新媒體時代高校師德師風建設的困境與路徑研究

【摘要】隨著新媒體時代的迅猛發展，網絡意識形態的混亂、網絡工具性導致的人性異化、網絡文化的混雜性、網絡言論傳播機制的獨特性等因素，使得高校師德師風受到新媒體的影響和沖擊。因此，新媒體時代高校師德師風建設應充分認識新媒體的特點和高校師德師風問題頻發的成因，加強理想信念教育，注重網絡空間治理，提升高校教師新媒體素養，完善長效管理機制。

【關鍵詞】新媒體時代；高校師德師風建設；理想信念教育；新媒體傳播機制

【中圖分類號】G647【文章編號】1003-8418（2024）12-0098-04

【文獻標識碼】A"【DOI】10.13236/j.cnki.jshe.2024.12.014

【作者簡介】劉浩（1966—），男，安徽全椒人，南京財經大學藝術設計學院黨委書記、副教授、碩士生導師。

近年來，高校師德師風問題頻發，不僅嚴重侵蝕高等教育健康肌體，同時也極大地損毀了高等教育社會形象，加劇了社會對高等教育的質疑［1］。高校師德師風問題的產生原因復雜多樣，比如政治、經濟、社會、文化、全球化等因素，但是不可否認的是，隨著新媒體時代的迅猛發展，高校師德師風正在受到新媒體的影響和沖擊。本文分析了新媒體傳播給高校師德師風建設帶來的困境，并對此提出相應的治理措施。

一、新媒體傳播給高校師德師風

建設帶來的困境

（一）網絡意識形態場域的侵蝕

網絡空間具有強烈的意識形態色彩，是各種信息傳播的公開場域。不同于傳統場域中的意識形態，網絡意識形態的生成具有強烈的信息技術因素，其傳播和接受過程具有強烈的互動性，其內容建構具有強烈的符號性和可辨識性，其影響具有高度的融合性和滲透性。網絡意識形態是網民借助數字化、符號化、信息化中介系統在信息、知識、精神的共生共享活動中形成的有機體系，是網民在網絡社會中具有符號意義的信仰和觀念表達方式的綜合，其核心是價值觀念［2］。

網絡也成為意識形態領域爭奪的場域。一些西方反華、敵對和對中國有偏見的政治勢力，充分利用網絡空間進行滲透，以“先進價值觀”為包裝傳播大量錯誤思潮。隨著國內改革的不斷深入和對外開放的不斷擴展，經濟成分、利益關系、組織形式、生活方式等日益多樣，西方的政治理論、社會文化和價值觀念也伴隨而來，致使各種思想文化相互激蕩、各種訴求相互碰撞、各種力量競相發聲，深刻影響著人們的思想觀念和價值判斷［3］。一些錯誤思潮，如歷史虛無主義、新自由主義等，通過網絡進行擴散，使得網絡空間中彌漫著消極思想、負面情緒，影響著高校教師群體的社會主義主流價值觀的構建。

網絡空間彌漫著大量與社會主義主流價值觀、歷史事實、社會現實等相違背的虛假新聞報道，存在故意抹黑社會主義的西方反社會主義意識形態的信息。一些高校教師被這些虛假信息所侵蝕，思想受到網絡空間中“無形的手”的把控，并將其作為教學內容在課堂講授。部分高校教師還喜歡在微博、微信轉發各種對國家和社會主義建設有害的虛假新聞、評論等，缺乏理性透徹的分析和事實核證，大多表現出“反傳統”“反主流”“反常識”等特點。

（二）網絡工具屬性的異化使用

網絡空間有著豐富的信息資源，網絡信息獲取是網絡工具屬性的重要表現。然而，也正是因為網絡空間獲取資源的便利性，部分高校教師缺乏職業的投入感。一些高校教師在教學過程中往往通過網絡渠道找教案、找觀點，久而久之，教師的教學責任感和對知識的追求動力就逐漸喪失。與此同時，部分高校教師在學術研究過程中也逐漸失去了埋頭苦讀、皓首窮經的鉆研精神，他們借助網絡空間慣用的粘貼、復制、拼湊等手段，直接將別人的成果據為己有，導致當前的學術抄襲剽竊現象層出不窮。一些網絡平臺瞄準了高校教師的科研需求，成立“論文輔導”“投稿咨詢”“加工潤色”等名目的“論文中介”，孕育出一個龐大的購買數據、修改論文、論文代投等網絡中介。

網絡的虛擬性、陌生化、區隔感和工具性也導致人性的異化。網絡場域導致了用戶的“虛擬化生存空間”，在這一空間中，即便是與熟人的交流也具有一種“不在場”的虛擬性，甚至形成了一種“虛擬幻象”。一方面，網絡的匿名性和虛擬性使話語表達空間進一步擴大，也使得自我本性得到極大釋放，自我表露更為容易。另一方面，在網絡空間的“非面對面的、匿名隱身的、可即時或延時的交流”［4］中，為個體的自我道德倫理規則和社會規約所抑制的理性機制被削弱或消除，導致具有普遍價值的社會屬性的約束力減弱。因此，自我本性的釋放和社會規約的失衡很容易造成個體道德倫理的失范和人的異化。

（三）網絡空間的文化混雜

網絡空間是公眾廣泛參與的廣場式文化空間。網絡文化“不僅解構了文化的原有階層和社會的架構、顛覆了主流文化的話語主導地位，而且還成為大眾文化內部的一種反抗大眾文化的文化”［5］。網絡快餐文化使得教師隨波逐流、淺嘗輒止，無心教學科研，教學過程成為快餐文化的演示，在傳統教學研究過程中建構起來的敬畏之心逐漸崩潰。

網絡空間還充斥著低俗、功利、拜金等思想，嚴重影響著高校教師的價值選擇和價值觀塑造。由于這些思想的影響，部分高校教師思想境界不高，師資隊伍不夠穩定，教育責任感不強，缺乏事業心，主要精力不是放在教學科研上，而是過分追求物質利益。網絡空間放大和異化了人們的獲利欲望。一些高校教師甚至不擇手段謀取名利，違背職業道德，貪污腐化，嚴重敗壞了高校的聲譽。

網絡空間也是亞文化的聚集地。如今高校教師和學生基本上都是網絡原住民，在亞文化空間中有著較高的活躍度，深受網絡文化的浸潤。“年輕化”是網絡空間的重要受眾特征，也是網絡空間重要的文化特征。一些教師受到亞文化的影響，缺乏主流社會價值觀，對課堂和網絡之間的界限感缺乏應有的“邊界”意識。一些教師為了迎合年輕學生的喜好，試圖通過網絡亞文化中的文化元素博取學生的興趣，因此，在教學過程中超越了師德師風的邊界，也違反了社會主義主流價值。網絡亞文化的出現，在某種程度上表明了當前網絡文化彌散下網絡群體的文化退化和身份迷失。

（四）網絡言論的傳播偏向

網絡空間的言論表達，或經網絡傳播后的言論表達，由于缺乏現實的語境和言論背后的表情和姿態，有時無法真實反映言論表達者的真實意圖。有些言論經網絡傳播引發社會廣泛關注后，當事人的“辯解聲”被喧囂的“批評聲”所遮擋。有些言論則被傳播者斷章取義、片面放大，在報紙、網絡等媒體的再傳播過程中，不斷被“剪輯”和“強化”，從而讓人“只及一點不及其余”，導致被歪曲和誤解。然而，這些言論一旦訴諸網絡，往往會迅速激發網民的不滿情緒，導致網民的非理性行動，產生群體激化現象，從而也無法獲得當事人應有的“辯解”，所在單位為“息事寧人”，基本上都會對當事人進行“嚴肅處理”。

網絡空間的語言表達具有強烈的“情緒化”。網絡空間的言語表達會導致“群體激化”現象，也容易導致當事人在與“群體對抗”中被“情緒化”所裹挾，從而發表了一些不當言論。“情緒化”表達導致網絡言論的非理性，是網絡空間言論表達的重要特點。當然，也有一些網絡輿情事件在未經核實的情況下，受眾就盲目進行道德審判、人肉搜索、人身攻擊等，嚴重侵犯了當事人的合法權利，并給當事人的生活和工作造成了嚴重的負面影響。

二、新媒體時代高校師德師風建設的路徑

（一）加強理想信念教育，批判錯誤社會思潮

當今社會，文化領域話語權的爭奪業已成為當前意識形態較量的主要表現形式，高校毫無疑問是當前意識形態工作的前沿陣地。當前師德師風的理想信念問題主要表現在理想信念模糊、理想信念動搖和理想信念喪失三個層面。因此，當前高校師德師風建設，應該著力加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的學習，積極開展對錯誤社會思潮和錯誤言論的批判，揭露錯誤思潮的社會本質和危害，重塑遠大理想和集體主義的追求，弘揚愛國主義精神，加強理想信念教育，始終把堅定理想信念教育作為高校師德師風建設的首要任務，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，提升高校教師的政治思想覺悟，進一步堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定不移地貫徹和發展中國特色社會主義理論體系。

（二）注重網絡空間治理，營造風清氣正的環境

網絡空間不是“法外之地”，這里不應該成為我們隨意甚至任性的一己情緒的宣泄口，不應該成為我們不加甄別、不負責任、有失公允的個人偏見的吐槽地，更不應該成為良莠不分、魚龍混雜、泥沙俱下的思潮的集散區［6］。高校要切實加強各種網絡平臺的治理和網絡空間的監控，對網絡負面信息要快速追根溯源，準確地掌握信息的發布者和接收者。因此，在網絡意識形態治理過程中，高校應該主動出擊，加強建設中國特色社會主義意識形態的主渠道。

新媒體時代高校師德師風教育要繃緊網絡安全這根弦，堅守網絡這一意識形態主渠道，依法依規加強網絡空間治理，加強網絡內涵建設，注重正面宣傳引導，培育健康向上、向善向美的網絡文化，用社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化以及人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，真正做到傳播正能量、謳歌主旋律，為高校教師的成長與發展營造一個良好的網絡環境。

（三）提升高校教師新媒介素養，理解信息傳播機制

新媒體時代，網絡素養是衡量高校教師綜合素質的指標之一，也是高校教師適應新媒體時代發展的必備素質。高校教師要在信息爆炸的新媒體時代，提高自身的價值判斷能力，善于辨別魚龍混雜的網絡信息，評估網絡信息的潛在風險和危害；在商業運作、網絡水軍和國（境）外反華勢力的網絡空間中，要不斷提高自我干預能力，特別是自我保護能力，防止遭受各類不良網絡信息的侵害；要不斷強化網絡信息選擇能力，善于識別網絡信息的真偽虛實，明晰網絡文化存在的負面因素，提高網絡信息的選擇和處理能力；要善用批判性閱讀和批判性思維，提升批判性解讀信息的能力，熟悉網絡運作、引導、組織、生產、推廣全過程，深諳網絡運行的機制和規律；要充分認識新媒體的傳播機制與傳播規律，在課堂教學、文章發表、公共演講等方面，注重言論表達的嚴謹性、準確性和全面性；要創造性地參與社會事件和公共事務，提高公共空間中的表達和對話能力。為此，各高校可以通過專家講座、學術研討、項目培訓等方式，加強新媒體素養教育培訓工作，進一步提升高校教師的新媒體素養，增強網絡的應用能力，這樣才能進一步提高師德師風水準。

（四）完善長效管理機制，加大失范懲處力度

加強高校教師師德師風建設，關鍵要建立完善的長效機制。2014年頒布的《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》明確指出：“各地各高校要充分認識新時期加強和改進高校師德建設工作的重要性和緊迫性，建立健全高校師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕高校師德失范現象的發生，切實提高高校師德建設水平，全面提升高校師德素養。”由此可見，建立健全高校師德師風建設長效機制關系到高校師德師風建設的成效與未來，意義重大。各高校要對教師進行定期走訪、督查，對各類舉報進行調查處理，并將相關信息記入個人檔案，實現高校師德師風建設的長效性和可核查性。

新媒體的工具性導致人性的異化，既需要進一步提升自我道德修養和加強完善人格培養，更需要建立制度性保障。制度環境是人性完善的基礎和保障，人性完善的程度取決于制度環境的優良程度［7］。規避網絡空間中的人性異化，必須明確新媒體空間的道德內容與道德規約，制訂新媒體使用的道德規范，加強新媒體道德教育，引導高校教師增強道德意識、文明意識和規約意識；建立健全的新媒體道德法律法規，加強新媒體空間道德治理的依據，培養網民法律意識、底線意識；建立主體管理明晰、管理體制健全、管理執行流暢的制度框架，塑造良好的網絡社區秩序。

要規范師德師風，還應加強對師德師風失范教師的懲處力度。當前師德師風出現問題的一個重要原因就是懲處力度過輕，使得一些教師心懷僥幸，無所畏懼。因此，加大懲處力度，是預防師德師風失范的重要措施。一方面，高校和教育主管部門對師德師風嚴重失范的教師應該予以解聘或開除，甚至終身禁入教育行業；對涉及觸犯法律行為的，堅決移送司法機關進行處理。另一方面，高校和教育主管部門要對違反師德師風的行為和程度進行分類分級，制定相應政策，采取不同處罰措施，并在職務職稱晉升、人才榮譽申報、科研項目申請等方面與師德師風掛鉤。

隨著新媒體的蓬勃發展，新媒體空間為高校師德師風建設賦予了新特點、新要求，將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設全過程［8］是當前高校師德師風建設的主要指導思想。高校師德師風建設需充分認識新媒體的特點和高校師德師風頻發的成因，需要政府、高校、媒體機構、社會組織等共同構筑師德師風防線，加強教師的政治理論、歷史文化、“四史”教育等內容的學習，制訂法律法規和文明公約，守護道德和法律底線，完善網絡長效管理機制，進一步改善高校師德師風建設路徑。

【參考文獻】

［１］陸道坤.高校師德戰略及路徑研究——“治標”到“治本”［J］.教育科學，2015（02）：64-70.

［2］黃冬霞，吳滿意.近年來國內學界網絡意識形態問題研究狀況述評［J］.天府新論，2015（05）：115-121.

［3］樊建新.社會思潮與文化安全［J］.紅旗文稿，2017（07）：7-8.

［4］吳誠，鄧希泉.大學生網絡行為去抑制化的政府應對策略［J］.鄂州大學學報，2014（09）：85-87.

［5］周根紅.網絡文學與網絡文化［M］.福州：海峽文藝出版社，2020：174.

［6］萬資姿.高校教師要勇于對錯誤言論和不良情緒說“不”［N］.人民日報，2015-02-28.

［7］宋增偉.制度環境與人性完善［J］.理論探討，2019（04）：50-54.

［8］教育部等七部委.關于加強和改進新時代師德師風建設的意見［EB/OL］.（2019-12-06）［2024-06-02］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201912/t20191213_411946.html.

AStudyonDilemmasandPathsofUniversityTeachers'ProfessionalEthicsConstructionintheNewMediaEra

LiuHao

Abstract：Withtherapiddevelopmentofthenewmediaera，someproblemsoftenensue，liketheconfusionofnetworkideology，thealienationofhumannaturecausedbytheinstrumentalityofnetwork，themixednatureofnetworkculture，andtheuniquenessoftheInternetspeechandcommunicationmechanism，whichhavegreatlyinfluencedandimpactedtheprofessionalethicsandconductofteachersinuniversitiesandcolleges.Therefore，topromotetheconstructionofprofessionalethicsforteachersinuniversitiesandcollegesintheeraofnewmedia，thefeaturesofnewmediaandthereasonsforthefrequentoccurrencesofethicalissuesamongteachersshouldbefullyunderstood，theeducationonidealsandbeliefsshouldbestrengthened，thecybergovernanceshouldbeemphasized，theteachers'newmedialiteracyshouldbepromotedtoensurealong-termmanagementmechanism.

Keywords：newmediaera;constructionofuniversityteachers'ethics;educationonidealsandbeliefs;communicationmechanismofnewmedia

（責任編輯鄭昕郁）