高考作文備考的關鍵問題與應對策略研究

摘"要：高考語文作文在試題中分數占比大、消耗時間長，在考試中占據重要地位。提升高考語文作文成績是提高高考成績總評的重要一環。文章從正確處理高考作文備考的重要關系、高考作文評分機制的“迎合”以及高考作文的具體訓練方法三個維度入手，具體探討了高考語文作文備考中存在的主要問題，并提出了相應的應對策略；并通過對實際案例進行分析并提出具體的教學策略，為高中語文教師的語文作文教學以及高中學生的語文作文備考提供了系統指導。

關鍵詞：高考語文；作文備考；思辨能力；教學策略

中圖分類號：G633.3"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2024）46-0071-03

作者簡介：劉淑芳（1970～），女，漢族，湖北武漢人，華中科技大學附屬中學，研究方向：中學語文教學。

《高中語文課程標準（2022年版）》指出語文課程應發展學生思辨能力，提高其思維品質，培育社會主義核心價值觀，培養高尚的審美情趣等。隨著高考語文作文的不斷深入改革，高考作文更加注重對學生思想深度、邏輯表達等綜合素質的考查。這也意味著高考作文備考教學策略需要改變，要更加重視學生生活、思想和思維的綜合訓練。文章通過高考作文中表現出的考生對生活體驗的缺乏、思想內涵的貧瘠以及思維不靈敏的問題，根據高考評分對學生審題立意、思辨能力以及表達能力這三方面的探討，提出備考策略，主要包括加強審題立意、邏輯框架構建、思維表達訓練等。

一、高考作文備考中的關鍵問題

（一）缺乏真實的生活體驗

近些年的高考作文大都要求考生以材料為中心，對社會熱議話題及關鍵詞等進行分析，自主選擇寫作角度并進行議論文寫作。例如，2019年全國卷Ⅰ的作文題目是關于勞動的內容。盡管題目不算難，平均分并不高，其中最根本的原因就是大多數考生缺乏真實的生活體驗。為了應對文化知識的考核，許多學生幾乎沒有機會參與日常勞動，以至于他們對“勞動”只有一個空泛的概念。長期缺乏勞動生活的觀察和體驗使得考生對勞動的認知空泛而淺浮，自然也就導致作文內容空洞難以引起共鳴、邏輯松散難以經受推敲。

（二）缺乏清晰的思想框架

要提高高中生的作文水平，除了增加寫作技巧的訓練外，更重要的是培養學生在大量閱讀中汲取精神養料，培養他們獨立思考的習慣。學生應學會通過閱讀和思考，形成自己對萬事萬物的獨特見解。同樣，以2019年全國卷有關勞動的作文題目為例，分析思考能力在行文中的重要作用。有的學生作文突兀地將勞動與“治家”“治國”相聯系，沒有寫明這兩者之間的具體聯系。有考生提出的觀點是“熱愛勞動是中華民族的優秀傳統”，但他所舉的例子是孔子和雷鋒，而且不是從二者如何熱愛勞動以及勞動在他們二人身上的價值和意義的角度來論述。由此可以看出，學生缺乏對事物內在本質的認識，寫出的文章無法體現對勞動的本質認識以及與其他事物之間的聯系。

（三）缺乏準確的邏輯表達

高考作文中，作文與語言表達的關系至關重要。在具備生活積累和獨立思想的基礎上，如何有效表達就成為接下來亟須解決的關鍵問題。高考作文通常以議論文為主，其應展示出作者的抽象思維過程。議論文重在論理，而“理”源于對事物關系的理解，形式邏輯思維和辯證邏輯思維是解釋這些關系的正確途徑。有考生首先談及勞動的初級作用，從對勞動的感性認識出發，概括勞動對生存的價值，這就是形式邏輯的雛形；然后又分別從“小我”和“大我”兩個層面來討論，而這是辯證思維的雛形。顯然這種高考作文中已經達到了準確的邏輯表達要求，能夠獲得較高的分數。

二、高考作文評分的關鍵因素

在高考作文備考過程中，了解并“迎合”高考作文評分機制對考生備考具有重要意義。評分機制主要包括三個方面：審題、思辨和表達水平。下面將對這三個方面進行詳細闡述與研討，并輔以2021年新高考卷為例進行分析。該題目要求考生結合毛澤東在《新青年》中有關“體育之效”論述，寫一篇體現感悟與思考的文章。

（一）審題立意是獲得基礎評分的關鍵因素

文風端正是審題的基本要求。考生需要準確把握題意，明確文章的核心論點，避免偏題或跑題。以上題為例，審題時，考生需要理解材料中的啟示意義，并結合自身的觀點進行論述。有同學在作文中分別以“信念可指引人走出困境；信念可以重振國威，擊破絕境；信念不止可以作用于個人，也可以作用于一個集體”為分論點進行論述。這就是典型的偏離題意的作文。該生對材料缺乏整體觀照，沒有破解材料的隱含信息，僅抓住只言片語便信馬由韁。與此類似的偏題立意還有自信、自立、自強、努力等，不一而足。

（二）思辨能力是獲得高分的關鍵因素

文脈清晰是高分作文的關鍵。考生需要在文章中展現清晰的思路和嚴密的邏輯結構，論證過程要條理分明，論據要充分且具有說服力。一位考生分別從“體育是國家之力的根基；體育是國家發展的重要推力；體育發展需要各方助力”三個分論點進行闡述。這樣的行文體現出該考生忽視了題干中“以上論述具有啟示意義”這句引導語。就體育論體育，似乎沒有偏題，但忽略“啟示意義”，作文中也就缺少了對生活的普遍觀照、對啟示的剖析思辨、對論證的邏輯推導，也就失去了相當一部分加分因素。

（三）表達水平是獲得滿分的關鍵因素

文氣順暢是滿分作文的標志。考生需要用準確、生動的語言表達觀點，句式靈活多變，文章結構完整，語言流暢且富有感染力。有考生以“我認為孰強孰弱，事在人為”為文章開頭，導出觀點，要言不煩；隨后以“生而強，宜戒驕戒躁，砥礪前行”展開說理、舉例與分析；接下來“生而弱，宜放平心態，不必自卑”的段落，與“生而強”構成鮮明的思辨特色，符合“文脈清晰”的加分因素。之后，論述“生而弱，應點燃熱血，奮斗不息”由個體強弱變化繼續展開，延伸至家國天下。文章末尾以“故，孰強孰弱，事在人為！”回扣題目，照應前文，總結再次豐盈觀點，且長短句結合，整散句結合，結合全文看，符合“文氣順暢”的要求。

三、高考作文備考應對策略

（一）明晰材料，確切審題立意

首先需要明晰材料，準確把握審題立意。教師可以通過逐步引導學生梳理材料中的對立和聯系，幫助他們抓住核心概念。比如，在分析2015年全國新課標卷中的“違反交通規則的父親”材料時，教師可以引導學生辨別其中的核心沖突和價值觀，從而引導學生深入思考依法治國的原則。

此外，運用“黃金三問”方法，教師可以幫助學生反思立意的合理性：“我的立意和材料相符嗎？”“在現實生活中有和我立意相悖的情況嗎？”“我的立意能引發讀者共鳴嗎？”這可以讓學生在寫作前深入思考，對自己的論證體系進行敲打雕琢，從而確保立意合理且深刻。而且通過這種方式，學生也可以在寫作中更好地表達自己的觀點和思考過程。

（二）擬寫框架，強化批判思維

擬寫作文框架是培養學生批判性思維的重要一步。在此環節，教師可以采用多種模型來幫助學生構建框架。例如，CER（即主張、證據、推理）框架幫助學生在寫作中明確論點、提供論據，并進行合理的推理，從而提高文章的說服力。另一種有效的方法則是正—反—正模型。這種模型強調在論證過程中首先提出一個觀點，然后列出反對的觀點，再進一步論證支持最初的論點。這種模型也是一種最典型的批判性思維模式，不僅能培養學生的批判性思維方式和習慣，還能讓他們學會如何在寫作中處理不同的觀點，增強文章的邏輯性和層次感。另外，引導學生利用寫審題綱要梳理寫作思路、確定文章結構也是一個重要的提升方法。利用一些輔助梳理邏輯的框架、模型來構建作文框架，可以幫助學生的作文邏輯結構更加清晰、合理、簡潔，使得學生寫作不至于思維散漫、邏輯不通，錯失加分項。

以2022年全國甲卷為例，我們可以運用CER模型擬寫作文框架。可以從立意“以移用、化用為基石，培養獨創精神”入手提出問題“人一定要擁有獨創精神嗎”，然后給出證據一“中國芯片發展面臨‘卡脖子’困境，擁有獨創性，便于國家發展”，由此可以提出主張“國家要有獨創精神，人也應該有獨創精神”；伴隨著證據二“中國詩歌經典流傳，但部分詩人化用前人詩句，創造更經典的詩句”的提出繼續修正主張“獨創精神不是完全自立，而是站在前人肩膀上合理創造”，最終可以得出推論“合理移用和化用與個人擁有獨創精神并不矛盾，甚至三者相互聯系、層層遞進”。

（三）巧用“完型作文”，提升論文表達

完型作文是一種有效的作文訓練方法。通過挖空填寫的方式，訓練學生的論證結構布局、論證方法、邏輯推導、例子分析和語言表達等能力。明白點說，就是“挖空填寫”作文。此法用于作文局部訓練，“缺什么補什么”，效率很高。教師利用這種訓練方法為學生針對性強化論證結構布局、論證方法、邏輯推導、例子分析、文采等專項加強學生作文功力。讀了以上材料你有何感想？請以“傳統文化與現代科技”為主題寫一篇文章，體現你的感悟與思考。給出一個根據不同的學生寫作水平分類進行訓練的樣例。

在學習精確擬寫分論點時，教師可以就“傳統文化與現代科技”的主題給出一個樣例：滋養與反哺——每個國家優秀的傳統文化與科技的關系，實際上是一種滋養與反哺的關系。在給出開頭和中心論點后，就可以要求學生根據樣例擬寫3個分論點，完善文章結構。另外，訓練寫好精彩段落時，教師可以給出一個觀點：優秀的民族文化滋養科技精神；在給出觀點后，就可以讓學生舉例論證這一觀點，要求論證有例子以及對例子的分析。

（四）互評修改，升華作文主題

互評修改是提高作文質量的重要環節。學生通過評判他人文章也可以發現自身的不足，并通過修改不斷自我完善。教師可以設置互評的標準，要求學生從理據新穎、貼合現實、論證有度、與論題緊密相關等方面設置標準。在互評過程中，學生能夠在發現其他同學的優勢和不足之后進行自我反省，找準自身在語言表達、觀點論證等方面的缺陷，在后續作文修改環節不斷完善和優化。教師也可以組織小組討論，引導學生通過多元對話，鼓勵學生表達不同觀點，并通過辯論深化對論題的理解。在討論議題時，教師可以引導學生正面回應論題中的問題，確定自己的觀點和看法，并圍繞著自己的觀點選擇充分論據，不斷升華作文主題。

四、結論

高考語文作文備考中的關鍵問題主要集中在正確處理高考作文備考的重要關系、“迎合”高考作文評分機制以及作文訓練方法三個方面。通過引導學生增加生活體驗、培養獨立思考能力和提升邏輯思維能力，教師能夠幫助學生的作文水平得到有效提升。同時，高考語文作文的備考不僅僅是對寫作技巧的訓練，更是對學生綜合素質的全面培養。教師還應在日常教學活動中，注重學生綜合素質的養成，以期在幫助學生在高考中取得更好成績的同時，也為學生未來的全面發展砌好思想上的“第一塊磚”，讓學生們形成真實、深刻、邏輯嚴密的思想和觀點，真正幫助他們做到“文如其人”。

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