發展研究院等平臺，合力推動教師教育等特色學科高質量發展；依托陜西師大首倡“絲綢之路聯盟”之圖書檔案出版聯盟，提升優勢特色學科學術出版品牌建設水平；加入中國出版協會“一帶一路”出版工作委員會等，助力特色學術出版品牌融合發展生態建設。近年來，《國家名片上的絲綢之路》等數十部精品力作分別入選絲路書香工程、中華學術外譯項目、中國當代作品翻譯工程以及主題出版項目、重大文化精品項目等。

（二）實施精品出版，彰顯文化自信

《出版業“十四五”時期發展規劃》提出“打造新時代出版精品”，強調堅持黨的全面領導、以人民為中心、新發展理念、質量第一與社會效益首位等基本原則，提出內容建設水平與服務供給能力提升、以精品奉獻人民、滿足人民學習閱讀需求新提升等新任務新要求，為我國精品出版指明了前進方向。

1.打造新時代出版精品，彰顯文化自信

新時代出版精品不僅包括重大出版工程、重要文化典籍、人文社科精品、科技出版精品、少兒讀物精品，而且也包括主題出版及數字出版精品等。師大社務必深刻理解精品出版的內涵意義和實施路徑[4]，著力構建適合自身發展的精品出版體系[5]，在弘揚主旋律，傳播正能量，啟民智育新人，推動文化繁榮興盛，建設文化強國、出版強國等方面，改革創新，銳意進取；務必充分認識壓縮出版品種數量、提高單品質量才是“雙效”統一的最佳選擇，也是學科建設質量提升的有效途徑，努力在以精品出版服務母體學校優勢特色學科建設中展現出版作為，彰顯文化自信。

2.大力實施精品出版戰略，展現名社擔當

師大社要始終牢記黨的出版事業的責任，堅定正確的出版方向和價值導向，堅持把推出優秀出版物作為中心環節，守好意識形態陣地，打造社會效益首位、“雙效”統一的出版精品，主動服務國家發展大局，積極服務學校教師教育主業和“雙一流”建設，努力為國家教育文化與社會發展事業做出更大貢獻。陜西師大社堅守“刊書載道，立社弘文”的宗旨，以“建百年名社，立文化大業”為目標，以“高質量出版，大市場經營，全媒介服務”為理念，充分發掘出版資源優勢，加強產品線建設，大力開發具有自主知識產權的特色產品，打造原創品牌和獨特標識，多出精品，出好精品，展現名社擔當，亦為母體學校優勢特色學科建設做出了突出貢獻。

（三）緊跟時代要求，書課評一體化發展

互聯網正在深刻改變著出版的生產方式、內容的展現方式、信息的傳播渠道及用戶的消費方式等。[6]師大社務必轉變發展觀念，緊跟時代步伐，積極推進出版深度融合，著力推動傳統出版向數字出版轉型，內容產品服務向新興知識服務轉型，有效促進學術出版向專題數據庫服務進化，紙質教材向新形態教材、教材出版向書課評一體化服務進化，做好母體學校優勢特色學科建設的出版服務。本節只討論新時代教材出版問題。

1.教育信息化對高校和出版社都提出了新要求

教育信息化的戰略部署和具體要求，既是數字校園建設的官方指導，又是出版服務數字教育的發展機遇。《中國教育現代化2035》對課程教材體系建設、利用現代信息技術豐富并創新課程形式等提出具體要求。《高等學校數字校園建設規范（試行）》指出，服務于高等學校課程建設、教育教學過程的數字教材、在線課程等數字教學資源，是信息技術促進優質教育資源共享的核心要素，并鼓勵電子教材等教學資源開發。《“十四五”普通高等教育本科國家級規劃教材建設實施方案》，強調以數字教材為引領的新形態教材建設，并明確新形態教材須為具有書號的正式出版物，教材所有數字資源按教材和出版規范編修、審核與管理，數字資源和工具須部署在出版單位自主可控的公共服務平臺上等基本要求。

2.書課評一體化是教育信息化的必然要求

如前所述，形式單一的紙質教材已不能滿足教師教學和學生學習對富媒體、移動化、交互性、個性化的需求。出版社應跳出傳統出版思維，面向教育信息化的最新要求和用戶需求，與高校密切合作，整合學科與學術資源、出版與渠道資源、技術與平臺資源，從紙質教材切入，設計新形態教材，開發配套數字課程及平臺化教學評價工具，滿足教育信息化對書課評一體化的需求，以新形態教材出版服務教育教學及學科建設，同時為出版高質量發展贏得更多機會。

（四）推進刊院共建，強化師范特色

高校學術期刊既是學術傳播的重要載體，也是衡量學術水平的重要指標之一。學報等學術期刊具有傳播學術研究成果、支持學科建設的重要功能，其高質量編輯出版，是高校教學科研工作的深化和延伸，在促進專業發展、服務學科建設、推進成果轉化等方面發揮著積極作用。

1.高校學術期刊是辦學特色的重要標志

陜西師大除學報外，還有各類學術期刊14種、集刊23種，集中于優勢特色學科，分屬于各學院、研究中心及出版社等。其中，陜西師大社的中學教學參考系列期刊最早于1972年在院系創辦，迄今已有50余年辦刊歷史，由語文、數學、政治、歷史、物理、化學、地理、生物8科組成，其中7種先后入選全國中文核心期刊，是引領基礎教育改革創新及研究的媒體旗艦，是陜西師大出版事業的重要組成部分，也是服務基礎教育的一張亮麗名片。

2.高校學術期刊與院系共建共享

高校學術期刊與相關院系具有極強的學科關聯度，或專業相關性，或學術師承性，從學科研究與教學的角度看，是重要的學術成果發表載體與傳播平臺，從學科建設與評估的角度看，具有共建共享的內在需求和天然優勢。在學校戰略規劃的指導下，陜西師大社以中學教學參考期刊為紐帶，與各學院開展刊院共建等全方位深度合作，不僅強化了陜西師大“西部紅燭 兩代師表”的師范特色，而且為學校師范專業學術發展、學科建設、學科評估及教育出版事業高質量發展做出了積極貢獻。

（五）出版走出去，推動國際傳播

“講好中國故事，傳播好中國聲音”是文化出版走出去的重要使命。《出版業“十四五”時期發展規劃》強調“推動出版業高水平走出去”，并從加強內容建設、拓展方式渠道、增強國際競爭力影響力等方面作出部署。

1.出版走出去是推動出版業高質量發展的需要

出版社都很重視走出去工作，一方面紛紛挖掘主題出版、精品出版、數字出版資源，加強優質內容建設與產品供給，另一方面積極拓展走出去的方式和渠道，如利用北京國際圖書博覽會（BIBF）、德國法蘭克福書展（FBF）等國際性出版行業展會，或借助絲綢之路圖書檔案出版聯盟等協作平臺，積極尋求版權合作。在國家政策的支持引導下，我國對外版權貿易發展迅速，據《2021年新聞出版產業分析報告》[7]統計顯示，2021年全國共輸出圖書、音像制品和電子出版物版權12770項，實現貿易順差550項，其中數字出版物出口額首次超過傳統出版物，出版走出去持續向好。

2.出版走出去是提升學科建設水平和國際影響力的需要

通過出版走出去，可以吸引更多國際關注和參與，推動國際學術交流與合作，促進不同文明交流互鑒，進而推動學科創新與發展，提升學科建設水平與國際影響力。陜西師大社先后成立多個對外出版翻譯基地及海外編輯部，積極開展走出去工作。近年來主要有《第一書記扶貧手記》《閱讀織物上的歷史》等四十余種作品向“一帶一路”共建國家輸出版權，其中近20種獲得絲路書香工程、經典中國國際出版工程等資助。特別是，2017年12月，時任韓國總統文在寅訪華，將陜西師大社版權輸出至韓國的《在西北局的日子里》韓文版贈送給中國國家主席習近平。

在走出去的同時，陜西師大社也積極布局文化精品“引進來”，合作引進俄羅斯國家科學院編寫的俄語版《中國通史》等，啟動重大翻譯出版工程。這些國際出版交流工作有效提升了母體學校的學科建設水平和國際影響力。

（六）做實“黨建+”，引領新發展格局

師大社在發揮黨建引領推動作用，服務母體學校優勢特色學科發展方面具有獨特優勢，應抓住“雙一流”學科建設及教育信息化等機遇，持續做實“黨建+”，努力引領出版高質量發展新格局。

1.堅持和加強黨的全面領導，發揮黨建引領推動作用

陜西師大社堅持黨對意識形態工作的領導權，全面落實意識形態工作責任制，嚴把出版質量關。全國出版單位社會效益考核連年優秀，是對陜西師大社堅持正確方向、堅守核心價值、保持文化定力、體現出版擔當、不斷推出精品力作的肯定與鞭策，黨建引領推動成效顯著。

2.做實“黨建+”，深化黨建業務融合，服務學科建設

圍繞中心工作，大力實施“黨建+”計劃，積極推動黨建與業務融合創新發展。陜西師大社以主題教育為契機，在學習習近平文化思想、關于教育的重要論述等專題輔導中，與陜西師大教育學部等達成戰略合作，落實教育課題研究與成果出版、名師工作室共建、學術會議與教師培訓服務等多項具體任務，以共同推動母體學校師范特色強化和教育優勢提升。

基層黨組織充分發揮黨建聯學聯動機制作用，積極構建資源共享、互相促進、共同提高的學習教育和事業發展新格局。陜西師大社黨委與陜西師大相關學院黨組織加強聯學聯動及黨支部結對共建，不斷密切圖書編輯與學科專家的聯系，推動期刊編輯與學院教師、未來教師的交流互動，進一步提高了出版服務學校發展的水平，形成了黨建引領發展的新格局。

四、結語

新時代，師大社與母體學校互融共促，應該深刻認識服務母體學校教學科研的使命任務，在服務學科建設中科學認知、主動化解現實困難，在建設學術品牌、打造出版精品、推進書課評一體化、彰顯師范特色、推動出版走出去、落實“黨建+”引領等方面著力布局，積極探索適合自身的深度融合發展的有效途徑，賦能母體學校優勢特色學科建設，推動出版高質量發展。

（作者單位系陜西師范大學出版總社）