思想政治教育視域下高校生態文明的教育路徑

【摘要】推動生態文明的發展是確保中華民族長遠繁榮的關鍵策略。在高校中進行生態文明的教育成為培養具有生態責任感的高素質人才的重要環節。本文旨在探討在思想政治教育的視野下高校生態文明教育的重要意義及有效途徑。通過分析其意義、必要性和重難點，提出了相關的具體教育路徑。深度結合思想政治教育與生態文明教育，更好地引導高校學生樹立正確的生態價值觀和行為方式，助力建設社會生態文明。

【關鍵詞】高校生態文明教育|思想政治教育|融入路徑

隨著人類文明的進步和社會的發展，地球的生態與環境狀況遭受了嚴重威脅，引起了全球的重視。生態文明不僅影響國家和人民的利益，也關乎人類的可持續發展。作為培育社會主義合格建造者和接班人的核心力量，高校有責任和義務將習近平生態文明思想更全面、具體和深入地融入思想政治教育中。這樣可以引導未來社會的新一代學生應用和實踐這些理念，樹立正確的生態價值觀和行為準則。

一、高校生態文明教育的意義

（一）培養具有生態責任感的大學生

高校通過生態文明教育，可以培養學生的生態責任感。將生態文明系統知識融入課堂，有助于學生系統地了解生態環境的現狀、面臨的危機以及保護生態環境的重要性。深入探討個體行為與自然生態的密切關系，幫助學生認識到人類與自然相互依存的關系。通過引導學生在推動生態文明進程中應承擔的角色和責任，激發他們內心深處對保護生態環境的使命感。這樣，他們可以積極投身生態文明建設，成為保護生態環境的重要力量。

（二）促進社會的可持續發展

高校通過生態文明教育可以推動社會的可持續發展。面對日益嚴峻的生態環境挑戰，高校在促進社會可持續發展方面扮演著關鍵角色。在高校的思想政治教育中，開展生態文明教育有助于培養學生全面的思維和綜合素養，讓綠色發展的理念深深根植于他們的內心。教育如同養料，為學生注入生態文明的理念，他們因此具備了更大的影響力和輻射效應，能夠帶動身邊的人關注并積極參與到生態文明建設中。這樣形成的廣泛社會共識將推動社會的可持續發展。未來，這些受過教育的學生必將成為參天大樹，為社會持續發展奠定穩固的基礎。

（三）提升高校學生的綜合素質

人民是推動生態文明進步的核心力量，而生態文明的提升實質上就是人們生態意識的成熟和完善。具備生態人格的個體，在個人的品格塑造中植入生態文明的理念，并在實際行動中堅持這些理念，才能夠成為生態文明的積極、負責任的建設者。[1]因此，為了將高校學生培養成為生態文明建設者，高校生態文明教育顯得至關重要。這種教育不僅能夠提高學生對環境問題的敏感度和認知水平，增強他們對生態環境的關注和積極性，還可以提升高校學生的綜合素質，使他們成為社會需要的高素質人才。

二、生態文明教育融入高校思想政治教育的必要性

（一）培養全面發展人才的需要

生態文明思想是新時代推進生態文明建設的重要理論指導。把這一理念貫徹到高等院校的思政教學中，不僅有助于提升學生的生態意識和環保責任，還能培養出全面發展的人才。作為現代教育體系的關鍵一環，生態教育扮演著重要角色，關乎人類未來的生存和發展。青春朝氣的高校學子們作為推動生態文明進步的主力軍，正處于價值觀形成的關鍵時期，急需科學價值觀的“精準滴灌”。[2]將生態文明的理念貫徹大學的思想政治教育課程中，能夠讓學生深入認識人與自然和諧共存的必要性，掌握環境保護的專業知識，提升他們的環保和生態意識。這樣培養出尊重自然、保護環境的良好品質，形成科學的世界觀和價值觀，為國家培育具有綜合素質的高標準人才打下堅實基礎。

（二）滿足生態文明建設的現實需求

將生態文明理念有機融入高等教育體系，是滿足國家發展戰略需求的必然選擇。當前，全球面臨著前所未有的環境壓力，如全球氣候變暖、生物多樣性喪失和環境污染等問題日益突出。因此，將生態文明理念融入高等教育的思想政治課程，是至關重要的一步。通過培養具備人類命運共同體意識的環境保護專業人才，高校能夠主動投身于全球環境治理，共同面對全球環境問題，以此來迎合生態文明建設的實際需要。

（三）推動生態文明思想理論傳播

在思想政治教育的視域下，在高校中開展生態文明教育顯得特別重要。首先，高校聚集了大量多層次和多學科的人才，他們在生態文明學習、傳播和實踐中能夠組成高素質、專業化的生態文明建設團隊，為生態文明思想的傳播帶來領頭作用。作為接受高等教育的群體，大學生對時代發展和社會進步的歷史使命有著更高層次的理解，能夠以更寬廣的歷史視角推動生態文明建設，更加貼近社會發展需求，引導更多的人參與到生態文明建設的行動中來。[3]

三、生態文明教育融入高校思想政治教育的重難點

（一）重點

將生態文明教育融入高校思想政治教育是一個較為復雜的議題，涉及教學方法、課程內容及教育理念等多個方面。在教學方法上，高校思想政治理論課的講師應采用多樣化的教學手段，有效激發學生的學習興趣，并鼓勵他們將所學思想運用到實際中。至于課程內容及教育理念，則應全面介紹生態文明思想的具體內涵、歷史進程及現實意義，幫助學生深刻理解其中蘊含的綠色發展觀，塑造他們成為生態文明建設的實際行動者。

（二）難點

在高校思想政治教育與生態文明教育融合的進程中，面臨許多困難，其中最突出的是外來文化的滲透與沖擊。西方國家借助其強勢地位和話語權，通過多元化途徑對我國進行思想滲透，大力宣傳資本主義主流意識形態。部分學生因此受到外來文化的影響，導致我國高等院校思政教育生態環境惡化。這也在一定程度上降低了思政教育的質量和實效。[4]

四、生態文明教育融入高校思想政治教育的具體路徑

（一）豐富高校思政課教學內容

為了將生態文明教育有效地結合進大學的思想政治教育中，高校應當將生態文明思想的核心內容和精神實質有機地融入思政理論課的教學大綱和教材中。這包括系統講解生態文明思想的基本概念、具體內涵、根本原則，以及中國特色生態文明建設的路徑。只有這樣，才能豐富教學內容，培養出具有生態責任感的高素質人才，使學生能夠更加深入、更加全面、更加透徹地理解生態文明思想。

（二）加強生態文明建設實踐教學

實踐是將理論轉化為行動的橋梁。首先，生態文明思想不僅是一個理論體系，更強調實踐的重要性。高校可以通過實踐教學，幫助學生將在思政課上學習到的生態文明理論知識運用到實際中，真正實現知行合一。其次，通過實踐活動，有助于提升學生的社會責任感和生態使命感。在實踐中，學生能夠親身體驗到在生態文明建設中的責任和擔當，成為促進生態文明進步的中堅力量。這與生態文明思想提倡的全民參與、共建美麗中國的理念高度契合。

（三）高校思政課師資隊伍的建設

教學的關鍵在于師資隊伍。首先，優秀的師資隊伍能夠深刻理解生態文明思想并具備傳授能力，直接影響學生對該理念的認知。教師精準理解生態文明理念的本質，通過高效的教學策略將理論知識生動地傳授給學生，幫助他們更透徹地理解生態文明思想。其次，優秀的師資隊伍會根據學生的特點和實際情況采取“因地制宜”的教學方法，為學生量身定制教學方式，從而更有效地幫助他們理解生態文明思想，激發他們的學習興趣和積極性。

五、結語

在思想政治教育的視角下，開展高校生態文明教育已成為我們新時代發展的必然要求。通過分析高校生態文明教育的意義、必要性及其重難點，并提出具體的實施路徑，可以實現教育效果的最大化提升。這將培養出具備環境意識和生態責任能力的高素質大學生，為美麗中國的建設、中華民族的復興以及生態文明的進步做出重大貢獻。同時，思想政治教育非空洞口號，確保高效實施需學生、教師、學術界及社會的共同努力。在思想政治教育視域下，不斷探索和創新高校生態文明教育，來應對生態文明建設的全新需求和考驗。中國軍轉民

參考文獻

[1]彭立威.論生態人格：生態文明的人格目標訴求[J].教育研究，2012，33（9）：21.

[2]邱靜文，李勇.習近平生態文明思想融入高校思政課的三重維度[J].學校黨建與思想教育，2024（04）：47-50.

[3]郝文佳，李海翔，孫云龍.藝術類大學生生態文明素養提升路徑探析[J].包裝工程，2023（S1）：621-624.

[4]孫云龍.高校思想政治教育生態環境問題及應對研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2021（09）：106-108.

【基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2023年度課題“習近平生態文明思想融入高校思想政治理論課路徑研究”研究成果（項目編號：2023B156）】

（作者簡介：郝文佳，桂林理工大學工學碩士，副教授，主要研究方向為黨建和思想政治教育；莫家歡，桂林理工大學環境學院與工程學院本科生；占晨，桂林理工大學環境學院與工程學院本科生）