全媒體時代西方文化滲透對青年大學生價值觀的影響

摘" 要：在信息技術高速發展的背景下，信息傳播的速度和方式改變了。數字技術的飛速進步，特別是互聯網和移動通信技術的普及，使得信息能夠實時傳播，大幅縮短了地理和時間上的差異。不僅改變了信息的傳播方式，也改變了人們的接收習慣和文化取向，尤其是青年大學生群體。西方文化通過媒體平臺對青年大學生的價值觀產生了顯著影響，包括生活方式的西化、對西方教育的偏好增強、消費主義的影響，以及批判性思維能力的變化。基于此，文章提出加強本土文化教育、平衡中西教育體系的融合、培養理性消費觀念、增強獨立思考能力和對西方文化的審慎態度等措施，以應對當前負面影響。

關鍵詞：全媒體；西方文化；滲透；青年大學生；價值觀

全媒體時代的到來不僅加速了信息的傳播，也加深了不同文化之間的交流與影響。特別是西方文化，通過網絡、電視、電影等多種媒介，深刻影響著全球年輕一代，特別是大學生。雖然其促進了文化的多樣性，但也帶來了一些挑戰，尤其是在價值觀和文化認同上。青年大學生在形成自身價值觀和世界觀的關鍵時期，面臨著本土文化與西方文化沖突和融合的雙重壓力。這種文化滲透的深度與廣度，使得學生在信息洪流中很容易迷失方向，甚至模糊自身的文化認同。因此，探究全媒體時代下西方文化對青年大學生價值觀的影響及應對策略，值得深入研究。

一、全媒體時代的特征

第一，信息傳播速度快。全媒體時代的一個顯著特征是信息傳播速度的顯著加快。這一特征源于數字技術的迅猛發展，尤其是互聯網和移動通信技術的普及。在互聯網時代，信息可以實時傳播，讓世界各地的人們同時接收到同一消息。信息快速傳播的背后，是先進的通信技術和廣泛的網絡覆蓋。第二，多樣化的媒介平臺。全媒體時代的另一個特征是媒介平臺的多樣化。傳統的電視、廣播和印刷媒體已經不再是信息傳播的唯一途徑。互聯網的出現和智能手機的普及為人們提供了更多樣的選擇來接收和傳播信息。從社交媒體、視頻分享平臺到博客和論壇，每種媒介都有其獨特的形式和受眾。這些平臺不僅改變了信息的傳播方式，還改變了人們獲取和處理信息的習慣。第三，文化交融進一步加強。全媒體時代的另一顯著特征是文化交融的進一步加強。全球化和數字媒體的發展，使得不同文化之間的界限變得越來越模糊。文化元素可以跨越國界輕松傳播，從而促進各種文化的相互影響和融合。文化交融體現在多個方面，全媒體平臺成為文化交融的重要推手。

二、全媒體時代西方文化滲透現狀分析

（一）西方文化在互聯網和社交媒體中的傳播

在全媒體時代，互聯網和社交媒體成為西方文化傳播的重要渠道。西方文化通過媒體平臺的廣泛應用，深刻地影響著全球用戶，尤其是中國的青年大學生。社交媒體如Facebook、X和Instagram等，使得西方的生活方式、價值觀念和流行趨勢迅速傳播至全球各地。通過關注西方名人、品牌和媒體賬號，青年大學生能夠實時接觸到西方社會的最新動態和流行文化。此外，YouTube、Netflix等視頻分享平臺和流媒體服務，為用戶提供了大量的西方影視作品，這些作品不僅娛樂性強，還反映了西方社會的多元文化和價值觀。青年大學生在觀看過程中，受到個人主義、自由主義等西方核心價值觀的影響。

（二）西方教育理念和學術影響

西方教育理念對中國青年大學生產生了顯著的影響。隨著越來越多的西方教育機構在中國設立分支機構，以及中國學生赴西方國家留學的增多，西方的教育理念逐漸滲透到中國的教育體系中。在學術研究方面，西方的研究方法和理論框架在中國學術界中占據重要地位。許多中國大學生在撰寫學術論文和參與科研項目時，會參考西方的研究成果和理論。這種現象不僅體現在自然科學領域，也廣泛存在于社會科學和人文學科中。［1］另外，隨著英語成為國際通用語言，西方的文獻、書籍和教材在中國大學生中廣泛流行。通過閱讀這些材料，學生不僅能夠學習專業知識，也接收了西方的思維方式和文化理念。

（三）西方商業模式和品牌對中國市場的滲透

西方的商業模式和品牌對中國市場產生了深遠的影響。如蘋果（Apple）、星巴克和麥當勞等西方品牌在中國的成功，不僅改變了消費者的消費習慣，也帶動了生活方式的西化。這些品牌通過產品和營銷策略，傳播西方的消費觀念和生活理念。此外，西方的商業模式，如特許經營、直銷和電子商務等，被廣泛應用于中國市場。這些模式的成功實施不僅促進了中國市場經濟發展，也使得西方的管理理念和企業文化在中國得到了推廣。

三、全媒體時代西方文化滲透對青年大學生價值觀的影響

（一）個人價值觀與生活方式的西化

首先，西方文化中的極端個人主義思想對中國青年大學生產生了深刻影響。該思想倡導個人自由至上，忽視集體利益和社會責任，導致部分學生過分強調個人權益，忽視團隊合作和社會和諧。這種價值觀的偏向不僅影響了學生的人際關系，也可能導致其社會責任感的缺失。其次，西化的生活方式導致青年大學生在生活習慣和消費行為上逐漸遠離傳統文化。例如，過分追求西方流行文化和時尚，忽視本土文化的價值。這種追求往往表現為對西方品牌的盲目崇拜和對高消費生活方式的追逐，忽略節儉和實用的傳統美德。［2］再次，西方文化中普遍存在的消費主義觀念也對中國青年大學生產生了影響，促使學生過分重視物質享受和外在形象，忽視內在素質和精神追求的重要性。在這種觀念影響下，一些學生可能形成錯誤的價值觀，認為物質財富和地位是衡量成功的唯一標準。最后，西方文化的滲透還導致青年大學生對傳統文化和價值觀的疏遠。在西方文化的影響下，部分學生可能對傳統文化產生誤解或偏見，認為傳統文化落后、不合時宜。從而削弱了學生對本土文化的認同感，也影響文化多樣性和傳統文化的傳承。

（二）對西方教育的偏好增強

首先，過分崇拜西方教育體系導致部分學生忽視了本土教育的價值和重要性。部分學生認為只有西方的教育模式才是先進和有效的，忽略了中國教育體系在培養學生的德、智、體全面發展方面的優勢。這種“一面倒”的教育觀忽視了文化多樣性和教育本土化的重要性。其次，過分偏好西方教育可能導致學生對西方教育理念的盲目追隨，忽略教育的實際需求和個人興趣。例如，一些學生可能因為追求西方名校的文憑，而選擇與自己興趣和專長不符的學習領域。這種做法不僅影響了其學習動力和效果，也可能導致未來職業規劃的偏差。再次，過分重視西方教育可能導致青年大學生形成錯誤的世界觀和價值觀。在接受西方教育理念的過程中，一些學生可能過分強調個人競爭和成就，忽視了合作、共享和社會責任感。這種價值觀的偏差不僅會影響學生的人際關系，也可能導致社會整體利益的忽視。最后，對西方教育的過分偏好可能削弱學生對本國文化的認同和傳承。在西方文化和教育理念的影響下，部分學生可能對中國的歷史、文化和傳統產生冷漠或誤解，認為傳統文化與現代社會不相符。這種文化態度不利于中華文化的傳承和發展，也影響了文化多樣性的維護。

（三）消費觀念受到影響

在全媒體時代下，西方文化的滲透顯著加劇了青年大學生中的消費主義趨勢，對學生消費觀造成了一定的影響。首先，西方的消費主義文化強調物質享受和即時滿足，導致部分青年大學生形成了過度消費的習慣。這種習慣不僅對個人財務狀況產生壓力，還可能導致對物質財富的過分依賴，從而忽視精神層面的追求和個人發展。［3］其次，西方文化中的品牌崇拜和名牌效應在青年大學生中產生影響。很多學生開始追求昂貴的西方品牌產品，以此作為社會地位和個人價值的象征。這種價值觀使得消費決策變得不理性，學生可能為了追求品牌而忽略產品的實際用途和性價比，進而產生經濟負擔和消費上的不合理。最后，消費主義的影響還體現在個人價值觀的扭曲上。一些學生可能將消費能力和擁有昂貴物品作為衡量自我價值和社會認可的標準。這種以物質為中心的消費觀忽視個人品德、智慧和社會貢獻的重要性，導致個人消費觀的單一化和淺薄化。

（四）批判性思維能力減弱

全媒體時代西方文化的滲透對青年大學生的批判性思維能力產生了負面影響。首先，隨著西方文化中簡化和娛樂化的信息傳播方式的普及，青年大學生在信息接收和處理上趨向于表面化和碎片化。這種趨勢導致學生在面對復雜問題時，往往缺乏深入分析和全面思考的能力。其次，西方媒體文化中的過度娛樂化和商業化也影響了學生的思維方式。在這種文化氛圍中，學生們更傾向于追求即時滿足和視覺刺激，而忽略了對知識和思想深入探究的需求，導致學生在思考問題時缺乏深度和廣度，難以形成獨立和批判性思維。最后，西方文化中的商業廣告和媒體對信息的選擇性呈現和解讀，也可能導致學生在接受信息時缺乏批判性，可能會不自覺地接受這些信息源的觀點和解釋，而忽視了自我思考和獨立判斷的重要性。這種現象不僅削弱了學生分辨信息真偽的能力，也影響了學生形成獨立思想和觀點的能力。

四、應對策略

（一）加強本土文化教育和宣傳

首先，應加強對中國傳統文化的教育。在課程設置中，應將中國的歷史、哲學、文學、藝術等納入必修課程，使學生從小接受本土文化的熏陶。通過學習孔子、老子等思想家的教義，以及了解中國傳統節日、習俗和藝術，青年大學生能夠更深入地理解和欣賞本土文化的內涵和價值。其次，應在媒體和公共平臺上加強對本土文化的宣傳。通過電視節目、網絡媒體、社交平臺等渠道，廣泛傳播中國文化的多樣性和豐富性。這些內容應當包括傳統音樂、戲劇、舞蹈、書法、繪畫等藝術形式，以及中國的傳統節慶、民俗和歷史故事。通過吸引人們的興趣和情感，激發其對本土文化的好奇心和自豪感。［4］再次，應鼓勵和支持本土文化的現代化轉型。本土文化不應僅被視為歷史遺產，而應與現代生活相結合，創新發展。例如，將傳統文化元素融入現代設計、音樂和電影作品中，使其更加貼近年輕人的生活方式和審美趣味。最后，加強對外文化交流，展示中國文化的獨特魅力。通過文化交流活動、國際合作項目、留學生教育等途徑，向世界介紹中國文化的深度和廣度。通過文化“走出去”的戰略，不僅可以增強中國文化的國際影響力，也可以幫助中國青年大學生樹立全球視野中的文化自信。

（二）平衡中西教育體系的融合

首先，應在教育體系中融入中西教育的優勢。中國教育系統以扎實的基礎教育和注重知識積累著稱，而西方教育則強調批判性思維和創新能力。因此，教育體系應結合兩者的優點，既保留對基礎知識的重視，又培養學生的創新意識和獨立思考能力。例如，可以在課程設計中引入西方的討論、辯論和項目研究方法，同時保留對基礎學科嚴格的訓練。其次，應強化教師的跨文化教育能力。教師在中西教育體系融合中扮演著關鍵角色。應通過培訓和交流項目，提高教師對西方教育理念的理解和應用能力。同時，也要鼓勵教師了解和尊重中國的教育傳統，在教學中實現中西教育的有效結合。最后，應重視學生的全面教育和價值觀培養。在中西教育體系的融合過程中，不僅要注重知識和技能的傳授，還要重視學生價值觀和人格的培養。引導學生了解中西方文化的差異，尊重文化多樣性，并在此基礎上形成獨立和全面的世界觀。

（三）培養理性消費觀念

首先，教育體系內應增設消費教育課程。該課程旨在幫助學生了解金錢的價值、理財的重要性以及消費決策的影響。課程內容應包括基礎的財務管理、預算制定、信用知識、投資基礎等，幫助學生培養理性消費的觀念和能力。其次，應利用媒體和公共宣傳平臺普及理性消費的觀念。通過電視、網絡、社交媒體等渠道傳播理性消費的信息，提高青年人對盲目消費行為的認識。例如，可以制作關于節儉生活、環保消費和反對浪費的宣傳片，鼓勵青年人在日常生活中實踐理念。［5］再次，應鼓勵和促進校園內外的理性消費實踐活動。比如，學校可以組織二手交易市場、節約能源比賽等活動，引導學生在實際行動中體驗和認識理性消費的重要性。通過開展活動，學生不僅能夠學習節約資源和合理消費的方法，還能形成對環保和可持續發展的認識。最后，應與家庭、社區共同合作，形成支持理性消費的環境。家庭是培養消費觀念的第一環境，家長的消費行為和態度對子女有著直接的影響。因此，應通過家長教育和社區活動等方式，將理性消費的觀念擴展到家庭和社區，形成全社會支持的氛圍。

（四）增強獨立思考能力，對西方文化持審慎態度

首先，教育體系中應強化批判性思維的培養。在課程設計中，應加入更多鼓勵獨立思考和批判性分析的元素。例如，通過討論、辯論和案例分析等教學方法，鼓勵學生提出問題、挑戰現有觀點、提供解決方案。此外，也可以通過哲學、邏輯學等課程，系統地訓練學生的思維能力。其次，應利用媒體和網絡平臺為學生提供多元化的信息來源。通過呈現不同的觀點和信息來源，鼓勵學生從多個角度審視問題。這不僅有助于培養他們的信息篩選和分析能力，也鼓勵其對信息持有批判性態度，不盲目接受任何觀點。最后，應鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務活動。通過參與這些活動，學生能夠親身體驗社會問題，學習如何應用批判性思維解決實際問題。這些經驗不僅有助于學生在實踐中提升思考能力，也有助于其形成對社會責任和文化多元的深刻理解。

五、結語

全媒體時代，信息傳播的速度和方式發生了深刻變化，西方文化通過多媒體對青年大學生的價值觀產生了顯著影響。文章探討了西方文化滲透帶來的生活方式西化、對西方教育的偏好增強等問題，提出加強本土文化教育、平衡中西教育體系、培養理性消費觀念等應對策略，旨在幫助青年大學生在多元文化環境中保持文化自信和價值觀的穩定，促進全面發展。未來研究可以進一步探索有效的教育方法和政策，促進中西文化的融合與共生。

參考文獻：

［1］ 時憶寧. 西方流行文化犬儒化對大學生價值觀的影響研究［J］. 揚州大學學報：高教研究版，2021，25（05）：66-70.

［2］ 詹倩華. 全媒體時代西方文化滲透對青年大學生負面影響應對策略［J］. 大學，2020（49）：31-32.

［3］ 劉書菡. 西方文化對大學生價值觀的影響［J］. 大眾標準化，2020（15）：61-62.

［4］ 鄧戈弋. 全媒體時代西方文化滲透對青年大學生的不良影響及應對研究［D］. 綿陽：西南科技大學，2020.

［5］ 王夢涵. 西方文化滲透對大學生思想的影響及對策［J］. 學園，2018（03）：162-163.

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：湖南省教育廳重點項目“全媒體時代西方文化滲透對青年大學生負面影響及應對策略研究”（項目編號：20A167）。

作者簡介：劉彪（1981—），女，碩士，湖南交通工程學院副教授，研究方向為英語教育。