江蘇省南京市城市中小學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)況影響因素分析

摘要：【目的】了解江蘇省南京市城市中小學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀的影響因素，為南京市中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康促進政策提供參考。【方法】采用分層整群抽樣的方法選取江蘇省南京市15所4223名中小學(xué)生進行體育鍛煉行為影響因素的問卷調(diào)查。 【結(jié)果】有49.37%的南京市中小學(xué)經(jīng)常進行體育鍛煉，2085名經(jīng)常鍛煉的學(xué)生中有69.37%認(rèn)為父母鍛煉和13.59%的認(rèn)為體育課經(jīng)常被占用是影響其鍛煉的客觀因素。有46.19%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生不喜歡體育鍛煉的原因是由于課程內(nèi)容缺乏趣味性，且小學(xué)、高中多于初中（P lt;0.05）；有31.09%的學(xué)生是由于不喜歡體育教師授課方式，且小學(xué)多于初中、高中（P lt;0.05）；有23.21%的學(xué)生是由于缺乏體育場地或器材，且男生多于女生，小學(xué)、初中高于高中；有14.49%的學(xué)生是由于家長不支持，小學(xué)多于初中、高中（P lt;0.05）；有24.79%的學(xué)生是由于體育課程及相關(guān)活動對學(xué)業(yè)沒有影響，小學(xué)多于初中、高中（P lt;0.05）；有22.19%的學(xué)生是由于體育成績好壞不影響在校評優(yōu)和進步，小學(xué)、初中多于高中（P lt;0.05）；有8.67%的學(xué)生認(rèn)為是其他原因，初中多于小學(xué)和高中（P lt;0.05）。單因素Logistic回歸分析顯示：性別、年級、父母鍛煉、體育課經(jīng)常被占用、家長不支持、體育課程及相關(guān)活動對就業(yè)沒有影響和其他原因是南京市中小學(xué)生參加體育鍛煉的影響因素（P lt;0.05）。【結(jié)論】影響南京市中小學(xué)生參與體育鍛煉因素的主要是家庭和學(xué)校，需家校聯(lián)動共同促進學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；影響因素；中小學(xué)生；現(xiàn)狀

中小學(xué)健康教育是對我國中小學(xué)生全面實施健康素養(yǎng)教育、促進其健康發(fā)展的重要教學(xué)工作，是建設(shè)健康中國、全面提升中華民族健康素質(zhì)的重要抓手［1］，而體育鍛煉又是中小學(xué)生全面發(fā)展健康教育中不可缺少的重要組成部分。眾多學(xué)者研究證實現(xiàn)代城市中小學(xué)生靜坐時間不斷升高、睡眠不足、學(xué)業(yè)壓力大、體育與鍛煉不足，已給他們的健康帶來重要影響［2-4］。2020年4月27日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，會議審核通過了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，《意見》指出“深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[5]。由此可見，提高中小學(xué)生體質(zhì)健康以及增強其科學(xué)健身意識具有非常重要的意義。為此，本研究對南京市城區(qū)中小學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀進行了調(diào)查，旨在了解南京市城區(qū)中小學(xué)生體育鍛煉影響因素，為制定學(xué)校健康教育政策和相關(guān)干預(yù)措施提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

2021年9月，采取分層整群抽樣的方法，以江蘇省南京市城區(qū)的5所高中、5所初中和5所小學(xué)共15所學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查對象，每個學(xué)段抽取30個班級。經(jīng)學(xué)生知情同意后進行問卷調(diào)查。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法

問卷設(shè)計參考相關(guān)文獻［6］，結(jié)合南京市實際自行設(shè)計。內(nèi)容包括一般情況、體育鍛煉動機、體育鍛煉行為相關(guān)情況，以及相關(guān)影響因素。問卷發(fā)放由統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員到學(xué)校現(xiàn)場組織學(xué)生自填問卷，當(dāng)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷4600份，有效回收4223份，有效回收率為96.86%。3-6年級小學(xué)生1367人，占32.37%；初一至初三學(xué)生1518人，占35.95%；高一至高三學(xué)生1338人，占31.68%。其中男生2136人，占50.58%；女生2087人，占49.42%。

1.2.2 指標(biāo)界定

經(jīng)常進行居家體育鍛煉的學(xué)生是指每周運動強度中等及以上，體育鍛煉頻次3次及以上，每次持續(xù)體育鍛煉時間30分鐘及以上的人；運動強度采用 Likert 5 點計分題項，1無強度、2較小強度、3中等強度、4較高強度、5大強度。

1.2.3 質(zhì)量控制

問卷信效度檢驗經(jīng)專家認(rèn)定、預(yù)調(diào)查后修改定稿，問卷Cronbach’s Alpha系數(shù)為0.812，所有題項設(shè)計為必答題。問卷的發(fā)放通過學(xué)校班級的班主任利用問卷星向所在學(xué)生班級群在線發(fā)送問卷的方式進行調(diào)查，調(diào)查前對請班主任老師首先說明調(diào)查目的及填寫注意事項，以保證問卷的真實性。對回收的問卷進行整理，剔除有邏輯錯誤的答題問卷。

1.3 統(tǒng)計分析

將回收問卷的進行整理，對有效問卷統(tǒng)一編碼，采用 excel軟件錄入，一致性檢驗后，將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)導(dǎo)入 SAS JMP14 軟件進行統(tǒng)計分析。對不同性別學(xué)段居家體育鍛煉現(xiàn)狀、體育鍛煉衛(wèi)生及體育鍛煉動機的狀況比較進行2檢驗，對農(nóng)村學(xué)生居家體育鍛煉影響因素進行單因素Logistic分析，檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2 研究結(jié)果

2.1 影響南京市中小學(xué)生體育鍛煉的客觀因素

調(diào)查表明，有49.37%（2085/4223）的南京市中小學(xué)經(jīng)常進行體育鍛煉，經(jīng)常鍛煉的學(xué)生中有69.37%（1436/2085）認(rèn)為父母鍛煉、13.59%（281/2085）的認(rèn)為體育課經(jīng)常被占用。影響南京市中小學(xué)生是否經(jīng)常參與體育鍛煉的客觀因素有性別、學(xué)段、父母是否經(jīng)常鍛煉和體育課經(jīng)常被占用（均P lt;0.05），見表1。

2.2 南京市中小學(xué)生不喜歡體育鍛煉的的原因比較

調(diào)查南京市中小學(xué)生不喜歡體育鍛煉原因結(jié)果顯示：有46.19%的學(xué)生認(rèn)為體育課程內(nèi)容缺乏趣味性，存在學(xué)段差異（2=58.55，P lt;0.05）；31.09%的學(xué)生不喜歡體育教師或其授課方式，存在學(xué)段差異（2=89.80，P lt;0.05）；23.21%的學(xué)生認(rèn)為缺乏體育場地或器材，存在性別和學(xué)段差異（2=4.26、18.88，P值均lt;0.05），14.49%的學(xué)生認(rèn)為家長不支持體育鍛煉，存在學(xué)段差異（2=25.84，P lt;0.05）；24.79%的學(xué)生認(rèn)為體育課程及相關(guān)活動對學(xué)業(yè)沒有影響，存在學(xué)段差異（2=6.90，P lt;0.05）；22.19%的學(xué)生認(rèn)為體育成績好壞不影響在校評優(yōu)和進步，存在學(xué)段差異（2=67.02，P lt;0.05）；有8.67%的學(xué)生認(rèn)為有其他原因影響體育鍛煉，存在學(xué)段差異（2=17.28，P lt;0.05）。原因比較見表2。

2.3 影響南京市中小學(xué)生體育鍛煉Logistic回歸分析

以學(xué)生是否經(jīng)常鍛煉（經(jīng)常=1，不經(jīng)常=0）為因變量，以性別（男=1，女=2）、年級（小學(xué)=1，初中=2，高中=3）、體育課是否經(jīng)常占用（是=1，否=0）、體育課程內(nèi)容缺乏趣味性（缺乏=1，不缺乏=0）、不喜歡體育教師或其授課方式（不喜歡=1，喜歡=0）、缺乏體育場地或器材（缺乏=1，不缺乏=0）、家長不支持（不支持=1，支持=0）、體育課程及相關(guān)活動對學(xué)業(yè)沒有影響（沒=1，有=0）、體育成績好壞不影響在校評優(yōu)和進步（是=1，否=0）、其他（沒=1，有=0）為自變量進行單因素Logistic回歸分析，結(jié)果顯示：性別、年級、父母經(jīng)常鍛煉、體育課經(jīng)常被占用、家長不支持、體育課程及相關(guān)活動對學(xué)業(yè)沒有影響和其他原因是南京市中小學(xué)生參加體育鍛煉的影響因素（P lt;0.05），見表3。

3 討論

體育鍛煉是促進學(xué)生體質(zhì)健康的重要手段。南京市中小學(xué)生經(jīng)常進行體育鍛煉的人數(shù)中，男生多于女生，說明男生比女生更加愛好體育鍛煉，與余志英等［7］的研究結(jié)果一致；小學(xué)生高于初中、高中生，這可能與小學(xué)時段課業(yè)少、壓力小有關(guān)，有更多的時間進行運動鍛煉。在本次調(diào)查中，影響學(xué)生體育鍛煉的客觀原因與家庭父母的運動習(xí)慣、體育課程經(jīng)常被占用等因素相關(guān)。家庭環(huán)境的運動氛圍對學(xué)生早期體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義，父母是學(xué)生參與體育鍛煉的啟蒙老師，對其早期運動價值觀的形成起重要作用，因此家長應(yīng)該樹立正確的體育觀、健康觀，并監(jiān)督和引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的生活方式[8]。體育課程是學(xué)生運動技能習(xí)得與進階的學(xué)校體育活動，提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量[9]，對學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識有著促進作用，學(xué)校應(yīng)重視體育課程在學(xué)生成長教育中的重要地位，不能成為其他課程文化教育的延申。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)南京市中小學(xué)生不喜歡體育鍛煉原因占比最高的是體育課程內(nèi)容缺乏趣味性，而且認(rèn)為體育課程內(nèi)容缺乏趣味性的學(xué)生中存在學(xué)段差異，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容相對于其他兩個學(xué)段來說學(xué)生認(rèn)同占比要高，這可能與體育成績納入中考擇校有關(guān)，體育課程從而引起學(xué)校、教師的重視。因此，在小學(xué)、高中的體育課程內(nèi)容的設(shè)計上要考慮內(nèi)容動作的趣味性、實用性，根據(jù)兒童青少年的身心發(fā)展特征，小學(xué)低年級階段主要教授學(xué)生游戲活動，高中階段要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握某一運動項目技能，根據(jù)運動興趣進行專項化學(xué)習(xí) [10-12]，重視學(xué)生深度學(xué)習(xí)成效，探尋深度學(xué)習(xí)體驗點，激發(fā)學(xué)生運動興趣[13]。另外，不喜歡體育教師的授課方式也是學(xué)生不喜歡體育鍛煉的重要因素，尤其是小學(xué)生不喜歡體育教師的授課方式的占比高于初高中學(xué)生。

單因素Logistic回歸分析結(jié)果顯示：影響學(xué)生體育鍛煉因素分別是性別、學(xué)段、父母經(jīng)常鍛煉、體育課經(jīng)常被占用、家長不支持、體育課程及相關(guān)活動對學(xué)業(yè)沒有影響以及其他因素。說明女生在參與體育鍛煉人口中處于弱勢地位，原因可能是受傳統(tǒng)觀念影響體育鍛煉是屬于男性的活動，女生鍛煉不被鼓勵有關(guān)[14]，因此要對女學(xué)生進行健康教育與體育行為疏導(dǎo)，鼓勵她們增加每日體育鍛煉量。方黎明等[15，16]研究表明體育鍛煉影響青少年認(rèn)知能力，可顯著提升青少年學(xué)生的學(xué)科成績。本研究發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高，學(xué)業(yè)壓力增大，學(xué)生的體育鍛煉減少，高中學(xué)生的體育鍛煉應(yīng)是關(guān)注的焦點。學(xué)生參與體育鍛煉的動機與行為與家長的支持、影響是分不開，要想學(xué)生以體健體，家長必須先以體康體，做好率先垂范作用，充分認(rèn)識到體育鍛煉的作用，進而支持并督促學(xué)生多進行體育鍛煉[17]。學(xué)校體育有著育人健體的使命價值，正確把握學(xué)校體育“健康第一”及發(fā)展方向[18]，開足上好體育課是根本。

4 結(jié)論與建議

影響南京市中小學(xué)生參與體育鍛煉因素的主要是家庭和學(xué)校，需家、校聯(lián)動共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。建議南京市中小學(xué)生健康教育的促進：首先要從家庭教育入手，父母是孩子的第一任教師，對學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成有著潛移默化的作用，在平時的家庭中要營造健康運動的環(huán)境，引導(dǎo)孩子積極鍛煉身體，養(yǎng)成運動習(xí)慣；第二，提高學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，對小學(xué)生的體育課程針對其年齡特點，精心設(shè)計課程內(nèi)容，“教會、勤練、常賽”讓體育課程的運動既有效又有趣。第三，建議教育行政管理部門實施家校聯(lián)動機制，在實施陽光體育運動的實踐操作中形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉興趣。總之，學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭、學(xué)校環(huán)境氛圍的影響，需家校聯(lián)動共同促進中小學(xué)生健康教育持續(xù)開展。

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