基于校企合作“紡織+”研究生跨學科培養研究

［摘 要］ 基于我國紡織行業與企業發展現狀，通過我國高校對紡織專業類人才培養現狀分析，在探討“紡織+”跨學科研究的核心概念、國內外現狀與研究價值等方面基礎上，指出當前“紡織+”研究生跨學科協同創新培養研究中存在的困難與挑戰，提出深入研究的建議及改進的對策，主要包括跨學科研究與實踐的目標、內容與重點及跨學科研究與實踐的思路、過程與方法等。以期對未來紡織行業的跨學科協同創新的復合型人才隊伍建設與發展起到積極的推動作用。

［關鍵詞］ 校企合作；“紡織+”概念；跨學科；協同創新；研究生培養

［基金項目］ 2022年度江南大學研究生教育教學改革研究與實踐重點課題“基于校企院所合作的‘紡織+’研究生跨學科協同創新培養研究”（YJSJGZD22_002）；2023年度江南大學本科教育教學改革研究項目“紡織工程專業針織課程群數字化轉型的內涵與路徑研究”（JG2023006）；2023年度江南大學江蘇省高等教育教改項目“面向未來‘紡織+’創新拔尖人才培養體系建設與實踐”（2023JSJG059）

［作者簡介］ 馬丕波（1984—），男，四川南充人，工學博士，江南大學紡織科學與工程學院副院長，教授，博士生導師，主要從事紡織結構柔性材料研究；董智佳（1986—），女，安徽天長人，工學博士，江南大學紡織科學與工程學院副教授，碩士生導師，主要從事針織成形結構與功能設計研究；張麗平（1985—），女，山西運城人，工學博士，江南大學紡織科學與工程學院副院長，教授，博士生導師，主要從事納米著色劑加工技術和變色功能材料開發研究。

［中圖分類號］ G643.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）33-0010-04 ［收稿日期］ 2024-03-22

紡織行業涵蓋棉、麻、毛、絲、化纖、印染、各類紡織服裝產品等內容，作為傳統支柱產業，在國民經濟發展中占據重要地位［1］。2022年頒布的《紡織行業數字化轉型三年行動計劃（2022—2024年）》中包含了企業數字化改造提升行動、工業互聯網創新發展行動、紡織產業集群數字化轉型升級行動等相關內容，表明國家對紡織行業的創新升級的重視［2-3］，如何實現紡織行業的快速發展成為至關重要的研究內容［4］。從科學技術方面來看，重點發展綠色、高性能、多功能等新型紡織材料多學科協同創新是紡織產業發展的關鍵點；從企業層面來看，要想提高自身競爭力及經濟效益，更需要兼具應變性、層次性等多種專業技能的復合型人才。這就要求高校培養相應的專業人才以適應企業的新型要求［5］。

為適應社會發展和用人單位需求，研究生跨學科協同創新培養不僅符合科學技術創新的發展規律，而且是教育改革發展的必然途徑。目前，多學科交叉的培養模式受到世界各知名高校的關注，并設立試驗小組推行實施，獲得了良好的教學成果［6-7］。在高等教育對象中，研究生通常掌握了本專業的基本知識，思維得到了進一步的擴展，研究方向的自由度更高，且擁有更多的科研實踐時間以實現不同想法，因此，研究生培養質量對于科學發展至關重要［8-9］。

基于紡織行業發展現狀及企業發展需要，高校紡織專業培養模式應進行相應轉型升級。本文以“紡織+”研究生跨學科協同創新為依托，對基于校企院所合作的“紡織+”研究生跨學科協同創新培養研究的核心概念進行解釋和界定，闡述國內外同一研究領域現狀與研究價值，明確研究與實踐的目標、研究內容與重點及研究與實踐的思路、過程與方法，以期能夠將現代的高新科學技術融入紡織行業，促進產業又好又快發展，培養高層次紡織專業復合型人才，緊跟我國的現代化發展步伐。

一、核心概念及其界定

本文的核心概念是基于校企院所合作基礎的“紡織+”研究生跨學科協同創新培養。紡織作為傳統冷門專業，國內高校中專業設置的數量相對較少，如何提高研究生，尤其是如何提高高質量研究生新生的吸引度是近年來需要關注的問題［10］。以江南大學為例，作為教育部直屬“211工程”與一流學科建設高校，紡織科學與工程學科在國內外具有較高的聲譽度及影響，但近年來，越來越多具有推薦免試攻讀碩士研究生資格的優秀本科生選擇“985”高校的非紡織專業，留在本校攻讀本專業的推薦生比例不斷下滑；同時，外校具有推薦免試攻讀碩士研究生資格的優秀本科生選擇江南大學紡織科學與工程學科的人數一直嚴重偏少。

此外，由于紡織行業本身發展特點，紡織科學與工程學科研究生在求學階段對本專業熱愛程度存在下降趨勢，表現為越來越多研究生畢業后更多選擇報考公務員、進入非紡織等行業工作等。目前紡織學科與其他多種學科及行業存在多種學科交叉，用人需求較大，但很多非紡織行業存在不熟悉紡織專業、招不到紡織專業研究生的情況。因此，吸引更多優質研究生投身紡織科學與工程學科是學科建設的需要和紡織行業的需要，也是跨紡織行業發展的需要。

基于紡織學科的發展現狀，提高紡織學科的科技含量，使研究生重新認識這一重要學科及重要性，并看到其未來的發展前景是改善紡織學科冷門的關鍵。在具體操作方面，工科碩士研究生培養的目的在于使學生成為高素質、寬理論、厚基礎、強技能的新一代人才，且更加注重理論體系及實踐性操作的培養。在研究生自身課題的研究中，經常涉及各個方面的內容，需要自己找尋資源擴展知識面，當這些知識屬于專業外的內容時，研究生在資料檢索方面通常會面臨一定的迷茫，這一現象為紡織學科的協同交叉創新發展與實踐帶來了很大的阻礙。因此，多學科協同創新的方式非常重要，如何在保證學生學習本領域專業知識的基礎上，能簡單、高效地獲取其他專業的知識，是現實存在且難以輕易解決的問題。

二、國內外同一研究領域現狀與研究價值

很多國內外本科專業學生對于紡織專業的理解仍為傳統技術紡織產業，包括紡紗、織物、服裝裁剪等科目。實際上，在科學技術快速發展的今天，紡織專業涉及的方面十分廣泛，涵蓋生活及高科技領域的方方面面。利用紡織材料增韌、柔性、可穿戴等優良特點［11-12］，許多非紡織專業研究將紡織概念引入新型產品的創新設計中，例如，紡織與航空航天等交通工具的外殼材料、生物醫用補片及手術材料、數字化智能柔性傳感類紡織品、智能柔性傳感類紡織品、多功能調溫調濕紡織品等產業均具有密切的關聯性［13-14］。但由于對紡織專業知識的掌握不夠充分，部分研究過程中會遇到許多阻礙與困難。

基礎教育難以滿足市場的迫切用人需求，紡織專業的學習不能僅依靠學習理論知識，還需要大量的實踐積累［15］。在2017年根據教育部卓越工程師計劃及江南大學針織技術教育部工程研究中心在不同領域產學研項目合作過程中，總結過跨學科教育對紡織工程本科生培養影響，但本科生存在著重基礎教育、難以深入融合跨學科科研項目、畢業就業時學歷層次及專業水準難以滿足用人單位需求等不足，這也是紡織專業就業困難的原因之一，使得該類課題研究中存在一定客觀困難。

研究生作為經過專業知識訓練的群體，在掌握一定專業知識的基礎上，通過紡織與其他學科及行業的融合，對于擴大紡織科學與工程學科的應用領域、加深紡織科學與工程學科的理論深度、提升研究生甚至高年級本科生對紡織專業的熱愛、提高紡織科學與工程學科研究生生源質量具有重要作用。此外，研究生是科學發展的后備力量，充分加強研究生的專業能力并加強培養機制，正確引導研究生學習思維方式、擴大科研視角，將成為科學發展的中堅力量。

三、研究與實踐的目標、內容與重點

世界發展日新月異，單一學科的難題通常無法僅依靠本學科解決［16］，跨學科協同創新培養已成為必然趨勢。如何充分利用高校和企業的現有資源等條件，構建一套完整、合理、有效的研究生培養體系尤為重要，針對上述問題，本研究主要包括以下幾個方面。

（一）研究與實踐目標

第一，從研究生培養角度探索高校與企業合作的模式，使研究生成為實踐創新型人才的同時，也為企業解決實質性難題并提供產品升級。在人才培養過程中，使研究生能夠深入了解與適應企業要求，以使研究生完成學業后更好地適應社會工作。第二，深入推進紡織工程跨專業研究生專業培養質量，培養紡織相關行業急需的高素質專業人才。

（二）研究與實踐內容

首先，根據研究生培養要求，建立高校與相關企業之間的密切合作關系，形成多種形式的紡織科學與工程學科跨學科實踐校企合作培養模式。其次，高?？疾炱髽I所具備的專業設備條件、產品開發方式與用人需求，了解企業與市場的對接方式，觀察企業的可優化空間，利用研究生所學專業知識為企業提供有效建議，投入小規模試驗以觀察市場效應，充分將高校的科研能力和高素質人才資源與企業完善的生產條件相結合。最后，探索研究生校企合作過程中的實踐成果的考核方式與指標，制訂研究生在企業中的實踐計劃，包括實踐時間、內容、學習程度等，以確保研究生理論與實踐相結合，在實踐的過程中進一步明確企業的需求及自身的不足。

（三）研究與實踐重點

其一，研究紡織專業跨專業校企合作教學最優模式，并推廣到整個工科專業研究生的校企合作教學與人才培養中。根據所建立的體系收集實踐效果，不斷調整和優化實踐體系。其二，對校企合作實踐教學內容、方式和時間進行合理安排與調整，不但要達到學校培養要求，還要對企業的發展做出實質性貢獻。通過多方面的探索與合作，使培養方案更為合理化、科學化、系統化。

四、研究與實踐的思路、過程與方法

為實現基于校企院所合作的“紡織+”研究生跨學科協同創新培養研究，結合現有基礎條件，研究與實踐的思路、過程與方法如下。

（一）積極進行市場調研

對紡織企業進行更細致的分類，明確企業的規模大小、所擁有的設備條件、生產產品類型、營銷方式等，了解企業的發展困難與瓶頸，明確企業的用人需求，包括綜合素質的要求與專業技能需求等，為建立校企合作關系及跨學科校企合作平臺提供目標和方向。同時，調查校企合作的形式、實踐內容、評定方式等內容，使用人單位需求與高校培養的人才類型一致，從而達到雙贏的效果。

（二）在高?；蚱髽I中建立多學科交叉協同創新平臺

通過創新平臺搭建使研究生學習到先進的跨學科知識、前沿的科研方法。對于紡織類型及交叉專業基礎型知識，可設立公開課程，使學生在協同創新培養課程開展前補充基礎知識，提高學習效率。對于比較困難和難以理解的知識和沒有公開課的情況，需要定期安排相關課程以供研究生學習。此外，需要合理安排研究生時間與實驗室輪轉方案，幫助學生累積科學研究經歷。

（三）通過導師與企業合作，探索需要開設的課程

根據前期調研結果及研究生知識掌握情況，初步擬定具有實效的研究生培養模式，通過學校與實踐單位的全面協作，對新的合作模式進行試行，例如，邀請企業專家來高校講課，分享行業發展現狀等。通過1—2年實踐，不斷發現和總結校企合作的優缺點，發掘企業的發展潛力和學生發現問題并解決問題的能力，進一步完善培養模式。

（四）對畢業生進行跟蹤調查

根據用人單位對畢業生動手能力、創新設計等綜合素質的評價及畢業生自身評價來檢驗實踐性教學改革效果?？偨Y整個教學改革研究過程中的經驗和不足之處，提出下一步校企合作教學模式的建議，以教改論文和報告的形式提交整個研究成果。

結語

針對紡織學科發展需要，本文以“紡織+”交叉領域為例，基于對江南大學紡織專業人才培養現狀分析，指出當前國內高校在開展紡織專業跨學科研究生培養過程中存在的困難，并考慮從研究生選拔、研究與實踐的目標、內容與重點、研究思路、過程與方法等方面，探討跨學科研究生培養的必要性及培養方法，有利于實現個性化與多元化教育，培養時代所需要的應用型人才。

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Collaborative Training Model of “Textile+” Interdisciplinary Based on the Cooperation between

Schools and Enterprises

MA Pi-bo， DONG Zhi-jia， ZHANG Li-ping， CONG Hong-lian

（College of Textile Science and Engineering， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214122， China）

Abstract： Based on the current development status of China’s textile industry and enterprises， and through the analysis of the current situation of talent cultivation in textile majors in Chinese universities， this study explores the core concepts， domestic and international status， and research value of “textile+” interdisciplinary research. On this basis， it points out the difficulties and challenges in the current research on interdisciplinary collaborative innovation training for “textile+” graduate students， and proposes suggestions for further research and improvement strategies. These mainly include the goals， contents， and key points of interdisciplinary research and practice， as well as the ideas， processes， and methods for interdisciplinary research and practice. This study will play a positive role in promoting the construction and development of a team of interdisciplinary collaborative innovation talents in the future textile industry.

Key words： school enterprise cooperation; the concept of “textile+”; interdisciplinary; collaborative innovation; graduate education