高校人才培養應對科教興國戰略的內在邏輯及推進理路

摘要：科教興國戰略作為新時代強化現代化建設人才支撐的有力舉措，對高等教育提出了新的更高的要求。高校以積極作為響應科教興國戰略，有其深層的理論邏輯、時代價值、實踐意義及戰略意蘊。從科教興國戰略的邏輯起點、邏輯核心、邏輯中介、邏輯歸宿深入剖析，可以清晰地看到高校落實人才培養任務、提升人才培養質量的內在必然性。聚焦高校人才培養質量的全面提升，著眼受教育者和教育者2個維度，在遵循人才成長規律、優化人才評價機制、營造和諧育人環境與強化人才對外交流等4個方面持續發力。

關鍵詞：科教興國；高校；人才培養

中圖分類號：G640" "文獻標識碼：A" " 文章編號：1674-3652（2024）05-0001-07

DOI：10.19933/j.cnki.ISSN1674-3652.2024.05.001

黨的二十大報告重申深入實施科教興國戰略。作為推進中國式現代化建設的重大戰略、重要舉措，新時代科教興國戰略與人才強國戰略、創新驅動戰略，互為依托、相互賦能、互融共進。而作為培育先進人才和篩選創新精英的關鍵平臺，高等教育是科技、教育與人才的交匯點和聯結處。通過加強高等教育，推動教育、科技及人才協同互動，為實現教育強國、科技強國、人才強國奠定基礎，是高校作為教育“龍頭”所應發揮的作用。因此，圍繞如何進一步深度耦合科教興國和高等教育高質量發展，深入思考科教興國戰略下高校應有什么樣的作為、該如何作為等問題，厘清高校人才培養的戰略任務及推進理路，以為科教興國戰略提供高教力量與人才支撐，具有重要的理論與現實意義。

一、科教興國戰略的價值意蘊

黨的二十大報告提出，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐。新時代實施科教興國，實質就是“堅持科學技術是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”[ 1 ]的理念。只有堅持優先發展教育，才能真正實現人才強國和文化強國，才能真正構建世界一流的高等教育系統，也才能真正實現從高等教育大國到高等教育強國建設的跨越式發展。

“當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質的競爭。”[ 2 ]基于新時代科教興國戰略在高等教育領域的推進實踐，高等學校要堅持聚天下英才而用之，用好用活各類人才，圍繞人才培養根本任務，聚焦辦學質量提升，為中國式現代化培養合格建設者和可靠接班人。因此，科教興國戰略立足“為黨育人、為國育才”的根本指向，系統回應了高等教育領域的一系列關鍵問題，彰顯出深邃的理論邏輯、時代價值、實踐意義及戰略意蘊。

（一）理論邏輯：對馬克思教育思想的傳承與創新

新時代科教興國戰略聚焦人才培養，深刻闡述了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”[ 1 ]這一根本問題，傳承并發展了馬克思主義教育理論[ 3 ]。首先，科教興國戰略著眼高等教育培養目標，從馬克思“現實的人”出發，把個人的全面發展同經濟社會發展相結合，立足中國式現代化推進的實際需要，回答了“培養什么人”的問題。其次，科教興國戰略圍繞“誰來培養人”，基于人才支撐的視角，將師資隊伍建設、師德師風建設等提到了前所未有的高度，對新時代教師隊伍提出了新要求、新舉措。再次，聚焦“怎樣培養人”，科教興國戰略緊緊盯著“人才培養質量提升”這個永恒主題，指出要堅持課內與課外、學校與社會、教學與生產、教育與產業相結合，促進理論與實踐無縫對接，推動產教融合，繼承并拓展馬克思主義教育方法論的內涵。最后，圍繞“為誰培養人”，馬克思曾指出教育在為無產階級政治服務中體現出的階級特性。毛澤東也說過：“幾千年來的教育，確是剝削階級手中的工具，而社會主義教育乃是工人階級手中的工具。”[ 4 ]這就注定了在我國社會主義社會的性質決定了高等教育應首先堅持正確的政治方向，立足中國大地辦社會主義大學。因此，科教興國戰略聚焦“為誰培養人”的重要論述繼承和發展了馬克思主義的教育本質論。

（二）時代價值：對高等教育發展大勢的應對與思考

在構建人類命運共同體視野下發展高等教育事業，是科教興國戰略在新時代推動高等教育高質量內涵式發展的偉大教育理論與實踐。黨的二十大報告指出“加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科”[ 1 ]，將中國人民的利益、科教興國戰略的實施，同世界開放創新生態的打造、同各國人民共同利益的追求高度結合，賦予了我國高等教育更加深刻的歷史使命，彰顯了我國高等教育事業發展對于促進全球共同繁榮、推動構建人類命運共同體的大國擔當，反映了中國特色社會主義的時代站位、價值追求。新時代賦予我國高等教育事業新的歷史任務、新的發展機遇，而科教興國戰略的強力實施，勢必會促進我國高等教育事業蓬勃發展，推動擴大教育對外開放，開拓我國高等教育事業更為廣闊、更加深遠的發展空間。而圍繞“提質增效”，聚焦人才培養質量的不斷提高，從科教興國、人才強國的戰略層面，融合中西、兼容并包、與時俱進地發展好、利用好各方面優勢，持續打造具有中國特色、世界一流的對外開放、合作共贏的辦學局面，以國際視野統籌規劃我國教育事業發展，應是中國特色社會主義高等教育事業應對世界大勢和人類社會發展趨勢的時代路徑。

（三）實踐意義：推進人才強國的行動指南

習近平總書記強調：“要把培育國家戰略人才力量的政策中心放在青年科技人才上，給予青年人才更多的信任、更好的幫助、更有力的支持，支持青年人才挑大梁、當主角。”[ 5 ]黨的二十大報告指出，要深入實施人才強國戰略，加快建設世界重要人才中心和創新高地，著力形成人才國際競爭的比較優勢[ 1 ]，系統回答了“如何培養人”這一問題，深刻回答了“誰來培養人”、怎樣建設好人才隊伍與師資隊伍的重大問題。著眼中國特色社會主義事業發展，黨的二十大將“建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科”作為科教興國戰略的重要任務，提出了以服務國家戰略為立足點、促進高等教育內涵式發展的行動方略，在開放格局、人才培養、教師隊伍建設、教育綜合改革等方面都提出了新要求和新舉措，從戰略高度對高等教育發展作出了全局部署[ 1 ]。堅持以科教興國戰略為指向，促進高等教育內涵式發展，對于協調高等教育結構、推進高素質人才發展、提升高等教育實力，意義重大而深遠。

（四）戰略意蘊：堅持優先推動高等教育高質量發展的定位

黨和國家歷來重視教育，把教育擺在重要戰略位置。中國特色社會主義進入新時代以來，高等教育在強國建設新征程上越來越凸顯其重要性。2019年，習近平總書記在全國教育大會提出“兩個大計”（教育是國之大計、黨之大計），高度概括了高等教育在社會主義現代化建設進程中的戰略地位，充分彰顯了推動高等教育優先、高質量發展的重大戰略意蘊。黨的二十大報告再次重申堅持教育優先發展，中國高等教育人才培養“連續劇”接續展開，提質創新成為中國高等教育一道靚麗的風景線。“兩個大計”不僅反映了黨和國家對教育優先發展的高度重視，而且在新時代強調了教育在黨和國家發展戰略中的核心地位與重要作用。這為新時代推動高等教育高質量發展轉變提供了重要遵循。正如習近平總書記所言：“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。”[ 6 ]換言之，只有大力發展高等教育事業，才能確保黨和國家事業興旺發達、后繼有人。

二、高校以人才培養應對科教興國戰略的內在邏輯

“知”是“行”的前提，高校以推進人才培養根本任務應對科教興國戰略，為科教興國戰略的深化實施提供人才支撐，有其內在的邏輯體系與必然性。

（一）邏輯起點：以“政治論”“認識論”“人本論”為基礎的教育哲學觀

一是以政治論為基礎的教育哲學觀。黨的二十大報告指出，要堅持為黨育人、為國育才，要把各方面優秀人才匯聚到黨和人民事業中[ 1 ]。“為黨育人”強調在教育過程中培養學生的政治覺悟和黨性原則，使其成為忠誠的黨員和社會主義事業的建設者。“為國育才”則強調培養具有國家意識、國家責任感和國際競爭力的人才，為國家發展和建設提供人才支持。為黨育人、為國育才強調教育與政治的密切聯系，將高等教育視為實現黨和國家發展戰略的重要手段。二是以認識論為基礎的教育哲學觀。黨的二十大報告指出，要實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策[ 1 ]。這體現了認識論哲學思想中的實踐主義觀點，強調了科技創新中發現、培育和凝聚人才的重要性，以及實踐活動對于培養人才和推動科技創新的關鍵作用。這種實踐主義的教育理念也體現了對知識的社會化和實用性的強調，通過將知識與實踐緊密結合起來，可以更好地培養具有創新精神和實踐能力的人才，推動科技創新并在國際科技舞臺上贏得競爭優勢。三是以人本論為基礎的教育哲學觀。辦好人民滿意的教育，根本還在于人才的培養。辦好社會主義大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養質量這個核心點[ 7 ]。高校工作方方面面、千頭萬緒，但核心任務還在“立德樹人”，各方面工作必須始終圍繞“以人才培養人才”來開展。高等教育必須重視其本體對人的作用，沒有人的發展，高等教育的學術目的和社會目的就無從談起。這體現了教育的人本論，它強調教育應該以人為本，教育的目標是培養適應社會發展需求、具備全面素養的人才。

（二）邏輯核心：以“立德樹人”為根本任務，培養德智體美勞全面發展的人

現代大學的誕生緣于人才培養，并且“研究普遍認同高等教育的本質就在于培養高級人才，高等教育實質上是通過傳授高深知識有序培養高級專門人才的一種社會活動，人才培養始終是高等教育的根本屬性”[ 8 ]。能貫穿整個高等教育史的大學職能，只有人才培養。

習近平總書記視察北京大學時指出，目前我國大學硬件有很大改善，有的學校同世界一流大學比已沒有太大差別，關鍵是要形成更高水平的人才培養體系[ 9 ]。習近平總書記對關于我國大學與世界一流大學的差距一語中的，同時也對高校要更好培養社會主義建設者和接班人提出了要求，對如何培養一流人才指明了方向。圍繞立德樹人提升人才培養質量、著力造就拔尖創新人才，既是高校的核心要義，也是科教興國戰略的邏輯核心。

“國無德不興，人無德不立”，本質是“立德樹人”成效的一流。高校作為人才培養的主陣地，更要堅持“立德”導向。高校“立德樹人”旨在培養大學生高尚的人格，促進大學生德才兼備，體現的正是中國特色社會主義大學的辦學宗旨[ 10 ]。只有堅持“立德樹人”根本任務，才能培養出品德優秀、政治過硬、知識豐富、多元發展的時代新人，其中，“德”不僅包括能夠嚴于律己、寬以待人的“私德”，更包括國家發展、民族復興的“大德”，能夠促進社會文明風尚的“公德”，唯有堅守這份“德”，人才能展現出真正的價值，成為國家和社會真正需要的人才。社會主義核心價值觀凝聚和弘揚了中華民族的優秀傳統文化，體現了社會主義社會的核心價值取向，并適應了時代要求和發展需要。因此，新時代社會主義核心價值觀就是國家、社會和個人的“德”，簡而言之，“立德”就是踐行社會主義核心價值觀。在新時代，高校應以社會主義核心價值觀為引領，通過強化社會主義核心價值觀教育，凝聚人心，提升學生道德素養，培育具有使命感和責任感的大學生，引導他們成為踐行社會主義核心價值觀的先鋒。

（三）邏輯中介：高校教師隊伍建設

于高校而言，落實新時代科教興國戰略的依靠力量、主體力量是高校教師。對于高校教師而言，其首要的、基本的職責就是教學。教學不僅是人的認識過程、人與人之間的交往過程，還是生命與生命的交往，其精髓就在于促進內化。在回應“教授什么”的問題上，更應提升“如何教授”的關鍵問題。因此，人才培養之關鍵在教師。

師德決定方向。習近平總書記指出，廣大教師要爭做“四有”好老師。圍繞“四有”，“有理想信念、有道德情操、有仁愛之心”均可歸屬在師德范疇，實現2035年教育強國的目標需以德為先，持續加強師德師風建設。高尚的師德首先體現為愛國敬業、為人師表。因此，高校師德師風建設要強調政治導向和思想引領，強化教師的政治認同、思想認同和情感認同，牢固樹立、用心踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命。加強精神引領，培養教師自覺遵循良好師德，增強其師德修養的內在動力和自覺性，真正做到“身正為范、為人師表”。

師能決定水平。教師要有扎實學識，應具備深厚的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法。要加強理論學習、提升科研水平，增強創新意識和創新能力，并為學生提供更好的學術指導和幫助。要提升教學能力，激發學生潛能，根據理論、結合事實講好每一堂課。要鼓勵學生嘗試新思路和新方法，培養他們的創新精神和解決問題的能力，促使他們在學習過程中不斷探索、實踐，培養出更多的創新人才。還要主動適應經濟社會發展，著眼國家急迫需求和長遠需要把好方向，發揮優勢，形成特色，作出貢獻，涵養滿懷深情于社會的品質。

（四）邏輯歸宿：建設教育強國與實現“中國夢”

高校承擔著推動技術創新與人才發展的核心職責，對科學與教育、產業與學術的深度融合起到至關重要的作用。自科教興國戰略實施以來，我國高等教育在全球的地位和吸引力顯著提升，體現在教育規模的快速擴張、教育質量的穩定提高以及對國際學生吸引力的不斷增強。從現實情況來看，當前我國已建成世界上規模最大的高等教育體系，但對拔尖創新人才的培養，無論在規模、結構方面還是在質量方面，仍不適應新發展階段的總體要求，高等教育人才培養依然存在供需不匹配、人才創新能力還不能滿足高質量發展的需求等問題，尤其是圍繞拔尖創新人才的培養，國家對拔尖創新人才的需求前所未有更加迫切，對科教領域的作為、對高等教育改革升級的要求前所未有更加迫切，亟需高等教育做出回應、提供支撐。正如習近平總書記所強調的，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。

習近平總書記指出“建設教育強國，龍頭是高等教育”。[ 6 ]“中國夢”的實現，首先需要的是人才支撐。高等教育大國如果不能走向高等教育強國，不能有一批大學和一批學科進入世界一流大學和一流學科，教育支撐、科技支撐、人才支撐都將無從談起，“中國夢”的實現就很可能落空。因此，全面實施科教興國戰略，深入實施人才強國戰略，不斷發揮高校在基礎研究和培養創新人才方面的主體作用，統籌推進“雙一流”建設，引導高校與科研機構、科技企業的“強強聯合”，是實現“中國夢”的必由之路。

由此可見，在科教興國戰略背景下，高校育人的核心在于通過深化教育改革，培養能夠適應和推動國家現代化發展需要的高素質人才。新時代對人才的要求不僅包括專業技能、創新精神，更強調個人的道德品質、社會責任感、國際視野等，以適應并引領社會發展的需要。這不僅是高校的使命，也是推動國家持續發展與科技進步的基石。

三、科教興國戰略下高校提升人才培養質量的推進理路

高等教育要以全面提高人才培養能力為核心，持續健全培養創新人才的有效機制，推動教育目的與教育過程相統一、教育形式與教育內容相統一。要著眼教育者和受教育者2個維度，特別要在遵循人才成長規律、優化人才評價機制、營造和諧育人環境與強化人才對外交流等4個方面作出努力，使落實科教興國戰略成為高等教育活動的行動指南和真實靈魂。

（一）遵循人才成長規律

青年學生的成長，既有千差萬別，也有內在規律。高校只有遵循人才成長規律，并注重因材施教，把教育教學規律和人才成長差異有機統一起來，要致力全過程，加強人才成長的頂層設計和貫通培養。既強化本專科階段的“打基礎”，同時注重發揮本科與研究生貫通培養的優勢。本科教育、研究生教育與職業教育三者相互銜接而又目標不同，其中本科教育是核心，它決定了研究生教育有沒有優秀的“毛坯”，也會影響基礎教育改革的方向。為此，要樹立長遠、可持續發展的戰略眼光，以本專科教育為基礎，建立本專科教育、研究生教育、繼續教育全鏈條、完整性、高質量的育人體系。要著眼高質量，著力打造高水平的教學體系，在立足人才培養和辦學特色的基礎上，以學生需求和學習效果為中心，以實現學生的全面發展為目標導向，關注學生專業特色和發展方向，為學生提供個性化的教學方案和支持。引入先進的教學理念和方法，如案例教學、項目制學習、實踐教學等，結合現代技術手段提升教學效果、增強趣味性，激發學生的學習興趣和參與度。充分整合校內外優質教學資源，提供良好的教學環境和設施，優化課程設置和教學計劃，使教學內容與社會需求和行業發展趨勢緊密結合。建立科學全面的教學質量評估體系，包括學生評價、同行評議、教學反饋等多方位評估機制，及時發現和解決教學中存在的問題，不斷提高教學水平和質量。不斷改進教學過程的薄弱環節，有效建立起知識結構完備、方式方法先進的精準高效的教學體系[ 11 ]。

（二）優化人才評價機制

教師的質量決定著高校人才培養的質量，而人才評價機制發揮的指揮棒導向作用影響深遠、根深葉茂，直接決定著高校師資隊伍建設。“德才兼備，以德為先”是我黨評價人才的標準和導向。高校教師作為育人之人、實施立德樹人，首先自己要具備堅定的政治信仰、高尚的品德修養。因此，習近平總書記提出“四有”好老師標準，為新時代教師人才標準、人才評價注入了新的活力和生命力。

隨著科技與社會的持續發展，人才在創新和創造活動以及社會服務工作的范圍和內容上也在不斷擴展和深化。因此，單一化和片面化的高校人才評價標準越來越難以全面準確地反映和評估高校各類人才的價值、能力和貢獻。面對高校人才培養機制方面存在的諸多問題，首先，重考核、輕培養的人才管理模式不利于新引進人才成長。其次，“非升即走”的人事管理制度也不利于青年人才調和教學與科研、打基礎與趕進度之間的矛盾。事實上，圍繞科學評價機制的健全完善、有效推廣，“破五唯”的工作還有很遠的路要走，要克服根深蒂固的考評觀念，在實際操作層面，既需要客觀制度，也需要主觀意志與魄力。因此，圍繞人才評價機制的優化，持續深化人才體制機制改革，切實把各方面優秀人才集聚到高校發展和人才培養事業，仍是需要持續推進、一直在路上的系統工程。高校應注重對人才的多元化評價，尊重人才的個性和創新精神，為人才提供更加靈活和自由的發展空間。立足于“服務國家、服務人民、服務社會”的價值取向，以評價對象的“品德、能力、貢獻”為評價導向，根據不同學科、不同崗位的特點建立完善的高校人才分類評價標準體系，讓評價工作真正回歸人才管理的核心職能，從而徹底解決“五唯”問題。

（三）營造和諧育人環境

育人環境無論對受教育者還是教育者本身來說，都是至關重要的。從一流大學建設高校2020年博士畢業生的就業數據來看，企業和高校屬地對博士生的吸引力在不斷增強，高校優秀青年人才供應趨于緊張。在日益激烈的人才爭奪戰中，高薪、安家費、人才補貼是高校吸引青年人才的一貫機制、優勢所在。基于長遠發展的角度，為青年人才提供資源支持、暢通職業晉升渠道、打造健康學術環境、幫助解決子女受教育問題等，可以在更好留住人才的同時，更有利于青年人才的成長，形成文化育人的氛圍。而師德師風是形成文化育人氛圍的關鍵要素，它也深刻影響著學風、校風的養成，良好的校風和學風能為學生的學習成長營造良好的氛圍，能潤物無聲地給學生以積極影響[ 12 ]。

因此，高校要注重為人才營造良好的成長環境，以促進學生成長成才和教師職業發展。習近平總書記指出，優良的環境不僅對人才的引進至關重要，也是人才培育和成長的基礎保障。高等教育的進步迫切需要通過構建積極的環境來吸引更多高素質教師，推動教育事業的高質量發展。要通過建立健全的制度環境，持續激發人才的活力和增強我國人才體系的國際競爭力。通過改善工作環境，著力創造有利于創新和探索的工作氛圍。要加強人才服務保障，改善人才的生活條件、關注他們的生活需求，包括住房、養老、醫療、子女教育等，以消除廣大人才隊伍的后顧之憂。同時提供情感關懷和心理支持，增強他們對學校的歸屬感和認同感，激發其工作熱情和創造力。這樣，他們才能全身心投入工作和學習，充分發揮創新創業的積極性和主動性，為社會創造更大的價值。

（四）強化人才對外交流

高校人才的對外交流對于促進學術發展、提升教學質量、擴大國際影響力、推動科研創新以及促進文化交流與和諧發展具有重要的現實意義和深遠影響。高校人才的對外交流主要體現在兩方面：一方面要“引進來”，即吸引優秀人才。在當前經濟全球化不斷深化的背景下，實施更加有效的國際人才引進策略，已成為擴大國際交流、增強高等教育國際競爭力的關鍵著力點。高校應優化人才引進機制，建立全面、開放、公平的人才引進機制，注重人才的學科背景、科研能力、教學水平等多方面的綜合素質，通過嚴格的選拔程序和多元化的評價標準，吸引和選拔全球范圍內的高水平人才。另一方面要“走出去”，開闊辦學視野。高校應與國內外其他高校、研究機構、企業建立人才交流平臺，通過互派教師、學生、研究人員進行交流和學習，拓寬人才的視野和經驗。加強與國外高校、研究機構、企業的合作與交流，通過聯合培養、共同研究、項目合作等方式，讓人才在國際合作與交流中提升自身的素質和能力。積極推動學生到海外企業、機構、實驗室等進行實習和實踐活動，讓學生了解國外的企業和產業，提高學生的實踐能力和國際競爭力。與國外高校、企業、機構等合作，建立海外培訓基地，為人才提供海外培訓和學習的機會，拓寬人才的國際化視野和經驗。

在我國高等教育領域，堅持“引進來”與“走出去”相結合是開拓國際視野、提升對外開放水平的核心戰略，也是對外開放政策的重要組成部分。單一的“只進不出”或“只出不進”模式并不符合真正的對外開放精神。基于人才流動的自然規律，邀請國際人才加盟的同時，也應鼓勵本國人才走向世界。在全球治理背景下，應重視向國際組織輸送人才的重要性。“引進來”和“走出去”應相輔相成，缺一不可。真正的對外開放需在兩者間找到平衡，這樣才能全面提升高等教育在國際人才交流方面的水平。

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作者貢獻聲明：謝家建負責論文撰寫；王卉蕊負責數據資料收集。

The Intrinsic Logic and the Advancement Pathway of University Talent Cultivation to Comply with the Strategy of Revitalizing China Through Science and Education

XIE Jia-Jian1， WANG Hui-Rui2

（1.School of Petroleum and Natural Gas Engineering，Chongqing University of Science and Technology， Chongqing 401331， China; 2.Publicity Department of Party Committee， Chongqing University of Science and Technology， Chongqing 401331， China）

Abstract： The strategy of revitalizing China through science and education， as a powerful measure to strengthen talent support for modernization in the new era， has put forward novel and higher requirements for higher education. For universities， to comply with this strategy with active actions possesses its deep theoretical logic， time value， practical significance， and strategic implications. An in-depth analysis from the logical starting point， logical core， logical intermediary and logical destination of the strategy， reveals the inherent necessity for universities to implement the task of talent cultivation and enhance the quality of talent cultivation. Focusing on the overall improvement of the quality of talent cultivation in universities and considering the two dimensions of learners and educators， continuous efforts should be made in four areas： following the laws of talent growth， optimizing the dilemma of talent evaluation mechanism， creating a harmonious educational environment， and strengthening international exchanges.

Key words： strategy of revitalizing China through science and education; university; talent cultivation

（責任編輯：孟 超）

引用格式：謝家建，王卉蕊. 高校人才培養應對科教興國戰略的內在邏輯及推進理路[J]. 長江師范學院學報，2024，40（5）：1-7.

收稿日期：2024-01-12 修回日期：2024-04-29

基金項目：重慶市教育科學“十四五”規劃重點課題“大學文化的傳承與創新研究”（K22YD215090）；重慶市教委人文社會科學研究規劃項目“增強高校優秀傳統文化傳播力研究”（24SKGH306）。

作者簡介：謝家建（1983—），男，湖北咸寧人，博士，副教授，主要從事教育學、倫理學研究。通信作者，Email：vipxjj@163.com。

王卉蕊（1990—），女，重慶沙坪壩人，碩士，講師，主要從事宣傳文化研究。