“儲層評價方法與應(yīng)用”課程思政探討與實踐

［摘 要］ 高等院校工科專業(yè)在傳授專業(yè)理論知識的同時，應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，為國家培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、思想政治過硬的高級專業(yè)技術(shù)人才。以成都理工大學(xué)“儲層評價方法與應(yīng)用”課程為例，分析了課程思政在專業(yè)課程中的意義，探討了課程思政的教學(xué)環(huán)節(jié)及實踐方式，并分析了專業(yè)課教學(xué)過程中課程思政存在的問題，有助于改善課程思政在專業(yè)課中的實施效果，為相關(guān)專業(yè)課程思政建設(shè)及教學(xué)改革提供有益借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；儲層評價方法；教學(xué)改革；研究生

［基金項目］ 2022年度成都理工大學(xué)研究生質(zhì)量工程項目“儲層評價方法與應(yīng)用”（2022YKC026）

［作者簡介］ 楊 波（1983—），男，湖北荊州人，博士，成都理工大學(xué)能源學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事油氣儲層地質(zhì)—地球物理綜合研究；呂正祥（1965—），男，重慶人，博士，成都理工大學(xué)能源學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事儲層地質(zhì)學(xué)與儲層地球化學(xué)研究；管全中（1990—），男，安徽六安人，博士，成都理工大學(xué)能源學(xué)院副研究員，碩士生導(dǎo)師，主要從事非常規(guī)油氣儲集層表征、評價與優(yōu)選研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）33-0123-04 ［收稿日期］ 2023-04-03

全國高校思想政治工作會議于2016年12月在北京舉行，習(xí)近平總書記在會議上強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。2022年10月，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上做報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題［2］。這為改變傳統(tǒng)專業(yè)教育的內(nèi)容及方式，將專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合指明了教學(xué)改革的方向。

一、課程思政的意義及課程性質(zhì)

（一）課程思政的意義

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［2］。這就要求作為人才培養(yǎng)重要基地的高等院校，不僅要為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，更要重視人才的德行塑造。研究生教育位于國民教育的頂端，是高水平、高素質(zhì)、高層次人才培養(yǎng)的高地，決定了我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高度［3］。研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用［4］。因此，有必要在研究生專業(yè)課教學(xué)過程中融入思政，將專業(yè)知識與思政結(jié)合起來。

（二）“儲層評價方法與應(yīng)用”的課程性質(zhì)

“儲層評價方法與應(yīng)用”是成都理工大學(xué)能源學(xué)院面向?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)課，包括常規(guī)油氣儲層評價方法、非常規(guī)油氣儲層評價方法以及地球物理儲層評價技術(shù)方法和應(yīng)用三部分，是礦產(chǎn)普查與勘探、油氣地質(zhì)與勘探、能源開發(fā)地質(zhì)、地質(zhì)工程專業(yè)的專業(yè)必修課。20世紀(jì)80年代，原石油工業(yè)部勘探規(guī)劃研究院將油氣儲層地質(zhì)的研究列為中國石油工業(yè)發(fā)展的第三次革命，由裘懌楠先生領(lǐng)銜的油氣儲層研究在全國蓬勃開展起來，掀起了油氣儲層地質(zhì)的研究熱潮。原成都地質(zhì)學(xué)院石油系（現(xiàn)成都理工大學(xué)能源學(xué)院）羅蟄潭教授于1984年為研究生開設(shè)了“油氣儲層地質(zhì)講座”，并聘請了原四川石油管理局總地質(zhì)師包茨、王宓君，原西南石油地質(zhì)局總地質(zhì)師王金琪、郭正吾等專家為研究生講授油氣儲層地質(zhì)，初步形成了該門學(xué)科的學(xué)術(shù)輪廓，羅蟄潭于1986年與王允誠教授合著出版《油氣儲集層的孔隙結(jié)構(gòu)》［5］。1985年以后王允誠教授按照當(dāng)時油氣田儲層研究的實際需要編寫了教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果，并于1999年根據(jù)歷年的教學(xué)經(jīng)驗及現(xiàn)場在儲層地質(zhì)方面的工作內(nèi)容，編寫了《油氣儲層評價》一書作為參考教材［6］，在此基礎(chǔ)上，王允誠教授根據(jù)長期的教學(xué)科研實踐，將地球物理儲層評價、儲層建模和油藏描述的相關(guān)內(nèi)容予以融合，于2008年主持編寫出版《油氣儲層地質(zhì)學(xué)》作為高等院校相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生教材［7］。“儲層評價方法與應(yīng)用”課程正是在我國石油工業(yè)快速崛起的背景下，經(jīng)過院系幾代人近40年的打磨和發(fā)展逐漸形成了學(xué)科體系完善、專業(yè)特色鮮明、培養(yǎng)目標(biāo)明確的面向地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)科方向碩士研究生培養(yǎng)的專業(yè)必修核心課程。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念及石油天然氣勘探開發(fā)的專業(yè)特色和優(yōu)勢，本課程的教學(xué)目標(biāo)是堅持以立德樹人為根本，服務(wù)國家油氣地質(zhì)發(fā)展需求，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握地質(zhì)資源與地質(zhì)工程專業(yè)油氣地質(zhì)方向的基本理論和方法，具有較強(qiáng)的分析、評價、解決油氣勘探開發(fā)問題的能力，具有一定的國際視野、團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、溝通管理能力，能在能源、地礦等領(lǐng)域的企事業(yè)單位、科研院所等從事油氣、礦產(chǎn)資源勘查評價、開發(fā)生產(chǎn)、科學(xué)研究及經(jīng)營管理等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。為此，本課程要求學(xué)生：（1）掌握在油氣勘探開發(fā)工作中開展油氣儲層評價的主要內(nèi)容和基本要求；（2）掌握油氣儲層評價工作的基本工作流程；（3）熟悉如何從地質(zhì)、實驗、地震、測井、測試、生產(chǎn)、鉆井等資料中提煉出認(rèn)識儲層特征的信息；（4）熟悉油氣儲層評價中常用的方法技術(shù)；（5）熟悉如何針對研究對象的特殊性，結(jié)合多學(xué)科形成有效的技術(shù)系列實現(xiàn)對儲層的預(yù)測評價。

本課程具有三個特點：第一，教學(xué)內(nèi)容涉及多學(xué)科，專業(yè)方向相互交叉。隨著全球石油和天然氣勘探開發(fā)程度的不斷提高，油氣儲層研究的對象已經(jīng)逐漸由沉積巖擴(kuò)展到火山巖以及變質(zhì)巖，并由常規(guī)儲集層擴(kuò)展到非常規(guī)儲集層［8］，不同類型的儲層其成因機(jī)制和控儲條件差異巨大，其研究涉及地球物理、地球化學(xué)、生物作用等領(lǐng)域的多個方面，需要綜合運用多個相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論知識。第二，與國家石油和天然氣勘探開發(fā)密切相關(guān)。在與石油地質(zhì)有關(guān)的六大研究方向（生油巖、儲集層、蓋層、圈閉、油氣運移、油氣保存）中，對儲集層的研究一直都是國內(nèi)外相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和油氣勘探公司研究的重點，加大儲集層的研究力度已成為各大油田增儲上產(chǎn)的關(guān)鍵，已經(jīng)成為保障國家能源戰(zhàn)略安全的重要舉措。第三，儲層研究的理論和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展迅速。國內(nèi)外油氣儲層研究方法不斷優(yōu)化升級，各方面投入逐年增加，新技術(shù)、新方法、新理論不斷涌現(xiàn)，推動了儲層研究的高速發(fā)展。

二、課程思政的教學(xué)與實踐

（一）課程設(shè)計

結(jié)合成都理工大學(xué)在長期辦學(xué)實踐中形成的“艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，立足“儲層評價方法與應(yīng)用”課程特點，制定課程思政目標(biāo)為以立德樹人為宗旨，深度挖掘本課程內(nèi)蘊含的家國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)和人文精神等思想政治教育資源，本著實事求是、改革創(chuàng)新、突出重點和注重實效等原則，對以往的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教案結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行深化改革，將課程思政的內(nèi)容包括政治認(rèn)同、家國情懷、文化自信、人格養(yǎng)成等巧妙地融合在課程相關(guān)的知識和技能教學(xué)內(nèi)容中，做到顯隱結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和思想品格，突出碩士研究生專業(yè)教育的特點。

（二）課程準(zhǔn)備

由于課程思政講述的內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)性質(zhì)上有較大區(qū)別，因此在教學(xué)過程中，課程思政內(nèi)容的融入要極力避免出現(xiàn)“嫁接”的情況，要充分挖掘?qū)I(yè)課與思想政治課內(nèi)容的銜接點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，將思政元素順勢自然地融入專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)課思政育人的目標(biāo)。本課程根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容和特點，圍繞知識要點，深入挖掘與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，將課程內(nèi)容與思政元素緊密結(jié)合，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，根據(jù)課堂上具體的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵人物、重大事件及新聞時政等，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、家國情懷和社會責(zé)任感。

（三）課程實踐

循序漸進(jìn)、科學(xué)合理的專業(yè)內(nèi)容和思政元素的教學(xué)安排是保證思想政治理論課達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。在具體實施過程中，關(guān)鍵是要把握好專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思想政治要素的結(jié)合點，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和形式，實現(xiàn)思想政治教育的預(yù)期效果。“儲層評價方法與應(yīng)用”課程在新時代大背景下，與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和各種教學(xué)平臺，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，積極探索并初步形成了以內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以靈活多樣的教學(xué)方式為途徑、以深入淺出的知識傳授為載體、以水到渠成的思政育人為目標(biāo)的“四位一體”研究生專業(yè)人才培養(yǎng)體系。結(jié)合專業(yè)知識和課程思想，主要采用傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)線上平臺授課、課后積極開展專業(yè)實踐和專題討論教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.儲層評價的主要任務(wù)、發(fā)展歷程教學(xué)環(huán)節(jié)，以講授法為主。以儲層地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的重大事件及時政新聞、儲層地質(zhì)學(xué)家（尤其是我國的儲層地質(zhì)學(xué)家）對儲層地質(zhì)學(xué)研究的重大貢獻(xiàn)為切入點，注重專業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)興趣、拓寬國際視野、提升探究能力。通過介紹我校羅蟄潭教授、王允誠教授等老前輩在儲層地質(zhì)學(xué)研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，彰顯我國儲層地質(zhì)學(xué)的成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其愛國、愛校情懷。

2.結(jié)合各章節(jié)具體專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，介紹各種油氣勘探研究實例，通過課外組織學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制作多媒體，課堂上進(jìn)行討論式教學(xué)。在介紹致密砂巖儲層勘探歷程時，引入鄂爾多斯盆地蘇里格氣田勘探獲得突破的實例，培養(yǎng)學(xué)生求實創(chuàng)新、愛國奉獻(xiàn)的精神。通過組織學(xué)生調(diào)研致密砂巖儲層特征的文獻(xiàn)資料，分小組制作多媒體，在課堂上開展集體討論，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，拓寬國際視野，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和口頭表達(dá)能力。

3.課程實踐是本課程在長期教學(xué)過程中不斷革新形成的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。成都理工大學(xué)能源學(xué)院是油氣藏地質(zhì)及開發(fā)工程國家重點實驗室的重要支撐單位，與多家企事業(yè)單位共建專業(yè)實踐平臺。此外，學(xué)校長期與地方政府保持緊密合作，建設(shè)有成都理工大學(xué)峨眉實習(xí)基地和成都理工大學(xué)馬角壩實習(xí)基地。這些實驗室、專業(yè)實踐平臺和實習(xí)基地的建設(shè)為課堂理論教學(xué)和實踐相結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件。在利用各類實驗、實踐、實習(xí)平臺開展課程實踐的過程中，結(jié)合平臺建設(shè)歷程，介紹先進(jìn)人物和事跡，在加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握、提高分析問題和解決問題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使其堅定理想信念，傳承新時代“鐵人精神”，從而為國家石油工業(yè)建設(shè)輸送優(yōu)秀科技人才。

三、“儲層評價方法與應(yīng)用”課程思政效果總結(jié)

“儲層評價方法與應(yīng)用”課程思政的調(diào)查結(jié)果表明，“儲層評價方法與應(yīng)用”課程在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、新時代“鐵人精神”、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)、國際視野、專業(yè)認(rèn)同感等方面具有積極的促進(jìn)作用，但在今后的課程思政建設(shè)中需要加強(qiáng)以下幾個方面。

第一，課程思政是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，各院系根據(jù)課程具體實施，最后由各教學(xué)團(tuán)隊落實。在學(xué)校層面需要教務(wù)處和研究生院牽頭，組織部、政策法規(guī)部等部門相關(guān)部門協(xié)同開展總體設(shè)計和規(guī)劃，出臺課程思政指導(dǎo)性文件。在學(xué)院方面，院系各級領(lǐng)導(dǎo)、正高級教授為負(fù)責(zé)人，中青年教師為骨干，以教學(xué)團(tuán)隊為基本單位，重點討論思想政治課的具體內(nèi)容，組織編寫教學(xué)大綱、教材和教案。以學(xué)生為中心，運用靈活多樣的教學(xué)方法，落實課程思政，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，專業(yè)課的思政元素具有復(fù)雜性和多樣性。一方面，隨著各學(xué)科的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新方法不斷推陳出新，學(xué)科交叉性較強(qiáng)的工科專業(yè)不斷涌現(xiàn)出新的理論和研究技術(shù)手段，國際能源形勢瞬息萬變，國家能源戰(zhàn)略安全和應(yīng)對政策也在實時變化，這使得課程思政內(nèi)容素材不斷變化。另一方面，每門課的教學(xué)內(nèi)容差異很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師獲得的思想政治教材也多種多樣，這就導(dǎo)致了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不同，需要學(xué)校、院系及教學(xué)團(tuán)隊相互協(xié)同，共同制定課程思政的統(tǒng)一目標(biāo)，保障教學(xué)方法的可行性及思政要素的合理性。

第三，課程思政評價體系亟待完善。當(dāng)前，課程思政效果評價主要依靠教學(xué)團(tuán)隊的主觀判斷和學(xué)生的評價反饋，屬于感性認(rèn)識，難以定量反映課程思政的具體效果。因此，有必要建立學(xué)校—教研團(tuán)隊—學(xué)生的“三位一體”評價體系。學(xué)校要制定方針政策，促進(jìn)課程思政的整體推進(jìn)，形成長效機(jī)制；院系要負(fù)責(zé)推進(jìn)落實，為教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)造課程思政的實踐平臺；教學(xué)團(tuán)隊要廣泛收集課程思政素材，精心設(shè)計課程思政方案，采用靈活多樣的教學(xué)方式保障課程思政的順利推進(jìn)；課后結(jié)合學(xué)生反饋及人才成長情況，持續(xù)改進(jìn)不斷完善課程思政評價體系。

參考文獻(xiàn)

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Discussion and Practice of Curriculum Ideology and Politics in the Course of Reservoir Evaluation

Method and Application： Taking Chengdu University of Technology as an Example

YANG Boa， b， LYU Zheng-xianga， b， GUAN Quan-zhonga， b

（a. College of Energy， b. State Key Laboratory of Oil and Gas Reservoir Geology and Exploitation，

Chengdu University of Technology， Chengdu， Sichuan 610059， China）

Abstract： While imparting professional theoretical knowledge， engineering majors in colleges and universities should integrate curriculum ideological and political elements into their teaching contents to cultivate senior professional and technical talents with solid professional foundation and strong ideological and political skills for the country. This paper takes Reservoir Evaluation Method and Application as an example. The significance， main processes， practical methods， and problem of curriculum ideology and politics of professional courses are discussed， which is not only helpful to improve the implementation effect of curriculum ideology and politics in specialized courses， but also provide reference of construction and innovation of the other professional curriculum.

Key words： curriculum ideology and politics; reservoir evaluation methods; education reform; graduate student